《夢想的力量》教學(xué)反思

1、 夢想的力量教學(xué)反思幻想的力氣教學(xué)反思 作為一位剛到崗的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)力量，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的幻想的力氣教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。 幻想的力氣教學(xué)反思1 今日看了王燕的幻想的力氣這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用?！薄凹偃缰涣粢庥诰?，而忽視了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與動身點，既熟習(xí)了例子，只定了動身點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與

2、略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“學(xué)會多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對閱讀方法指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能快速、便捷地獵取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為： 1、 略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動，它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓同學(xué)在略讀實踐中獵取信息，更重要的是要讓同學(xué)在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培育同學(xué)的略讀力量。因此，在略讀教學(xué)中光讓同學(xué)略讀是不夠的，還要受之以法，循法而

3、學(xué)。 2、 略讀課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己心得的機(jī)會。略讀課上，同學(xué)學(xué)得更自主、更放開，老師說得更少、更精到。 3、 略讀教學(xué)作用應(yīng)當(dāng)多重。略讀課文一般都排在單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長的作用。 幻想的力氣教學(xué)反思2 這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有潔凈的水喝”這一幻想，而不懈努力，最終使幻想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆和善、堅決執(zhí)著的、金子般的美妙童心。 課文布滿了濃濃的人

4、性美，小瑞恩的和善、富有憐憫心令我們倍受感動，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的暖和。 這篇課文我的設(shè)計意在教育同學(xué)做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。 這是一篇略讀課文，篇幅較長。所以在設(shè)計活動單時要留意抓住主線，設(shè)計如下： 活動一：初讀課文，整體感知 助學(xué)提示：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思索：課文的主要內(nèi)容是什么？ 同學(xué)自主學(xué)習(xí) 活動二：明晰“幻想之路” 助學(xué)提示：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的幻想的？ 先自主學(xué)習(xí)，再小組合作溝通 活動三：感悟“

5、幻想的力氣” 助學(xué)提示：瑞恩的故事給你帶來了什么樣的感受？請你談一談。 通過這篇課文的教學(xué)，我意識到雖然課前做了較充分的預(yù)備，但是教學(xué)中仍會消失這樣或那樣的問題，老師應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)的教學(xué)中不斷地預(yù)備，隨機(jī)應(yīng)變，大膽取舍。 課后我進(jìn)行了深刻反思。我卻在詳細(xì)執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學(xué)設(shè)計“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯誤。自責(zé)至今，反思如下： 首先，教學(xué)設(shè)計和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，令我追根溯源。 課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)是和前置性作業(yè)全都的，目標(biāo)達(dá)成樣題的檢測也應(yīng)與之前的兩項相互照應(yīng)。集體備課的時候，我的前置性作業(yè)設(shè)計方案里就由于沒考慮課文的預(yù)習(xí)，而是重在啟發(fā)對幻想這一話題的思索與溝通，而受到了批判。陳珂老

6、師準(zhǔn)時明確前置性作業(yè)設(shè)計的三個原則：一針對讀精確文章，通過查字典讀準(zhǔn)字音弄懂詞意上設(shè)計題目一；二是針對文本主要內(nèi)容的挖掘，課文主要問題的思索與解答上設(shè)計；三是拓展延長，或者發(fā)掘文本內(nèi)涵。如今想來那樣的確太天馬行空了，背離了文本教學(xué)的主旨將不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。明確目標(biāo)，我重新設(shè)計了前置性作業(yè)，后經(jīng)陳柯老師電話指導(dǎo)，刪繁就簡確定下的前置性作業(yè)和目標(biāo)達(dá)成樣題就切實可行了。 然而，我對前置性作業(yè)的熟悉還不夠精確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上我才橫生出很多枝節(jié)，以至于搶奪了同學(xué)朗朗書聲的空間，混亂了同學(xué)的思路，這就是我自責(zé)最深的地方。 過去的一周里我也專心備課了，卻只是備在自己的思維局限內(nèi)，假如我懂得舍棄，同學(xué)溝通

