二年級下冊統(tǒng)編語文《青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

1、21青蛙賣泥塘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題青蛙賣泥塘課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。2朗讀課文，能分角色表演故事。3能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。教學(xué)重點(diǎn)1.說說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。2分角色表演故事，感悟文中的道理。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，提出問題(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的童話及喜歡的理由。2教師根據(jù)學(xué)生的交流，導(dǎo)

2、入并板書課題，讀準(zhǔn)課題，認(rèn)識生字“賣”。3引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。1.學(xué)生自由交流喜歡的童話及理由。2學(xué)生朗讀課題，認(rèn)識生字“賣”，并與“買”對比識記，可編順口溜：上面有東西就讀“賣”，上面沒東西就讀“買”。3學(xué)生質(zhì)疑，如“青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣泥塘的？結(jié)果賣出去了嗎？”在引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的童話時(shí)，可以適度引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的童話，以便得到進(jìn)一步的鞏固。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：20分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)好自然段。2檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。(1)出示本課帶有拼音的生字組成的詞語，指名學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。(2)去掉拼音后再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

3、讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解部分詞語的意思，如“吆喝”“播撒”“愣住”等。(4)設(shè)計(jì)“讀字爬山”游戲，檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并說說是用什么好辦法記住生字的。3檢查學(xué)生課文朗讀情況，相機(jī)正音。(1)讓學(xué)生說說自己覺得哪一段話最難讀，然后讀給大家聽。(2)采用指名讀、小組賽讀、齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀準(zhǔn)確、讀通順。1.學(xué)生根據(jù)要求，自由放聲朗讀課文，同時(shí)圈畫生字，標(biāo)注段落，把課文讀正確、讀通順。2交流生字詞語的學(xué)習(xí)情況。(1)在教師的引領(lǐng)下朗讀生字組成的詞語，將生字、詞語讀正確?！翱?、泳、愣”是后鼻音；“舒”是翹舌音；“撒”是平舌音。(2)認(rèn)讀去掉拼音的生字、詞語，做到熟記在心。(3

4、)結(jié)合生活實(shí)際交流對詞語的理解。可以通過做動(dòng)作理解“吆喝、愣住”；通過生活中看到的事情來理解“播撒”等詞語。指名讀“吆喝”一詞，強(qiáng)調(diào)“喝”是多音字，除了“h”的音，還有一個(gè)讀音“h”吆喝、喝彩。(4)開展“讀字爬山”游戲，一邊認(rèn)讀生字，一邊交流識記生字的方法。3展示課文朗讀。(1)交流自己感覺最難讀的段落并嘗試?yán)首x給大家聽。(2)在老師的指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。1.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，要結(jié)合生活實(shí)際，如理解“吆喝”，可以讓學(xué)生聽一聽吆喝的聲音，然后自己嘗試著吆喝幾聲，這樣理解詞語就會(huì)更加真切。2“讀字爬山”游戲：把生字?jǐn)[成金字塔的形狀，學(xué)生可以在小組里選代

5、表來“爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會(huì)讀的那一層，就畫一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。3要鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己覺得有困難的段落，激勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自我，以獲得更好的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)默讀，把握內(nèi)容(用時(shí)：7分鐘)1.出示學(xué)習(xí)要求：(1)默讀課文，做到不出聲、不指讀。(2)邊讀邊思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？完成活動(dòng)卡。2組織學(xué)生交流：(1)交流活動(dòng)卡所填的內(nèi)容。(2)用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。1.(1)學(xué)生默讀課文，做到不出聲、不指讀。(2)思考教師提出的問題，完成活動(dòng)卡中的練習(xí)。2交流：(1)交流活動(dòng)卡所填的內(nèi)容。(2)用自己的話交流課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)

6、生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，要求不易過高，說出大意即可。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課生字“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)描紅、臨寫。3展示、反饋、糾正。1.認(rèn)讀生字，交流識字方法。如，用形聲字識記法識記：蛙、破、搬、倒；借助圖片識記“泉”；對比識記“賣”和“買”等。給生字組詞，擴(kuò)充詞匯。2觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。觀察老師范寫并描紅、臨寫。3同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。指導(dǎo)學(xué)生書寫，主要指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，其余可適當(dāng)放手，讓學(xué)生自

7、主觀察，自主領(lǐng)悟。要通過展示反饋環(huán)節(jié)，促進(jìn)書寫質(zhì)量的提升。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生聽寫田字格中的生字并組織學(xué)生相互批改。2引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：青蛙的泥塘一開始是怎樣的？后來又是怎樣的？青蛙做了哪幾件事情？1.聽寫詞語，聽寫結(jié)束后相互檢查批改并訂正。2回顧課文內(nèi)容，回答教師提出的問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生沒說準(zhǔn)確的，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。二、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(用時(shí)：22分鐘)1.引導(dǎo)閱讀描寫青蛙第一次賣泥塘的段落(第35自然段)，了解寫法。(1)指三位學(xué)生分別朗讀，一位學(xué)生朗讀“青蛙吆喝”的句子，一位學(xué)生朗讀“老?！闭f的話

