小學(xué)語文《大象的耳朵》教學(xué)教案

1、第七單元集體備課本單元圍繞著“改變”這一主題，安排了大象的耳朵蜘蛛開店青蛙賣泥塘小毛蟲4篇課文，故事生動(dòng)有趣，語言幽默。大象的耳朵蜘蛛開店圍繞“改變”講了妙趣橫生的故事。青蛙賣泥塘一文則講述了因?yàn)椴粩喔淖?，而使?fàn)€泥塘漸漸地變成了一個(gè)好地方的故事。小毛蟲展示了因?yàn)椴粩嗯?，笨手笨腳的小毛蟲變成了美麗的蝴蝶的經(jīng)歷。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)大象的耳朵2認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫33個(gè)字，正確讀寫35個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文，能讀好問句，分角色表演青蛙賣泥塘。能畫出大象的話，說出大象的想法是怎么改變的；能借助提示講蜘蛛開店小毛蟲的故事；能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，

2、最后為什么又不賣泥塘了。能結(jié)合生活，說出對(duì)“人家是人家，我是我”的理解；能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象。蜘蛛開店2青蛙賣泥塘2小毛蟲2語文園地七2認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語。用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證；學(xué)習(xí)含有“好像”“像似的”“像一樣”的比喻句。寫清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。背誦二十四節(jié)氣歌。自主閱讀月亮姑娘做衣裳，發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。19 大象的耳朵教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢”等8

3、個(gè)字，正確讀寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。3.能根據(jù)文中的語句，說說大象的耳朵是怎樣的，并借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)說說大象的想法是怎么改變的，并結(jié)合實(shí)際理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：利用組詞區(qū)分多音字“似”“扇”；圖片對(duì)比識(shí)字“耷”“豎”，體會(huì)“耷”“豎”的意思；字理識(shí)字“竿”；利用偏旁識(shí)字“咦”；結(jié)合動(dòng)作識(shí)記“痛”。（2）寫字：本課有8個(gè)合體字，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)、比例和關(guān)鍵筆畫。利用歸類指導(dǎo)寫字，如“兔、安、最”都是上下結(jié)構(gòu)，

4、上窄下寬；“慢、根”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“扇、痛、遇”都是半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分撇或捺要寫舒展。2.朗讀教學(xué)本課的對(duì)話、問句比較多，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“？”，讀出疑問的語氣?？梢苑纸巧M(jìn)行朗讀，表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情，讀好對(duì)話。3.閱讀理解本課可以按照“大象為什么要改變想法怎么改變改變后導(dǎo)致怎樣的后果大象最后如何改變”的教學(xué)思路展開。首先，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片了解大象耳朵的特點(diǎn)，為后文與其他動(dòng)物耳朵的對(duì)比做鋪墊。然后，體會(huì)大象為什么要改變想法，讀好小動(dòng)物和大象的對(duì)話，最后可引導(dǎo)學(xué)生了解大象是怎么改變的。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

5、2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。板塊一 初讀課文，整體感知1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動(dòng)物）（2）同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。（3）教師板書課題，學(xué)生書空課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）2.走進(jìn)故事，整體感知。（1）自讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課件出示：大象的耳朵是耷拉下來的，許多小

6、動(dòng)物說自己的耳朵是豎著的，于是大象想辦法讓耳朵豎起來。后來，他認(rèn)識(shí)到耳朵耷拉下來的作用，明白了“人家是人家，我是我”的道理。（2）指名讀第1自然段，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。課件出示：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（3）其他小動(dòng)物的耳朵是怎樣的？認(rèn)識(shí)“豎”字。（4）分別有哪些小動(dòng)物指出大象的耳朵跟大家不一樣？【設(shè)計(jì)意圖】通過謎語的導(dǎo)入，增加了課堂的趣味性，并直觀形象地讓學(xué)生了解了大象耳朵的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文后，整體感知大象的耳朵和其他動(dòng)物的耳朵不一樣。板塊二 理清脈絡(luò)，聚焦對(duì)話1.學(xué)生結(jié)合句式匯報(bào)交流。課件出示：小兔子、小羊、，還有，見到了大象，都要說他