7、的目標(biāo)將專注，思索的切入點將更精確，是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課。在上課中，我一步步迷了路，以至于慌亂?；艁y使我失去了常態(tài)課下的機(jī)靈靈敏，這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動。 其次，生本小組的建設(shè)還需努力。 哪里有漏洞，哪里就有發(fā)覺。 我對生本理念很有感悟，在實施的過程中卻偷懶取巧，缺失對生本小組組建后的培育，總是課堂上隨機(jī)點撥，被課堂觀看的狀態(tài)下，我本人已經(jīng)失去了點撥力量的時候，生本小組研討就缺失了主心骨，課堂研討就會有無效現(xiàn)象，同學(xué)傾聽會有游離狀態(tài)的消失。當(dāng)小組成員用詳細(xì)詳實的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對某小組抽樣觀看后發(fā)覺的問題時候，我羞紅了臉。 張瑜老師和王坤老師給出詳細(xì)對策的時候，我感謝萬分，并痛下決心： 1

8、、肯定要專心培育小組長，使其具備主持溝通的力量； 2、設(shè)計前置性作業(yè)要刪繁就簡，檢查回饋肯定要準(zhǔn)時，重視對同學(xué)作業(yè)的二度加工 3、老師課堂用語要有點石成金的妙用，還要通過評價體系進(jìn)行引領(lǐng)。 幻想的力氣教學(xué)反思3 幻想的力氣一文是五班級人教保準(zhǔn)版下冊第四組的課文。本組課文要求“同學(xué)抓住感動我們的地方，體會的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵?；孟氲牧庾x起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有潔凈的水喝”這一幻想，而不懈的努力，最終使幻想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆和善、堅決執(zhí)著的、金子般的美妙童心。 在課

9、文的備課當(dāng)中，我將教學(xué)的重點設(shè)計為“理清幻想的實現(xiàn)過程，體會的感情”，難點設(shè)計為“理解題目的深刻含義”。在教學(xué)當(dāng)中，我拋出了問題“讀完課文題目，你最想問什么問題？”，并引導(dǎo)同學(xué)歸納為三個大問題“什么樣的幻想？”“幻想是怎樣實現(xiàn)的？”“什么是幻想的力氣”。這三個問題中就包含了重難點。讓同學(xué)提出問題后，讓同學(xué)自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓同學(xué)能夠突破重點，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：以文章中富含深意的數(shù)字為引線，讓同學(xué)領(lǐng)悟幻想實現(xiàn)的三個階梯：70元、20 xx元、購買鉆井機(jī)的錢。這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)依據(jù)數(shù)字的詳細(xì)意思，用通順的話將之串聯(lián)起來，完成對幻想實現(xiàn)過程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性

10、，并在兩者之間留下空檔，目的是讓同學(xué)去發(fā)覺這一步步的抱負(fù)實現(xiàn)過程中消失了什么“意想不到的事情”。并在此讓同學(xué)感悟幻想實現(xiàn)的困難以及的堅韌意志、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是犯難點服務(wù)的，從這個階梯性的板書，我想讓同學(xué)領(lǐng)悟抱負(fù)的力氣可以變大，而且同學(xué)依據(jù)文本中對瑞恩抱負(fù)變化的描述：“挖一口井”到“讓全部非洲的人喝上潔凈的水”感悟到了這點。而在解決重點時，涉及到的瑞恩得到社會的支持，從中讓同學(xué)感悟幻想那感動人的力氣時就有些困難了。此外，同學(xué)對這“幻想的力氣”的其他體現(xiàn)理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點，提及文章的表達(dá)方法：設(shè)置懸念，層層深化。更是難題了?？偢杏X整節(jié)課，同學(xué)上到了肯定的高度后，到了領(lǐng)