8、，一位學(xué)生朗讀描寫“青蛙所想所做”的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說這三位同學(xué)讀的句子分別寫了什么，教師相機(jī)板書。(3)引導(dǎo)學(xué)生表演。說說怎樣才能表演好第一次賣泥塘的經(jīng)過。指導(dǎo)學(xué)生讀好這三個(gè)自然段，讀好角色的語氣。指導(dǎo)學(xué)生分角色表演，注意角色的動(dòng)作和說話時(shí)的語氣。組織學(xué)生評價(jià)。出示這三個(gè)自然段中出現(xiàn)的生字“喝、坑、舒、集、籽、播、撒”，指名學(xué)生再次認(rèn)讀。2引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫青蛙第二次賣泥塘的段落(第68自然段)，發(fā)現(xiàn)寫法規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第68自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生將兩次賣泥塘的內(nèi)容進(jìn)行對比，說說寫法上有什么相同的地方。(3)引導(dǎo)小組成員之間分角色表演，然后全班展示。3展開想象，補(bǔ)充情節(jié)。(1

9、)指名學(xué)生朗讀課文第9.10自然段，鞏固生字“灌、缺”。(2)引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的，青蛙聽完他們說的話是怎么想、怎么做的。(3)引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第一次、第二次賣泥塘的寫法，嘗試將故事情節(jié)補(bǔ)充出來。(4)引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己補(bǔ)寫的情節(jié)。4學(xué)習(xí)課文第11.12自然段，明白故事闡述的道理。(1)指導(dǎo)朗讀課文第11.12自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣才能將這段話讀好，并組織學(xué)生朗讀。(3)指名學(xué)生說說青蛙為什么不想賣泥塘了。(4)組織學(xué)生討論：泥塘為什么能變得這么美好？你從中明白了什么道理？1.學(xué)習(xí)描寫青蛙第一次賣泥塘的段落。(1)三名學(xué)生按要求分別朗讀句

10、段，將課文讀正確、讀通順。(2)交流這三段的寫作順序。(先寫青蛙在牌子邊吆喝，接著寫老牛說完話后轉(zhuǎn)身走了，最后寫青蛙的想法和做法。)(3)學(xué)生用多種方式朗讀課文。熟讀課文后，在老師的指導(dǎo)下表演第一次賣泥塘的經(jīng)過。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流怎樣才能表演好這幾段話。有感情地朗讀句子，讀好角色的語氣。分角色表演。同學(xué)之間互相評價(jià)學(xué)生的表演情況。在語境中，再次認(rèn)讀生字“喝、坑、舒、集、籽、播、撒”，并熟記在心。2學(xué)習(xí)描寫青蛙第二次賣泥塘的段落。(1)自讀課文第68自然段。(2)對比兩次賣泥塘的內(nèi)容，歸納在寫法上的相同點(diǎn)。(都是先寫青蛙吆喝，接著寫動(dòng)物伙伴說完話后轉(zhuǎn)身走了，最后寫青蛙的想法和做法。)結(jié)合語境或圖

11、片理解“泉水”一詞的意思。(3)小組成員之間分角色表演，然后全班展示。同學(xué)之間交流反饋。3展開想象，補(bǔ)充情節(jié)。(1)朗讀課文第9.10自然段，鞏固生字“灌、缺”。(2)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的，青蛙是怎么想、怎么做的。再選擇其中一種小動(dòng)物，展開想象，練習(xí)說話。(3)按照“先寫青蛙吆喝，接著寫動(dòng)物伙伴說完話后轉(zhuǎn)身走了，最后寫青蛙的想法和做法”這樣的順序，補(bǔ)充情節(jié)，練習(xí)寫話。(4)朗讀寫話，評價(jià)反饋。4學(xué)習(xí)課文第11.12自然段，明白故事闡述的道理。(1)朗讀課文第11.12自然段，鞏固生字“泳、愣”，借助語境理解詞語“愣住”。(2)一邊想象泥塘的美景，一邊

12、有感情地朗讀。(3)交流青蛙不想賣泥塘的原因。(4)展開討論，懂得“美好的生活要靠自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造”的道理。1.分角色表演能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但不能為表演而表演，而要緊緊依托文本，以演促讀，要讓學(xué)生揣摩角色說話時(shí)的語氣，想象角色的動(dòng)作行為等，通過充分朗讀，內(nèi)化文本語言，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。2要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的表達(dá)方法、規(guī)律，以便更好地學(xué)習(xí)表達(dá)。但不能停留在“告知”的層面上，而要讓學(xué)生在閱讀中對比，自主發(fā)現(xiàn)，并且通過相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，內(nèi)化方法，掌握規(guī)律。3.練習(xí)寫話，為了降低難度，也可以以填空的形式出現(xiàn)，如：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“_，_！”小鳥飛來，看了看泥塘，說“_。”小鳥沒有買泥塘，飛走了。青蛙想，_。于是他就_。到了春天，_。4討論故事闡述的道理，可以結(jié)合生活實(shí)際，這樣會(huì)更加透徹、真切。三、練寫詞語，強(qiáng)化書寫(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫寫本課的9個(gè)詞語。2教師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫的質(zhì)量，訂正容易寫錯(cuò)的詞語。1.自由選擇詞語書寫。2及時(shí)訂正自己書寫錯(cuò)誤的地方，