《國(guó)行公祭為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)資料八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)資料八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)資料部編語(yǔ)文八上5.國(guó)行公祭，為佑世界和平教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握本文觀點(diǎn)。2.速讀課文，培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確提取主要信息的能力。3.了解“南京大屠殺”的歷史事實(shí)，不忘國(guó)恥，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)1.了解新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握本文觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)責(zé)任感。2.速讀課文，培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確提取主要信息的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)把握新聞評(píng)論的內(nèi)容，理解字里行間的思想感情。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：朗讀法 批注法 合作探究法第一單元解析人文主題：本單元為活動(dòng)探究單元。任務(wù)一圍繞“新聞閱讀”編排了 5 篇課文；任務(wù)二

2、，新聞采訪；任務(wù)三，新聞寫(xiě)作。通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)本單元，理解新聞“用事實(shí)說(shuō)話”的基本原則，了解常見(jiàn)新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。國(guó)行公祭，為佑世界和平解析人文主題：樹(shù)立不忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)的意識(shí)。語(yǔ)文要素：掌握新聞評(píng)論這一體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫(xiě)法特點(diǎn)，理解其作用及價(jià)值。教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方。歷史導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，1937 年 12 月 13 日，侵華日軍野蠻

3、侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30 萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮，在人類(lèi)文明史上留下黑暗的一頁(yè)。而日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國(guó)主義影響，企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。日本在 1982 年、1986 年及 2001 年審定通過(guò)歪曲歷史的教科書(shū)，這充分說(shuō)明他們不顧世界愛(ài)好和平人民的感情，歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。作為中國(guó)人，我們不能忘記這段歷史，不能忘記南京大屠殺給中國(guó)人民帶來(lái)的傷害！【課件展示問(wèn)題】關(guān)于日軍南京大屠殺的罪行，你知道多少？學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，敘述南京大屠殺中日軍罪行史實(shí)?！菊n件播放】2002 年丹史度曼執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄片南京大屠殺片段。教師語(yǔ)言：這部紀(jì)錄片以西方人的視角

4、記述了日軍當(dāng)年在南京的暴行。通過(guò)大量圖片及文字史料，我們不僅可以看到 1937 年年底日軍占領(lǐng)南京后，德國(guó)商人拉貝及美國(guó)女教士沃特林等十幾位歐美人士在南京建立國(guó)際安全區(qū)，保護(hù) 20 多萬(wàn)名當(dāng)?shù)厥忻衩庠馔罋⒌氖论E。更可以看到那些無(wú)法爭(zhēng)議的血淋淋的事實(shí)。不忘國(guó)恥。2014 年 2 月 27 日下午，十二屆全國(guó)人大常要會(huì)第七次會(huì)議決定，將 12 月 13 日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，閱讀新聞評(píng)論國(guó)行公祭，為佑世界和平?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)音視頻資料，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。比較閱讀，體會(huì)不同教師語(yǔ)言：與第一至第四課的幾篇新聞相比較，大家看看這篇文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法有何不同？學(xué)生活動(dòng)：

5、比較閱讀第一至第五課，體會(huì)不同。教師提示：新聞、消息等都有著清晰的倒金字塔結(jié)構(gòu)，目的大多屬于陳述事實(shí)。消息、通訊等在此基礎(chǔ)上有描繪性語(yǔ)言，突出重點(diǎn)。本文則更多是表明觀點(diǎn)和態(tài)度，沒(méi)有倒金字塔結(jié)構(gòu)。明確：（課件展示）新聞報(bào)道傳播實(shí)時(shí)消息，新聞評(píng)論發(fā)表意見(jiàn)消息。新聞報(bào)道以敘述為主，新聞評(píng)論以議論為主。新聞報(bào)道的主要作用是告知消息、傳播信息，新聞評(píng)論則旨在針砭時(shí)弊、引導(dǎo)輿論。明確文章體裁特點(diǎn)教師語(yǔ)言：是的，和之前的幾篇新聞?lì)}材不同，國(guó)行公祭，為佑世界和平是一篇新聞評(píng)論?！菊n件展示】新聞評(píng)論是新聞體裁中重要的一類(lèi)，是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn)題，運(yùn)用分析和綜合的方法

6、，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。新聞評(píng)論表達(dá)人們對(duì)新聞事件的判斷、對(duì)由新聞引發(fā)的各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題的思考。一篇好的新聞評(píng)論，既反映作者認(rèn)識(shí)問(wèn)題、把握新聞的能力，也反映其通過(guò)大眾傳播媒介有效率地表達(dá)觀點(diǎn)的能力，具有引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。與其他評(píng)論一樣，新聞評(píng)論由論點(diǎn)，論據(jù)，論證三要素組成，具有政策性，針對(duì)性和準(zhǔn)確性。在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者，一般來(lái)說(shuō)，新聞評(píng)論的立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然?！扮娐暋笔恰爸袊?guó)之聲”的簡(jiǎn)稱(chēng)，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日?qǐng)?bào)國(guó)際評(píng)論，以“鐘聲”為筆名的國(guó)際評(píng)論自 2008 年推出后產(chǎn)生了較大影響。以正面闡述中國(guó)對(duì)