11、悟更深一點的時候就消失了無法逾越的瓶頸。 這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種始終在趕的感覺。不僅由于篇幅長，內(nèi)容深刻，還由于雖然文章語言樸實，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)應(yīng)當(dāng)多讀，這不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且會越讀越有體會。可這都在時間的有限中顯得很膚淺?？磥磉@取舍問題的確耐人尋味。 幻想的力氣教學(xué)反思4 本文是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。加拿大歲的男孩，要為非洲的孩子修一口井，聽起來這確定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。然而就是這樣一個毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和關(guān)心別人。這就幻想的力氣！美

12、妙和善的幻想，會給人帶來盼望，能制造特別跡。 故事布滿了濃濃的愛心，和善的小瑞恩令我們倍受感動，故事中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的力氣。 設(shè)計這篇課文時，我首先考慮到要教育同學(xué)做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛他人，做事必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗精神。 教學(xué)過程中，我緊緊把握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，樂觀設(shè)置平臺給同學(xué)充分地讀書時間，指導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地與文本對話、與對話，同學(xué)多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，同學(xué)才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成

13、真必需要有堅韌的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。在指導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。 幻想的力氣教學(xué)反思5 這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我有一種始終在趕的感覺，所以課堂略顯倉促。瑞恩的幻想是什么，同學(xué)一找就知道了，也能初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是幻想是如何實現(xiàn)的，從中去體會幻想的力氣，去感受瑞恩實現(xiàn)幻想的不易與堅持。最終升華到瑞恩是一個和善的，有一顆金子般的心的孩子。 由于這是一篇略讀課文，所以在課堂教學(xué)教學(xué)中沒有像以往那樣引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來品讀語言，導(dǎo)致課堂稍顯蒼白。假如我

14、能在課堂上緊緊把握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時間，指導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地與文本對話、與對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特殊是在描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的急躁、頑強(qiáng)的意志。 今次的優(yōu)質(zhì)課與以往有些不同，本次以“微課程”為理念，通過課前讓同學(xué)觀看學(xué)習(xí)視頻來指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了一些時間，這給課堂上的練筆留下了充分的時間。本堂課的練筆從設(shè)計到定稿發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。最開頭設(shè)計的寫給瑞恩的頒獎詞，但經(jīng)過試課發(fā)覺，時間不夠，最終改為寫幻想格言。其實，課堂前半部分再往前提提節(jié)奏，寫完頒獎詞是最好了。 幻想的

15、力氣教學(xué)反思6 這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有潔凈的水喝”這一幻想，而不懈努力，最終使幻想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆和善、堅決執(zhí)著的、金子般的美妙童心。 課文布滿了濃濃的人性美，小瑞恩的和善、富有憐憫心令我們倍受感動，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的暖和。 這篇課文我的設(shè)計意在教育同學(xué)做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。 這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一

16、種始終在趕的感覺。瑞恩的幻想是什么，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是幻想是如何實現(xiàn)的，從中去體會幻想的力氣。假如我能在課堂上緊緊把握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時間，指導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地與文本對話、與對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的急躁、頑強(qiáng)的意志。課堂上有的同學(xué)點到了要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有準(zhǔn)時有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種圓滿！雖然文章語言樸實，

17、但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，同學(xué)才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有堅韌的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。假如能讓我重新上這一篇課文，我肯定會多花時間讓同學(xué)潛心閱讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。 略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的力量，這一點我自己也做的也不夠好。沒有利用好第個練習(xí)設(shè)計?！耙粋€六歲男孩的幻想感動了誰，他怎么做，感動了誰，他怎么做”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全

18、可以通過自主閱讀讓每個同學(xué)獨立完成練習(xí)，不但深化對課文的理解和感受，而且使同學(xué)的思想熟悉得到升華。讓同學(xué)明白幻想竟然有如此大的力氣可以喚起愛心，增進(jìn)友情、帶來盼望等等。這樣在寫好溝通之后再來讀重點句：“是呀，一個幻想，竟有如此大的力氣，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我信任這是發(fā)自同學(xué)肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。 幻想的力氣教學(xué)反思 我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用。”“假如只留意于精度，而忽視了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與動身點，既熟習(xí)了例子，只定了動身點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！?/p>

