小學五年級綜合實踐活動《衍紙祝??ǖ闹谱鳌方虒W設(shè)計_第1頁
小學五年級綜合實踐活動《衍紙祝福卡的制作》教學設(shè)計_第2頁
小學五年級綜合實踐活動《衍紙祝??ǖ闹谱鳌方虒W設(shè)計_第3頁
小學五年級綜合實踐活動《衍紙祝??ǖ闹谱鳌方虒W設(shè)計_第4頁
小學五年級綜合實踐活動《衍紙祝??ǖ闹谱鳌方虒W設(shè)計_第5頁
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文檔簡介

1、小學五年級綜合實踐活動衍紙祝??ǖ闹谱鹘虒W設(shè)計、主題背景說明本次活動主題確實立源于剛剛過去的教師節(jié),許多老師桌上擺放 的不是表達學生能力與創(chuàng)意的天然、質(zhì)樸、原生態(tài)的手工畫和卡片了, 而是千篇一律從印刷廠里走出的產(chǎn)品,甚至有的老師收到的來自不同 年級、不同學生的4張祝??ㄊ且荒R粯拥?。據(jù)了解,不但是教師節(jié), 就是其他節(jié)日甚至自己父母的生日,學生也為買禮物而發(fā)愁,不但花 費不少,而且對收到禮物的人來說也毫無新意,更不用說能表達特別 的心意了。深入學生中間,我發(fā)現(xiàn),不是他們不想動手,而是不知道 自己還能動手做什么。我認為這正是用綜合實踐活動來再次喚醒學生 動手動腦開掘自身潛力的大好時機。紙塑作為工藝

2、制作活動,是指導綱要規(guī)定的勞動與技術(shù)教育的內(nèi) 容之一。我們學校一直把紙藝作為綜合實踐活動的特色主題,學生對 紙藝作品有一定的了解。利用衍紙,指導學生制作一張表達真誠心意 的祝??ㄖ黝}活動就這樣誕生了。通過這一主題的探究,不僅幫助學 生解決毫無個性的祝福禮物問題,更能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,把對紙 藝的探究繼續(xù)深入下去。二、活動目標1、欣賞衍紙藝術(shù)作品,激發(fā)學習和制作衍紙祝福卡的興趣。2、通過觀察、動手實踐,探究衍紙基礎(chǔ)卷造型的制作方法,提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和動手制作能力。3、在小組合作完成衍紙祝??ǖ倪^程中,提高小組同學分工協(xié) 作完成任務(wù)的能力;4、在展示作品和表達祝福的過程中,與同學們提供

3、勞動的喜悅, 感受衍紙藝術(shù)的魅力,增強審美意識。三、活動準備:衍紙、白膠、彩色卡紙、彩筆、開口棉簽四、活動時間:1課時五、活動對象:初二學生六、教學活動設(shè)計(-)創(chuàng)設(shè)情境,導入課題,激發(fā)探究興趣教師活動:教師在課堂上對學生表達祝福的方式進行初步調(diào)查; 送學生小禮物一一衍紙祝???,激發(fā)學生探究興趣,引入課題。學生活動:接受教師的調(diào)查,介紹自己表達祝福的方式;欣賞同 伴作品,激發(fā)制作欲望。【設(shè)計意圖】上課伊始,我選擇了和同學們聊天的方式,創(chuàng)設(shè)輕 松愉悅的對話氣氛,通過口頭小調(diào)查來了解他們生活中表達祝福的方式,從他們的生活經(jīng)驗引入,欣賞同伴的作品,激發(fā)學生的探究興趣 與熱情,引領(lǐng)他們積極主動地參與到

4、活動中來。(二)了解衍紙,觀察作品,歸納制作步驟教師活動:引導學生初步了解衍紙,通過近距離觀察作品,探究 衍紙祝??ǖ闹谱鞑襟E和制作技法,找到制作中可能存在的困難。學生活動:初步了解衍紙,通過認真觀察衍紙祝??ú⑴c同伴交 流,概括總結(jié)祝??ǖ闹谱鞑襟E,通過近距離觀察與觸摸作品,自主 探究衍紙圖案的制作技法,并用自己探究的技法試做祝??ㄉ系膱D 案,從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題?!驹O(shè)計意圖】尊重學生的主體地位,鼓勵學生自主探究,是綜合 實踐活動的核心理念之一?!凹毠?jié)在于觀察“。本環(huán)節(jié)通過引導學生 近距離觀察,讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題,在自己的嘗試操作中 主動尋求答案。問題由學生發(fā)現(xiàn),結(jié)論由學生總結(jié)得

