《詞四首》江城子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詞四首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.聯(lián)系學(xué)過的作品，在與詩(shī)歌的比擬中，了解詞形式上和抒情上的特點(diǎn)，體會(huì)詞在節(jié)奏、韻律上的美 感。.在把握大意、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把握詞的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而理解每篇作品的思想內(nèi)涵和情感基 調(diào)。.主要結(jié)合本課作品，了解詞的起源、開展和流派，比擬同一流派不同詞人在創(chuàng)作風(fēng)格上的差異。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語(yǔ)言內(nèi)涵以及作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：比擬閱讀，體會(huì)不同詞作的異同點(diǎn)。教學(xué)創(chuàng)意：反復(fù)誦讀，比擬鑒賞；內(nèi)探文本，整合意象；外聯(lián)積累，整合意境。教學(xué)流程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入教師：在中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，每一個(gè)時(shí)代都有無數(shù)愛國(guó)將士戍守邊疆的動(dòng)人事跡，每一個(gè)時(shí)代

2、都 有仁人志士渴望報(bào)國(guó)救民的理想抱負(fù)，每一個(gè)時(shí)代都回轎著英烈們抒發(fā)的豪情壯志。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貞浺幌?，我們?cè)?jīng)所學(xué)過的占代詩(shī)歌中，有哪些是關(guān)于將士戍守邊疆、抒發(fā)愛國(guó)情懷 的呢？（兩三個(gè)同學(xué)提供自己能夠背誦的相關(guān)主題的詩(shī)歌）這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)的四首詞，便處處洋溢著占人的豪情壯志。接下來，我們便開始走進(jìn)古人在詞 中所描繪的世界，一起去探索古人豪放壯麗的內(nèi)心世界吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，我們先一起齊讀一下這四首詞。（二）朗讀詩(shī)詞，熟悉詩(shī)詞.初讀詩(shī)詞，糾正字音。（1）請(qǐng)學(xué)生相互聽讀，標(biāo)出自己讀音和他人不一樣的地方。（2）教師糾正讀音，通過板書對(duì)重點(diǎn)字音做著重說明。學(xué)生糾正讀音錯(cuò)誤。.二讀詩(shī)詞，找準(zhǔn)節(jié)奏。教師

3、：我們之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)，通常是四個(gè)字、五個(gè)字或七個(gè)字。每首詩(shī)中，每句的字?jǐn)?shù)通常是固定的。 詞有被稱為“長(zhǎng)短句”，板書：相比于詩(shī)，詞的句式更加豐富。同學(xué)們已經(jīng)糾正了讀音，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀 一遍詩(shī)詞，試著找一找這幾首詞中出現(xiàn)了幾個(gè)字的句子？教師著重關(guān)注學(xué)生朗讀詩(shī)句時(shí)的停頓、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，這四首詞中出現(xiàn)了三字、四字、五字、六字、七字、八字幾種句式，并且相互交叉。 請(qǐng)幾位同學(xué)選取幾句字?jǐn)?shù)不同、交叉排布的句子，和同學(xué)們提供提供。（可讓學(xué)生對(duì)三字、四字、五字、六字、七字、八字句式分別朗讀，找準(zhǔn)節(jié)奏，以學(xué)習(xí)體味“詞”這 一文體獨(dú)特的詩(shī)歌形式.）板書：相比于詩(shī)，詞的節(jié)奏更多樣。（三）細(xì)讀感悟說起宋

4、代最有名的詞人，非蘇軾莫屬了。我們先來看江城子密州出獵這一首詞，從題目“密州 出獵”中，你能猜到這首詩(shī)大致的內(nèi)容嗎？教師引出蘇軾生平。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，他在熙寧四年（1071）年因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌?見，自己申請(qǐng)調(diào)離京城。于是蘇軾被派任密州太守。江城子密州出獵便是蘇軾在熙寧七年（ 1074） 任密州太守時(shí)，冬天和同僚出城打獵時(shí)所作。接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)詞，我們一起看看這次打獵的經(jīng)歷是怎么樣的。.齊讀詩(shī)歌，整體把握。教師提問：詞中有一個(gè)字最能表達(dá)作者的心情，是哪一個(gè)字？ “狂”。教師追問：狂在字典中有幾種解釋：一是狂妄傲慢；二是縱情任性或放縱驕恣的態(tài)度；三是發(fā)瘋；四 是失去常態(tài)，狂亂。