19、這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“學(xué)會多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對閱讀方法指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能快速、便捷地獵取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為： 、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動，它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓同學(xué)在略讀實踐中獵取信息，更重要的是要讓同學(xué)在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培育同學(xué)的略讀力量。因此，在略讀教學(xué)中光讓同學(xué)略讀是不

20、夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。 、略讀課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己心得的機(jī)會。略讀課上，同學(xué)學(xué)得更自主、更放開，老師說得更少、更精到。 、略讀教學(xué)作用應(yīng)當(dāng)多重： 略讀課文一般都排在單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長的作用。 幻想的力氣教學(xué)反思7 幻想的力氣敘述了加拿大歲小男孩瑞恩為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有潔凈的水喝”這一幻想而不懈努力的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩和善、執(zhí)著、金子般的美妙童心。以下是我對幻想的力氣的教學(xué)反思。 幻想的力氣這篇課文布滿了濃濃的人性

21、美，小瑞恩的和善令我們倍受感動，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的暖和。在設(shè)計教案時，意在教育同學(xué)做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。 幻想的力氣是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種始終在趕的感覺。瑞恩的幻想是什么，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是幻想是如何實現(xiàn)的，從中去體會幻想的力氣。假如我能在課堂上緊緊把握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時間，指導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地與文本對話、與對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人

22、物的精神品質(zhì)。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的急躁、頑強(qiáng)的意志。課堂上有的同學(xué)點到了要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有準(zhǔn)時有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種圓滿！雖然文章語言樸實，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，同學(xué)才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有堅韌的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。假如能讓我重新上這一篇

23、課文，我肯定會多花時間讓同學(xué)潛心閱讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。 略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的力量，這一點我自己也做的也不夠好。沒有利用好第個練習(xí)設(shè)計?！耙粋€六歲男孩的幻想感動了誰，他怎么做，感動了誰，他怎么做”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過自主閱讀讓每個同學(xué)獨立完成練習(xí)，不但深化對課文的理解和感受，而且使同學(xué)的思想熟悉得到升華。讓同學(xué)明白幻想竟然有如此大的力氣可以喚起愛心，增進(jìn)友情、帶來盼望等等。這樣在寫好溝通之后再來讀重點句：“是呀，一個幻想，竟有如此大的力氣，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我

24、信任這是發(fā)自同學(xué)肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。 幻想的力氣教學(xué)反思8 這是一篇略讀課文，開頭上課前，讓同學(xué)們讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求，然后依據(jù)要求讓同學(xué)通過自由讀、默讀、快速掃瞄等多種讀書形式了解課文主要內(nèi)容。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，多讀幾遍之后，對于略讀提示中提的兩個問題：“瑞恩的幻想是什么？”“他是怎樣實現(xiàn)自己的幻想的？”同學(xué)能很快找出答案，我適時提問：“瑞恩有沒有令你佩服的地方？”同學(xué)都爭著舉手回答，有的同學(xué)會結(jié)合自己要是遇到這種狀況會怎樣說出瑞恩讓其鄙視之處?；卮疬@個問題，同學(xué)會初步在腦海中明白“幻想的力氣”中的“力氣”有多大。最終出示“一個幻想，竟有如此大的力氣，在此時有誰不