5、出,在自主、自 覺的探究過程中,體驗探究的樂趣。(三)觀察、嘗試、動手制作,學習基礎(chǔ)卷的制作方法1、學習緊卷和松卷的制作教師活動:通過視頻演示最基礎(chǔ)的緊卷和松卷的制作方法,引導學生概括制作的關(guān)鍵步驟;指導學生動手練習制作緊卷與松卷,并對自己所做的緊卷、松卷進行評價,引導學生在評價過程中發(fā)現(xiàn)和解決 問題。學生活動:通過觀看視頻,學習緊卷和松卷的制作,概括總結(jié)制 作的關(guān)鍵步驟;根據(jù)制作要領(lǐng)練習緊卷和松卷的制作,觀察、評價同 學們制作的緊卷和松卷,發(fā)現(xiàn)并解決制作中遇到的問題。2、學習其他基礎(chǔ)卷的制作教師活動:通過展臺示范其他形狀基礎(chǔ)卷一一淚滴卷、眼型卷、 葉形卷、半圓卷、三角卷、方形卷、心形卷和V形

6、卷的制作過程, 引導學生總結(jié)制作過程中采用的技法一一捏、推、拉、擠等;鼓勵學 生進行其他形狀基礎(chǔ)卷的制作;引導學生對自己在制作和評價過程中 發(fā)現(xiàn)的問題,積極進行思考和改進,教師可根據(jù)學生出現(xiàn)問題適時加 以指導。學生活動:認真觀察教師在展臺示范的其他形狀基礎(chǔ)卷的制作, 總結(jié)制作技法;根據(jù)所學進行制作練習,也可以進行創(chuàng)意制作;在制 作過程中發(fā)現(xiàn)問題,尋求教師和小組同學的幫助。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本次活動指導的重點與難點。解決的方法, 采取視頻學習、示范學習和自主探究解決問題等方法相結(jié)合,給予學 生充分探究體臉的機會。通過對基礎(chǔ)卷技法的觀察、學習與制作,既 鍛煉了學生認真觀察和傾聽的習慣,又提高了他

7、們的動手制作能力。(四)小組合作,明確分工,設(shè)計制作衍紙祝??ń處熁顒樱褐笇〗M圍繞祝福卡制作,根據(jù)個人特長,進行合理 分工,明確職責;在小組合作制作的過程中,通過課件循環(huán)播放、教 師巡視指導的方式,幫助解決制作過程中遇到的難題。學生活動:根據(jù)教師提示的分工要求,充分考慮自己的特長與能 力,在組長的帶著下進行小組分工并交流分工情況;小組合作設(shè)計與 制作祝??ǎ汗餐懻摯_定祝福對象,設(shè)計師進行圖案的創(chuàng)意設(shè)計和 繪制,技師和美工師協(xié)作進行各種基礎(chǔ)卷的制作及粘貼,組長協(xié)調(diào)好 分工,準備展示時的發(fā)言?!驹O(shè)計意圖】首先指導學生合理分工,以保障活動有序、有效開 展;從作品創(chuàng)意到制作完成都以學生的實踐和體驗

8、為基礎(chǔ),只在學生 需要時,對學生進行適時、適度、適當?shù)闹笇?,既可以讓學生充分體 會到自己動手的樂趣,也可以讓學生感受到與伙伴合作的愉快,進一 步鍛煉與其他組員合作的能力,培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識和能力。(五)展示評價,總結(jié)收獲,拓展延伸教師活動:指導各小組代言人對小組作品進行展示,引導全體同 學根據(jù)評價標準進行評價;鼓勵學生創(chuàng)作更多作品。進行課堂小結(jié), 并在小結(jié)的基礎(chǔ)上拓展延伸,介紹生活中常見的衍紙作品,感受藝術(shù) 與生活的緊密結(jié)合。學生活動:小組代表對自己小組的作品進行展示,全班同學在欣 賞作品的同時,根據(jù)評價標準,對小組作品進行公正、客觀的評價, 還可提出修改建議。暢談本節(jié)收獲,欣賞生活中實用的衍紙作品,激 發(fā)進一步探究的興趣與熱情?!驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既為同學們搭建了提供、交流、 展示、評價的平臺,也是對本節(jié)課學習成果的一種展示與反應。學 生在這個過程中,提供成果,表達祝福,互相評價,提高技能。蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要, 這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究

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