7、的耳朵跟大家不一樣。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：小鹿、小馬、小老鼠。2.他們分別是怎么說的？課件出示：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”指導(dǎo)朗讀，抓住“咦”“了”“呢”3個(gè)語氣詞，讀出疑問的語氣。3.語言練習(xí)：小鹿、小馬、小老鼠等小動(dòng)物都說大象的耳朵出毛病了，他們會(huì)怎么說？預(yù)設(shè)：小鹿說：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小馬說：“哇，大象啊，你的耳朵為什么是耷拉的呢？”小老鼠說：“大象啊，你的耳朵為啥是耷拉著呢？”4.大象聽了小伙伴的話后，有什么反應(yīng)呢？課件出示：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛

8、病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）指導(dǎo)朗讀。（提示：這是個(gè)長句子，里面還有問句，注意讀出懷疑的語氣）課件出示：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）教師范讀，注意長句子的停頓。（3）學(xué)生練習(xí)自由讀。（4）指名讀，評(píng)價(jià)。（5）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式練習(xí)讀好對(duì)話，如分組讀、同桌互讀、男女生讀，注意讀好問句?！驹O(shè)計(jì)意圖】文中出現(xiàn)的人物較多，但是跟大象說的話相似，因此在梳理情節(jié)時(shí)，可設(shè)置問題：他們都跟大象說了什么？讓學(xué)生較快找到相關(guān)語句及關(guān)鍵信息，通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在讀悟中，有目的地

9、進(jìn)行語言練習(xí)，將訓(xùn)練落到實(shí)處。板塊三 觀察生字，指導(dǎo)書寫1.匯報(bào)交流，識(shí)記生字。（1）觀察金文和小篆體的“安”。（課件出示金文和小篆體的“安”字） “寶蓋”指新房，“女”表示新娘，古人稱娶親成家、專心度日為“安”，稱內(nèi)心愉快為“安”。（2）字理識(shí)字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字頭。（3）動(dòng)作識(shí)記：“痛”是病字旁，結(jié)合動(dòng)作做扶住額頭、捂住心口狀，指導(dǎo)認(rèn)讀詞語“頭痛”。（4）認(rèn)讀詞語“跳舞”“心煩”。2.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示會(huì)寫字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。3.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“扇、痛”是半包圍結(jié)構(gòu)，“扇

10、”字上面的“戶”撇要寫舒展，里面的“羽”注意大小不一樣，寫緊湊?！巴础弊掷锩娴摹坝谩弊指摹捌病睘椤柏Q”。（2）“慢、根”左窄右寬，其中“根”字的偏旁“木”改捺為點(diǎn)。（3）“安、最”中間橫畫伸長，托住上部。4.書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（1）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例。出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。耳朵扇子遇到兔子后來不安毛病頭痛最后人家練字除寫字外，“讀帖”是必不可少的。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，注意重要筆畫所在的位置、結(jié)構(gòu)的比例，這些觀察和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的書寫至關(guān)重要。書寫后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能根據(jù)文中的語句

11、，說說大象的耳朵是怎樣的，并借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)過程板塊一 詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。課件出示：似的 耷拉 豎起來 竹竿 跳舞 心煩扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地 扇風(fēng)（1）讀一讀，想一想，哪些詞語在讀的時(shí)候要特別注意？（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。多音字“似”，在這里讀“sh”?！吧茸印钡摹吧取弊x“shn”，“扇風(fēng)”的“扇”讀“shn”。2.理解感悟第1自然段。課件出示：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（1）大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）請(qǐng)讀出大象耳朵的特

12、點(diǎn)。（2）“耷拉”是什么意思？（下垂）生活中，還有哪些事物是“耷拉”下來的？課件出示：（ ）耷拉下來（ ）耷拉下來（ ）耷拉下來（3）你能用“耷拉”說一句話嗎？（4）這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（5）請(qǐng)你也仿說一句。課件出示：_像_?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，并通過對(duì)多音字組成的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。比喻的修辭手法可以生動(dòng)形象地寫出事物的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、仿說，學(xué)以致用，從而發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為寫話、作文奠定基礎(chǔ)。板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破1.角色朗讀，探究原因。（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，這些小動(dòng)物分別是小兔子、小羊、小

