完美融合 相得益彰-初中歷史《科學和思想的力量》觀課報告

1、完美融合相得益彰 初中歷史科學和思想的力量觀課報告老師執(zhí)教了魯教版世界史內容科學和思想的力量，本節(jié)內 容分兩個方面，一是“思想的啟蒙”，二是“科學的革命”。這兩 項內容看起來沒有相關性，但是通過王老師的巧妙組織，讓科學與 思想實現(xiàn)了完美結合，融合為一個主題，兩者相得益彰，共同促進 了時代的開展和社會的進步。1、以人物導入，切入主題通過展示“牛頓和伏爾泰”的圖片和視頻資料，了解科學和思 想的代表人物，切入“科學和思想的力量”這一主題。王老師選擇了 “牛頓的葬禮”這一材料，通過英國高規(guī)格的葬 禮禮遇，突出國家及人民對這位偉大科學家的尊敬和認可；同時也 是一種倒敘的方式，讓人有一種想了解逝者生前主要

2、事跡和貢獻的 愿望。異曲同工的是對“伏爾泰入先賢祠”的介紹，突顯了法蘭西 人民對伏爾泰的永久紀念和懷念?！巴瑢W們，你們知道是什么樣一種力量讓人們如此景仰和尊敬 這兩位偉人嗎？ 這是科學和思想的力量！ ！現(xiàn)在就讓我們沿著 時間的軌跡，一起走進科學和思想的殿堂，感受科學和思想的力量, 探究二者的關系，分析它們對近代社會產生了什么影響呢？帶著這 些問題，我們一起來學習第24課?！蓖趵蠋熯m時地導入語，讓“科 學和思想的力量”在一個主題下有機融合，為探究二者之間的關系 及對近代社會的影響做好了鋪墊。2、以教材為依托，處處表達自主學習對于牛頓及其成就的學習，采用學生自主學習的方式，要求學 生歸納牛頓的科學

3、成就。在學生展示學習成果的基礎上，老師進一 步的講解，并要求學生列舉在日常生活中與牛頓科學成就相關的現(xiàn) 象，表達了知識與實踐的結合。出示相關材料，讓學生結合課本解讀伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩 思想的主要內容，提高學生的閱讀和分析能力。學習19世紀近代科技革命的突出表現(xiàn)，教師展示相關圖片資 料，要求學生歸納總結達爾文進化論相關知識點。采用自主分析總 結方法，培養(yǎng)了學生自主學習和整合知識的能力3、注重前后聯(lián)系，問題層層遞進教師提供兩那么資料：一是圖片資料牛頓的理論研究與瓦特的工 作。通過設置如下問題：第一次工業(yè)革命的突出成就是什么？（萬 能蒸汽機）它解決了整個工業(yè)生產的什么問題？（動力問題）它的 創(chuàng)造

4、與牛頓先生的哪一科學成就相關？（牛頓力學）從而得出結論：牛 頓的科學成就為瓦特萬能蒸汽機的創(chuàng)造提供了理論依據(jù)。引導學生 回憶工業(yè)革命相關史實進而分析牛頓力學體系對社會的推動性作 用。二是圖片資料牛頓的科學理性之光與伏爾泰。引導學生賞析畫 作與英國詩人蒲伯的詩來分析牛頓成就在幫助人們破除愚昧思想， 理性認識社會方面的重大作用，為下一局部啟蒙思想的講解做準 備。這一設計不僅表達了科學的前后聯(lián)系及繼承關系，還巧妙的體 現(xiàn)了科學與思想的關系，很自然的過渡到思想方面的學習。4、環(huán)節(jié)之間過渡巧妙，水到渠成過渡1：啟蒙運動解放了人們的思想，使人們逐漸擺脫了宗教 和封建束縛，思想的自由進一步促進了近代科學的開展。繼牛頓之 后科學界又產生了兩位著名的科學家達爾文、愛因斯坦。既表達了 思想和科學相互促進的關系，又巧妙的引出繼牛頓之后的科學家達 爾文和愛因斯坦。過渡2：牛頓和達爾文解決了自然界和生物界的重大認知問題， 世界變得似乎是完美了，然而隨著社會經濟的開展以及人們認識世 界能力的不斷提高，科學實驗卻發(fā)現(xiàn)了許多經典物理學無法解釋的 事實，比方世紀之交物理學的三大發(fā)現(xiàn)：電子、X射線和放射性現(xiàn) 象的發(fā)現(xiàn)。經典物理學的開展遇到了危機，而為我們解決這一難題 大的是愛因斯垣。既科學的概括了牛頓和達爾文主要成就，又從“發(fā)