小學道德與法治 四年級下冊《生活離不開他們》第一課時

1、部編版道德與法治四年級下冊第三單元第9課生活離不開他們（第一課時）課標要求及教材分析本課編寫依據(jù)是品德與社會課程標準（2011年版）中主題一 “我的健康成長”第5 條“懂得感恩和基本的禮儀常識；學會欣賞、寬容和尊重他人”，主題四“我們的社區(qū)生活” 第3條“關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利， 尊重并珍惜他們的勞動成果。”和主題五“我們的國家”中第六條“初步了解我國的工農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，知道工人，農(nóng)民付出的辛勤勞動和智慧，尊重他們 的勞動?！鄙铍x不開他們是統(tǒng)編教材道德與法治四年級卜冊第三單元“美好生活從哪來” 第三個主題活動。生活離不

2、開他們一課主要讓學生知道人們的生活離不開各行各業(yè)的勞 動者感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，理解勞動沒有貴賤之分發(fā)自內(nèi)心的尊重并感謝 勞動人民，感受生活，學習做人。學情分析四年級的孩子多數(shù)還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗 不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對生活中需要各行各業(yè)的勞動者以 及他們的重要性認識理解不夠，所以這節(jié)課應充分利用課本資源，和社會資源，引導他們對 照自身生活，講自己的實際生活，來逐漸感受各行各業(yè)勞動者的重要性，從而引導他們在實 際生活中尊重他人、感恩他人。教學目標.通過說一說，小調(diào)查和小組討論等活動引導學生認識到生活離不開各行各

3、業(yè)的勞動者, 體會不同職業(yè)給生活帶來的便利；.通過故事閱讀，小提供，辯一辯活動懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者 沒有高低貴賤之分；.感受各行各業(yè)勞動者給生活的便捷，學會感恩勞動者，樹立正確的職業(yè)觀。教學重、難點教學重點：知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應該 尊重普通勞動者。教學難點:懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分。教學方法與手段啟發(fā)式教學法、情境教學法、討論交流法、多媒體教學手段。使用教材的構(gòu)想當前我國正處于疫情防控階段，各行各業(yè)勞動者堅守崗位，抗擊疫情，并保障社會的 正常運轉(zhuǎn)。生活離不開他們第一課時我結(jié)合當前實際情況，與學生

4、一起列舉疫情下堅守 崗位的勞動者，討論他們?yōu)槲覀兲峁┑母鞣N服務，設想沒有他們生活會變成怎樣，由此讓學 生認識到生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利。通過閱讀“我的 爸爸媽媽”這一材料，交流自己父母的工作和，為他人提供的服務，使學生體會社會的良好 運轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動。盡管不同的職業(yè)在勞動方式上存在著差異，但勞動者之間是 平等的。通過辯一辯活動認識到人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。教學流程一、激趣引入，導入新課師：同學們，2020年的春節(jié)不同往常，我國爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎的疫情，我們只能 居家隔離，但為了保障我們的基本生活，仍然有許多勞動者堅守崗

5、位，給我們提供了不同的 服務。下面我們一起看一段視頻，看看有哪些勞動者堅守崗位。播放視頻疫情下他們堅守 崗位師：正是有這些堅守崗位的勞動者，我們才能正常生活，所以，我們的生活離不開他們。 這節(jié)課我們就一起探討這個話題：生活離不開他們（板書）二、新知探究活動一:離不開他們的勞動（一）說一說.交流：你所知道的不同行業(yè)勞動者的具體勞動內(nèi)容，他們的勞動與我們?nèi)粘Ｉ钣惺?么關(guān)系呢？（1）學生自由與同桌交流。（2）請學生在全班匯報交流。.師生共同學習64頁內(nèi)容。我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民的勞作。我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。南來北往運送旅客的

6、列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護工人的勞動。.師小結(jié)我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的付出。各行各業(yè)的勞動者給人們提供了不同的服務, 才使這個社會有序地運轉(zhuǎn)起來。（二）看一看，想一想。.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便。公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。.想一想，生活中還有哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便？.討論：生活中，你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務？如果缺少了這些服務，會 給生活帶來什么影響？（1）學生以小組為單位，進

7、行交流討論。（2）每個小組選擇1位代表進行匯報交流。.師小結(jié)：不同的勞動者，有不同的崗位，為我們提供著不同的服務，但不管是哪個崗位的勞動者 的服務，對于我們來說都很重要，我們的生活離不開他們的服務?；顒佣?他們都是勞動者（一）讀一讀，說一說。.閱讀教材“閱讀角”媽媽也是勞動者一天，我班的廖倩倩在學校參加跳遠比賽時摔傷了，老師立即送她去了我媽媽工作的醫(yī) 院。媽媽細心地為她診治、包扎，給廖倩倩解除了受傷帶來的疼痛，她的傷很快就痊愈了。 我想，如果沒有醫(yī)生這個職業(yè)，不知會有多少病人飽受疾病帶來的痛苦。我的媽媽是千千萬 萬個普通勞動者中的一員，我們的社會離不開許許多多普通勞動者的勞動?，F(xiàn)在，我知道了媽

8、媽不僅是我的媽媽，還是一名醫(yī)生、一位勞動者。作為一名醫(yī)生，媽 媽不僅要照顧我，還要照顧病人，用她的勞動為病人服務。.說一說:介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆眨?.填表。人物職業(yè)名稱工作單位爸爸媽媽4.將填表內(nèi)容與同學進行匯報交流。5.師小結(jié)盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼一一“勞動者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。（二）辯一辯。.王芳對李陽說：“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的 爸爸沒法比，他只是進城務工的人?！蹦阗澩醴颊f的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀 點呢？.將學生分成同意王芳的意見和反對王芳

9、意見兩隊，然后就正方和反方開展辯論。.師小結(jié)：社會的良好運轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動。盡管不同的職業(yè)在勞動方式上存在著差異， 但勞動者之間是平等的。因此，王芳的觀點是不對的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸， 都是為大家服務的勞動者，都是平等的，也都是社會缺一不可的。（三）讀一讀，說一說。.閱讀“閱讀角”：泥瓦匠王永福王承福是我國古代一個平凡的泥瓦匠。關(guān)于對勞動的理解，他說了一些很在理的話。他 說,每個人職責有大有小，但都是各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對于 泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不難學，可以憑力氣做好，雖然勞累一些，但不會 感到慚愧，心里很踏實。摘編自后者王承福傳.說一說：王永福對勞動和勞動者有哪些認識?你的看法是什么？.師小結(jié)人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。三、拓展延伸每位孩子回家后與家人交流一天