25、流淚呢？”讓同學(xué)自己說一說“如此大的力氣”有哪些方面，這是一個教學(xué)難點，但在溝通了前面幾個問題之后，同學(xué)基本能說出力氣之大表現(xiàn)在哪些方面。 此次教學(xué)本篇課文，在早讀時就讓同學(xué)讀了幾遍課文，上課流程明顯比讀的少的課文要流暢得多，同學(xué)理解也到位，所以語文教學(xué)還是要重在“讀”！ 幻想的力氣教學(xué)反思9 “幻想法則”告知我們：人類最珍貴的本能就是對將來布滿幻想，很多不切實際的幻想其實都是可以實 現(xiàn)的。本文講了一個六歲的孩子為了實現(xiàn)自己的幻想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下，間續(xù)有人加入到捐錢打井的行列，幾年后，他的幻想最終實現(xiàn)了。這是一篇讀起來令人 心靈震撼和感動不已的課文，體現(xiàn)

26、了瑞恩的一顆和善、堅決執(zhí)著的、金子般的美妙童心。 教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的幻想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)幻想的？”“幻想畢竟有多大的力氣？”?！叭鸲鞯幕孟胧鞘裁础?，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。教學(xué)重點應(yīng)是：幻想是如何實現(xiàn)的，并從中體會幻想的力氣。為了便利同學(xué)理解，我設(shè)計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。假如我能在課堂上緊緊把握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時間，指導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地與文本對話、與對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。 本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是： 1、抓住了重點段落感知，特殊是第六小節(jié)，

27、也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的急躁、頑強(qiáng)的意志。 2、放手讓同學(xué)圍圍著問題自主學(xué)習(xí)。 存在的不足： 1、沒有更好地顧及不同等次的同學(xué)，提問時應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會。 2、還應(yīng)當(dāng)更注意對課文的品析，在悟中讀書，加深同學(xué)對課文的理解。 3、時間支配不夠好，以后應(yīng)當(dāng)合理支配各環(huán)節(jié)的時間。 幻想的力氣教學(xué)反思10 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)太匆忙，導(dǎo)入的時候問他們有什么幻想，同學(xué)回答后沒有再互動一下，有些形式主義，課堂應(yīng)對上欠缺。讀課文時我下去轉(zhuǎn)，發(fā)覺之前少說了一句把課文的段落分出來，于是只能自己看著挨個兒沒分出的告知，影響了他們讀課文。PPT預(yù)

28、備的挨次我遺忘了，所以只能退回去找，當(dāng)然這個不是大問題，但我的課堂進(jìn)行的太慢，在劃分段落時，找了太多人起來說，并沒有為每個人做很好的總結(jié)，最終給出了自己的答案，形式化嚴(yán)峻，時間在這個環(huán)節(jié)鋪張了許多，是不必要的，這一點我自己沒有掌握好，很不應(yīng)當(dāng)。當(dāng)時我明明意識到了卻沒有準(zhǔn)時調(diào)整也是個錯誤。我這節(jié)課思路其實很清楚，根據(jù)幻想實現(xiàn)的步驟一步步講解，對文章的語言行為方面多做分析，所以我從第一部分開頭，對文章的一些字句漸漸講，但是我認(rèn)為我的講解還是有些混亂，就是自己都無法看清晰卻還要交給別人的感覺，犯了老師的大忌，歸根結(jié)底還是我的課前預(yù)備不夠充分，有些環(huán)節(jié)被我給遺忘了，原來想著給同學(xué)看看非洲缺水的現(xiàn)狀，讓

29、他們更能理解仆人公的心理，激起他們的憐憫心，產(chǎn)生共鳴，但卻被我遺忘了，這個比較惋惜。同學(xué)們踴躍舉手但是我并沒有照看到每一位同學(xué)，覺得有些不好。在同學(xué)回答完問題后，缺少相應(yīng)地鼓舞，課堂上老師應(yīng)以鼓舞為主，我卻沒有做到。 由于身體不適，我的聲音小了，加上課上覺得非常緊急，嘴里特殊干，嘴巴覺得都快張不開了，導(dǎo)致聲音不夠大，有時在與某一位同學(xué)說話時聲音小，忽視了其他的同學(xué)，沒有整體的意識，聲音小是這節(jié)課的缺陷，課堂上更是沒有意識到這個問題，沒有當(dāng)堂調(diào)整。老師的氣概沒有出來，在講臺上待的時間過少，還是個同學(xué)的感覺，角色轉(zhuǎn)換不勝利。 幻想的力氣教學(xué)反思11 這次互聽課我講的是幻想的力氣，這是一篇略讀課文，