7、一些國(guó)際問(wèn)題和涉華問(wèn)題的立場(chǎng)和主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見(jiàn)長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)本單元幾篇文章的比較，快速把握本文題材特點(diǎn)，為深入閱讀做準(zhǔn)備。梳理內(nèi)容、明晰觀點(diǎn)、體會(huì)評(píng)議特點(diǎn)教師語(yǔ)言：請(qǐng)大家根據(jù)新聞評(píng)論的特點(diǎn)，快速閱讀文章，提取主要信息 。學(xué)生活動(dòng)：瀏覽文章，圈畫(huà)重要信息，回答問(wèn)題。1. 日軍罪行罄竹難書(shū)，面對(duì)南京大屠殺這段史實(shí)，我國(guó)舉行國(guó)家公祭，目的是什么？請(qǐng)結(jié)合文章第一段內(nèi)容進(jìn)行闡述。明確：文章開(kāi)篇簡(jiǎn)要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。2. 快速閱讀第 2、3 自然段，分析這兩

8、段的內(nèi)容和作用。明確：第 2 段主要列舉了全世界正義之士以不同方式紀(jì)念死難者。表明全世界正義之士對(duì)南京大屠殺歷史事實(shí)的尊重和對(duì)正義的堅(jiān)持。第 3 段列舉了日本右翼分子否認(rèn)歷史的一系列做法。揭露了日本右翼分子扭曲歷史，顛倒黑白的丑態(tài)。第 2、3 段日本右翼分子和世界正義之士的做法形成鮮明對(duì)比，為本文作者對(duì)日本右翼分子的批判提供了強(qiáng)有力的支撐。3. 結(jié)合第 4 段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人們對(duì)日本頑固右翼分子的態(tài)度。明確：日本右翼分子的行為引發(fā)愛(ài)好和平的人們高度警惕，人們不僅對(duì)其持強(qiáng)烈批判，還要求日本“正視歷史”，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)和平與正義。4. 南京由“恐怖之城”變?yōu)椤昂推街恰?，這種變遷有怎樣的意義？明確：這

9、種變遷有利于國(guó)人銘記歷史，緬懷先烈，從中汲取力量，珍愛(ài)和平，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。也方便全世界更多地了解中華民族追求和平的真誠(chéng)態(tài)度和悠久歷史，證明和平的珍貴，彰顯中國(guó)保衛(wèi)人民和平生活，捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。5. 依據(jù)新聞評(píng)論的題材特點(diǎn)，解析題目含義，并小結(jié)本文內(nèi)容。明確：題目“國(guó)行公祭，為佑世界和平”中的“為”字已經(jīng)清晰地表達(dá)了我國(guó)舉行南京大屠殺公祭的目的是為了維護(hù)世界和平。維護(hù)世界和平，反對(duì)歪曲歷史的行為和言論，這也是這篇文章中作者所持的觀點(diǎn)。本文觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn)，表明了中國(guó)對(duì)日本右翼分子強(qiáng)烈的批判態(tài)度，同時(shí)也表明了中國(guó)維護(hù)人民和平生活及世界和平的堅(jiān)定信念。言辭穩(wěn)重，議論精當(dāng)，蘊(yùn)含磅礴的氣勢(shì)與力量，

10、論據(jù)及論述具有針對(duì)性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的梳理，明晰作者態(tài)度、觀點(diǎn)，體會(huì)新聞評(píng)議的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。延伸拓展，思考討論教師語(yǔ)言：通過(guò)這篇新聞評(píng)論，相信同學(xué)們對(duì)歷史有了更深的思考，對(duì)和平與正義有了更多的熱愛(ài)。希望大家能夠在平時(shí)也關(guān)注新聞時(shí)事，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，通過(guò)分析擁有正確的思想立場(chǎng)。下面，請(qǐng)大家閱讀文章，完成兩個(gè)問(wèn)題的思考討論。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文章，討論并回答問(wèn)題?！菊n件展示文章及問(wèn)題】清明淚灑“哭墻”下4 月 5 日，清明。南京，陽(yáng)光遮不住哀思。侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館名單墻即“哭墻”下，淚水浸潤(rùn)菊花，每一片花瓣都記住1937 年末的那段歷史。這一天，夏淑琴、常志強(qiáng)、楊翠英、劉貴祥等南