5、你認(rèn)為哪個(gè)符合詞人的心境？.細(xì)讀上闋。（1）行為之狂。狂表達(dá)在行為：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。黃：獵狗；蒼：蒼鷹。都是兇猛的動(dòng)物。蘇軾把如此兇猛的動(dòng)物帶在身邊打獵，很有氣勢(shì)，也表達(dá)了自己的勇猛?！盃俊焙汀扒妗币脖磉_(dá)了兇 猛的獵狗和蒼鷹很受蘇軾的控制。錦帽貂裘：穿著華美艷麗，很搶眼，很張揚(yáng)。千騎：場(chǎng)面盛大，招搖。卷平崗：表達(dá)了隊(duì)伍充滿氣勢(shì)。（2）語(yǔ)氣之狂。典故：“親射虎，看孫郎?！睂O權(quán)曾“親騎馬射虎”，作者將自己出門打獵與孫權(quán)射虎相比，可見其 語(yǔ)氣之狂?！盀閳?bào)傾城隨太守”：讓手下告知全城百姓來觀看自己打獵，充滿氣勢(shì)與自信。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捗枥L一下蘇軾打獵的情景。教

6、師追問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ㄒ幌逻@首詞上闋的內(nèi)容。.細(xì)讀下闋。這次打獵，蘇軾的行為和排場(chǎng)足夠“狂”了，那么他的內(nèi)心又是何種心境呢？蘇軾為什么要這么狂呢？ 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀下闋，探求作者的心境。“酒酣胸膽尚開張”：微微喝醉的太守依然胸襟開闊、膽氣豪壯，借酒助興?！棒W微霜，又何妨”：雖然鬢角已微微泛白，卻亳不在乎，不服老。典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐”：漢文帝時(shí)，云中郡太守魏尚抵御匈奴有功，但因?yàn)樯蠄?bào)戰(zhàn)功時(shí)多 報(bào)了六顆首級(jí)而獲罪削職。馮唐替魏尚向漢文帝辯白，說明魏尚功大于過。漢文帝于是令馮唐持節(jié)，赦免 魏尚。說明作者雖然政見受到打壓，但仍舊渴望皇帝的理解與認(rèn)可，仍舊懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。理想抱 負(fù)，渴求認(rèn)

7、可。.總結(jié)。（1）雖然年紀(jì)已經(jīng)開始衰老，但心態(tài)始終未老，仍有少年抱負(fù)。（老夫聊發(fā)少年狂）（2）蘇軾雖然被排擠，失去了皇帝的信任，但仍然還有滿腔熱血以及報(bào)國(guó)之志。（3） “狂”是一種自信的表現(xiàn)，是失意文人理想的一種積極表達(dá)。是一種精神的進(jìn)取。（四）補(bǔ)充小結(jié).知識(shí)補(bǔ)充。詞分上、下兩闕（也叫兩片），可以表現(xiàn)不同方面的內(nèi)容。通常上闋寫景、敘事，下闋抒情。引導(dǎo)學(xué) 生了解詞的上、下闋的概念。板書：相比于詩(shī)，詞的層次更清楚。.材料補(bǔ)充。（1）近卻頗作小詞，雖無柳七郎（柳永）風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多。 作得一闋，令東坡壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。（2）南宋俞文豹吹劍

8、續(xù)錄：“東坡在玉堂，有幕士善歌，因問我詞如柳七何？對(duì)曰：柳郎 中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)銅琵琶，鐵綽板，唱大 江東去。公為之絕倒?！边@那么故事，是在說明宋代婉約和豪放兩種不同詞風(fēng)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合以上兩那么材料，談?wù)勌K軾這首詞的風(fēng)格特征。結(jié)合感悟，你覺得這首詞應(yīng)該 用什么樣的情感、語(yǔ)氣朗讀？試著讀一讀。第二課時(shí)（一）課堂引入通過天凈沙秋思，引出漁家傲秋思。同學(xué)們之前學(xué)過一首秋思，試著背一背。教師 提問：從題目來看，兩首詞都是秋思，為什么看起來結(jié)構(gòu)形式大不相同。引出“詞牌名”和“曲牌名”的概念。詞和曲都是用來唱的，天凈沙和漁家傲對(duì)應(yīng)著不同的 音

9、樂形式。秋思是題目，對(duì)應(yīng)著內(nèi)容情感。板書：詞牌名：音樂曲調(diào)題目：情感內(nèi)容（二）介紹作家作品上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了范仲淹的岳陽(yáng)樓記。岳陽(yáng)樓記作于公元1046年，作者雖被貶謫，但仍舊懷 有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)和胸襟。而就在四年前，范仲淹還在塞外征戰(zhàn)。范仲淹與 1040至1043年間,擔(dān)任陜西經(jīng)略副使兼延州知州,負(fù)責(zé)鎮(zhèn)守西北邊疆。這首漁家傲秋思就是這一時(shí) 期所作。接下來，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這首詞，讓我們一起來領(lǐng)略邊塞風(fēng)景與戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)情。(三)細(xì)讀感悟.學(xué)生朗讀漁家傲秋思O(1)教師提問：詞中描繪出的是什么地點(diǎn)、什么時(shí)節(jié)的景象？用詞中的一句原文回答。學(xué)生快速回顧詩(shī)歌，回答：“塞下秋來風(fēng)景異”。