30、篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種始終在趕的感覺。瑞恩的幻想是什么，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是幻想是如何實現(xiàn)的，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有準(zhǔn)時有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文，要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種圓滿！雖然文章語言樸實，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。假如我能在課堂上緊緊把握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時間，指導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地與文本對話、與對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，

31、同學(xué)才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有堅韌的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的急躁、頑強(qiáng)的意志。 假如能讓我重新上這一篇課文，我肯定會多花時間讓同學(xué)潛心閱讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。 幻想的力氣教學(xué)反思12 幻想的力氣一文是五班級人教保準(zhǔn)版下冊第四組的課文。本組課文要求“同學(xué)抓住感動我們的地方，體會的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚

32、的人文內(nèi)涵?；孟氲牧膺@篇課文布滿了濃濃的人性美，小瑞恩的和善、富有憐憫心令讀者倍受感動。一個6歲的孩子，為了實現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有潔凈的水喝”這一幻想，而不懈的努力，最終使幻想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆和善、堅決執(zhí)著的、金子般的美妙童心。 教學(xué)中，我先借助課件讓孩子們感受漂亮的合肥，然后介紹非洲缺水狀況，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)幻想的”“幻想畢竟有多大的力氣”。為了便利同學(xué)理解，我簡潔地讓同學(xué)列出了分三步實現(xiàn)：（瑞恩個人的努力；瑞恩的行為感化他人；努力帶去的幸福）。假如我能在課堂上緊緊把握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時間，指導(dǎo)同學(xué)深

33、化細(xì)致地與文本對話、與對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用?！薄凹偃缰涣粢庥诰?，而忽視了略讀，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與動身點，既熟習(xí)了例子，只定了動身點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“學(xué)會多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對閱讀方法指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會精度、略讀和掃瞄?！逼鋵崳谛畔r代，略讀更能快速、

34、便捷地獵取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)更多學(xué)法，并指導(dǎo)應(yīng)用。 本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得不足的是： 1、沒有更好地顧及不同等次的同學(xué)，提問時應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會。 2、還應(yīng)當(dāng)更注意對課文的品析，加深同學(xué)對課文的理解。 3、時間支配不夠好，以后應(yīng)當(dāng)合理支配各環(huán)節(jié)的時間。 幻想的力氣教學(xué)反思13 幻想的力氣敘述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上干凈的水的幻想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的許多人。最終，瑞恩的井建成了。這就是幻想的力氣。在本堂課我主要抓住以下幾方面： 一、做好了課前預(yù)習(xí)和課外拓展?？紤]到課文較長，一節(jié)課難以上完

35、。我就先讓同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)，掃清了生字、詞障礙。由于同學(xué)的實際狀況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的事物和水，飽受饑餓、疾病的熬煎，甚至面臨著死亡的苦難，這理解起來很費勁。因此，我課前讓同學(xué)搜集非洲的一些資料，對非洲人民的生活有個初步了解。在教學(xué)中讓同學(xué)找出瑞恩幻想產(chǎn)生的緣由，結(jié)合文中老師的話來感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。 二、由主線問題入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深化。由于本課是略讀課文要一課時教完，而課文篇幅較長，教學(xué)時我嘗試著采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓同學(xué)在自讀自悟中理解課文，在教學(xué)中我采納以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，將課文內(nèi)容內(nèi)化為幾個相關(guān)聯(lián)的問題：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩的幻想產(chǎn)生的緣由是什么？”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)幻想的？”“幻想畢竟有多大的力氣？”，做到環(huán)環(huán)相扣