11、京大屠殺遇難者遺屬、幸存者及后代近 100 人，互相攙扶著或坐著輪椅，來(lái)到哭墻前祭拜親人。87 歲的幸存者楊翠英來(lái)了。1937 年，她的爺爺、父親、舅舅、小弟弟都被日軍殺害?！笆w啊，扔進(jìn)了河里，河水血紅血紅的。那年我 13 歲?！彼髦?tīng)器，記者要大聲說(shuō)話，她的右耳才能依稀聽(tīng)見(jiàn)。而她的左耳，74 年前就與世界的任何聲響無(wú)緣?！岸?，被日本人炸聾了！”她順著墻，找到爺爺楊世培和其他三位已故親人的名字后停下腳步，跪下、獻(xiàn)花、供糕、點(diǎn)燭，口中喃喃“我翠英來(lái)看你們了”！一時(shí)間，老淚縱橫。78 歲的程福保和 77 歲的楊永才，用布滿皺紋的雙手在灰色“哭墻”上摩挲，分別尋到父親程長(zhǎng)河、父親楊守林熟悉又

12、冰冷的名字，在墻縫里顫悠悠地用膠帶粘上黃菊花。84 歲的向遠(yuǎn)松指著“麻臉哥”名字，說(shuō)哥哥一臉麻子，當(dāng)時(shí)不愿意躲，被日本兵殺害時(shí)才 26 歲。登記時(shí)用“麻臉哥”而不是哥哥的真名“向遠(yuǎn)高”，是因?yàn)椤翱匆?jiàn)名字，就好像看見(jiàn)哥哥本人一樣”。常志強(qiáng)的父親、母親、姐姐的名字都刻在墻上。伍正禧的祖父、表叔、二哥和表哥的名字也都在?！耙坏角迕鳎乜诰吞邸?。83 歲的常志強(qiáng)捂著胸口說(shuō)。“我代表子孫來(lái)看您了?！蹦暇┐笸罋⑿掖嬲哔苤厩逶诿麊螇η凹赖炷赣H。1937 年佘志清才 6歲，聽(tīng)說(shuō)日軍從中華門(mén)進(jìn)城了，便和姑姑、姐姐一起隨著混亂的人群跑到了位于西康路 33 號(hào)的美國(guó)大使館，這才得以幸存，而母親被日軍殺害。從 200

13、4 年開(kāi)始，佘志清到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館做義工，為的就是將這段歷史告訴年輕人，同時(shí)也是一種祭奠遇難親人的方式。南京大屠殺遇難的 30 萬(wàn)同胞中，大多數(shù)人都沒(méi)有墳?zāi)?，只有一個(gè)名字，甚至有的連名字都沒(méi)有。近幾年，紀(jì)念館通過(guò)各種途徑搜集遇難同胞名單，建造名單墻正是為了銘記這段歷史，也供遇難者親人憑吊。82 歲幸存者夏淑琴說(shuō)：“ 1995 年名單墻建好后，我每年都來(lái)。”當(dāng)時(shí)這墻上才刻有 3000 個(gè)名字。今年這個(gè)清明節(jié)當(dāng)天，名單墻延長(zhǎng)工程剛剛竣工，如今刻上墻的遇難者名字已達(dá) 10311 個(gè)。問(wèn)題一：第段“陽(yáng)光遮不住哀思”蘊(yùn)含深刻，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。問(wèn)題二：文章結(jié)尾寫(xiě)這堵墻上，“南京大屠殺”遇

14、難者的名字在逐年增加中，請(qǐng)你結(jié)合國(guó)行公祭，為佑世界和平這篇課文，說(shuō)說(shuō)建立這堵墻的意義何在？明確：?jiǎn)栴}一：“陽(yáng)光”表面指當(dāng)時(shí)的天氣狀況，也可以理解為我們祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大，結(jié)束了任人宰割的歷史，但“陽(yáng)光遮不住哀思”，說(shuō)明我們不能忘記國(guó)恥。問(wèn)題二：以慘烈的史實(shí)教育中國(guó)人民勿忘國(guó)恥，振興中華；以真憑實(shí)據(jù)反擊日本右翼分子對(duì)“南京大屠殺”歷史事實(shí)的改寫(xiě)。課堂小結(jié)【課件展示】歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失。南京大屠殺慘案鐵證如山，不容篡改。我們記住歷史不是為了打擊報(bào)復(fù)，而是為了反思?xì)v史，不讓悲劇重演，珍愛(ài)和平。作為一個(gè)中國(guó)人，我們要牢記南京大屠殺給我們帶來(lái)的傷害，牢記歷史，不忘我們的愛(ài)國(guó)責(zé)任！【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)展延伸閱讀，加深對(duì)本文的理解。課后活動(dòng)歲月的年輪沉淀了斑駁的痕跡，沖天的狼煙留下了悲壯的回聲?；仡欀袊?guó)十四年的抗戰(zhàn)歷史，令人不由感慨萬(wàn)千。學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“歷史的記憶”為主題的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。1. 我國(guó)以立法形式確定了以下 4 個(gè)國(guó)家級(jí)紀(jì)念日，