課改心得認真學習小組合作方式促進課堂質量提高

1、課改心得認真學習小組合作方式，促進課堂質量提升近來幾年，“小組合作學習”這一名詞被廣泛應用，它憂如是能適應任何一門學科的一種學習風格，能促進學生踴躍參加學習過程的一種既流行又有效的學習方法。之所以這么說是因為小組合作學習的確有著自己的長處。比方：分組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參加學習，讓學生在自主學習中獲得發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成優(yōu)異的習慣形成有效的學習策略。我以為，小組學習最大的長處在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與別人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人沒關的。從小培養(yǎng)學生與人合作的能力是老師當仁不讓的職責。

2、分組以后任何一位組內成員都有責任掌握教課內容，只有每位成員的踴躍性都調動起來，學生之間才能相互幫助，相互合作。比方我們的綜合實踐活動課需要大批的實際數(shù)據(jù)，這樣大的工作量靠一個人的力量是不可以的，只有分組，各負其責而后交流分享成就，才能雙贏。這類合作的意義遠遠超出了學習自己。別的，小組合作學習，能充分調動學生學習踴躍性，使每一位學生都有了主動學習和創(chuàng)新的機遇。因為學生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配就任務后，他們都自覺的踴躍的去完成。在這時期，學生一直處于一種主動、踴躍的心態(tài)，使學生有本來的被動聽講變?yōu)榱酥鲃訉W習者、研究者、參加者，從而有了“我要學”的激烈夢想。小組合作學習給他們供給了一個獨立

3、思慮發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能表現(xiàn)學生的主題地位。小組合作學習誠然有很多長處，可是在平常實質運用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，假如我們不可以及時辦理，找出對策必定會影響到教課成效甚至有負面的影響。比方：我們的學生學習能力不平均，這樣，在一個組里學習水平必定錯落不齊，學習水平高的學生發(fā)言的機遇要多，部分學習水平低的學生不敢輕易發(fā)布自己的見解，怕犯錯讓同學笑話，長此過去學生的發(fā)展會極不均衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，并且會愈來愈大，逐漸產生厭學情緒。還有的同學會出現(xiàn)盲從，迷信學習好的學生，以為，他學習成績好解析的一定是對的，亦步亦趨。另為。因為分組教課廣泛流行，被很多教師看作每一節(jié)課的必不可以少的教課環(huán)節(jié)，不論需要不需要，都要談論，片面追求喧鬧的課堂氛圍，這樣有些不自律的學生借機嬉戲，沒有養(yǎng)成動腦思慮的好習慣反而學會了課堂起哄，降低了學生對談論的興趣，更會影響學生思想的深度。時間一長會給學生的發(fā)展帶來悲觀的影響，難以培養(yǎng)他們獨立思慮創(chuàng)新的能力。假如這樣就失掉了分組學習的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學習就流于形式，浮于表面了。所以，分組合作學習，既有長處也存在不足之處，如何運用這一新興的學習形式創(chuàng)建出最優(yōu)的學習成效，是我們教師當前最應該