13、鹿、小馬還有小老鼠，大家都說他的耳朵有毛病?，F(xiàn)在，分小組選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得大象的耳朵有毛病。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀第27自然段，感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。（3）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（4）分組展示。小組上臺(tái)表演。（課前準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是豎起來的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生4（嘚嘚嘚地跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來呢？”生5（

14、吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”生齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是出毛病了?！?.感悟過程，感受變化。（1）那么大象接受小動(dòng)物們的意見沒有？指名讀第812自然段，小組合作完成表格。課件出示：大象的耳朵大象的做法結(jié)果大象的感受撐起來放下來（2）大象是怎么讓耳朵豎起來的？課件出示：每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。（3）同學(xué)們想一想，這樣做舒服嗎？你是從哪句話知道大象的感受的？課件出示：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。認(rèn)識(shí)“痛”和“煩”，理解“頭痛”和“心

15、煩”的意思，這里指大象因小蟲子飛到耳朵里、吵得不能睡覺而焦躁不安。（4）讀到這里，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？你從中明白了什么？預(yù)設(shè)：原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，因?yàn)槎浯?，容易進(jìn)蚊蟲，所以耳朵才耷拉下來。（5）大象把耳朵耷拉下來后，結(jié)果怎樣？課件出示：這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？預(yù)設(shè)：大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。讓學(xué)生利用表演的方式進(jìn)行朗讀，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，還可以豐富學(xué)生自身的情感，提高自己的表達(dá)能力和理解能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加具有主動(dòng)性。板塊三 抓住“變化”，

16、深化理解1.再讀課文，尋找改變。（1）大象一開始并沒有覺得自己的耳朵有什么不一樣。他的想法是怎么改變的？請(qǐng)用波浪線畫出文中大象的話。（2）交流匯報(bào)。課件出示：大象說：“我生來就是這樣啊?！贝笙笠膊话财饋?，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！贝笙笳f：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?.鏈接生活，引導(dǎo)探究。（1）當(dāng)大象明白了自己的耳朵沒有毛病后，又是如何做的？課件出示：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！保?）“人家”指誰？“我”為什么不用和“人家”一樣？（3）你是怎樣理解這句話的？（4）結(jié)合你的生活實(shí)際，你聽說過或經(jīng)歷過類似

17、的事情嗎？（5）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己跟別人有不一樣的地方時(shí)，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？（6）小結(jié)：每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的正確判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。只要是對(duì)的，我們就應(yīng)該堅(jiān)持。3.總結(jié)提高，拓展延伸。（1）通過大象撐起耳朵又放下來這件事，你覺得這是一頭怎樣的大象？為什么？（2）閱讀與眾不同的麻雀，思考：這個(gè)故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一樣？你讀完這個(gè)故事后有什么收獲？（課件出示與眾不同的麻雀）（3）教師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】真正的學(xué)習(xí)是相互的，不是一味地由老師教，而是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說、多說、想說，學(xué)會(huì)表達(dá)、愛表達(dá)，才能真正落實(shí)語文教學(xué)中

18、“聽說讀寫”的訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再是被動(dòng)地接受，而是積極參與。只有把思考與行動(dòng)結(jié)合起來，將課文與生活結(jié)合起來，拓展延伸，才能真正學(xué)以致用、活學(xué)活用，才能找到有效的解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本篇童話故事，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，將“人家是人家，我是我”這句富有哲理的話，在故事中進(jìn)行了滲透，深入淺出，易于接受。在本課教學(xué)時(shí)，我在“扎實(shí)”方面實(shí)現(xiàn)了新的突破：1.詞句訓(xùn)練扎實(shí)有效。在詞句教學(xué)時(shí)，我先通過解讀文本，再結(jié)合生活實(shí)際對(duì)詞句進(jìn)行理解，如，“你還見過什么事物是耷拉著的嗎？”“用耷拉說一句話”，等等。既進(jìn)行詞、句訓(xùn)練，又為后文大象想法的改變做好鋪墊。再