10、(2)教師追問：用自己的話概括上闋的內(nèi)容?！叭虑锞啊薄?3)教師追問：整首詞描寫的是塞卜.秋景。請(qǐng)用一個(gè)字概括塞卜.秋景的特點(diǎn)?！爱悺?細(xì)讀上闋。(1)聚焦上半闋，請(qǐng)?jiān)囍乙徽摇爱悺痹谀膬海繌脑?shī)詞中搜尋相關(guān)字、詞、句，進(jìn)行提供。地點(diǎn)異：塞下、千嶂、孤城。塞外邊疆，坐落在崇山峻嶺間的一座孤城，緊閉著城門。長(zhǎng)煙落日。與內(nèi)地城市繁華的夜晚景象迥然不同。戒備森嚴(yán)。景物異：衡陽(yáng)雁去(典故)。秋季北雁南飛，塞外的大雁因?yàn)楹滟駸o留戀，徑直飛向湖南衡陽(yáng)回雁 峰。說明邊塞寒冷至極。氣候寒冷。聲音異：四面邊聲連角起。教師提問：邊聲包括哪些聲音？荒涼緊張。(2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上面的信息，把想象中詩(shī)詞所描繪的畫面，

11、用自己的話描述出來。教師追問：塞下的風(fēng)景和哪里的風(fēng)景相比“異”？有哪些特征？學(xué)生思考，I可答，和中原的風(fēng)景不同。板書：戰(zhàn)事緊張、荒僻遼闊、蕭瑟蒼涼。.細(xì)讀下闋。(1)教師提問詞中人的生活是什么樣的？他們生活的主題是什么？學(xué)生把目光聚焦下半闋，回答、思考。“濁酒一杯家萬里：借酒澆愁，排解對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！把嗳晃蠢铡钡涔剩簴|漢竇憲率兵攻打匈奴，一直追擊到燕然山(今蒙古國(guó)杭愛山)，刻石記功而返。 這里說明國(guó)家的安全仍然受到侵犯，戰(zhàn)士必須擔(dān)負(fù)保衛(wèi)邊境的責(zé)任?！扒脊苡朴啤保捍底嗲脊苡朴频臉仿?，烘托了一種悲傷凄涼的氣氛。(2)邊疆戰(zhàn)士以及詞人的心態(tài)是什么樣的？“家萬里”“歸無計(jì)”：思念家鄉(xiāng)，卻又要擔(dān)負(fù)保衛(wèi)國(guó)

12、家的責(zé)任。“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”：難以入睡。一方面戰(zhàn)事緊張，另一方面思念家鄉(xiāng)。無論是將軍還是士 兵，都有家難回。.總結(jié)概括。教師通過填空題的方式，引導(dǎo)學(xué)生概括：這首詞通過對(duì)塞下戰(zhàn)場(chǎng)秋景的描寫，烘托出了蕭瑟荒涼的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)出了邊疆戰(zhàn)上孤單艱苦的 生活，抒發(fā)出了思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)的情感。.再讀詩(shī)詞，嘗試背誦。（四）課內(nèi)比照.破陣子細(xì)讀。南宋詞人辛棄疾同樣有一首詞描寫戰(zhàn)場(chǎng)景象。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三首詞破陣子為陳同甫賦壯詞以寄 之。讀完這首詞以后，老師向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者的生平經(jīng)歷以及這首詞的寫作背景。辛棄疾在二十 一歲時(shí)，就參與了抗擊金朝的戰(zhàn)爭(zhēng)。此后也一直主張南宋重視軍事，訓(xùn)練軍隊(duì)，收復(fù)中原。但意見并

13、沒有 被采納，并且長(zhǎng)期不得任用，閑居了近二十年。這首詞作于辛棄疾失意閑居信州的時(shí)候。題目中的陳同甫 是辛棄疾的好朋友陳亮。陳亮為人豪邁，同樣積極主張抗擊金朝，而非求和。兩個(gè)人有著共同的理想信念， 但又雙雙失意。這首詞就是作者回憶早年在部隊(duì)中抗金的經(jīng)歷所作。（1）教師提問：請(qǐng)?jiān)囍謩e概括這首詞上下闕的內(nèi)容。上闋：回憶戰(zhàn)場(chǎng)生活往事下闋：抒發(fā)壯志未酬情緒（2）教師提問：詞中有兩個(gè)詞說明了本首詞是在“回憶”過去，你能找出來嗎？“醉里、夢(mèng)回”（3）教師追問：作者在夢(mèng)中回憶到了什么？自己壯年時(shí)抗金的經(jīng)歷以及戰(zhàn)場(chǎng)的生活。（4）教師追問：請(qǐng)你用自己的話描述詞中的戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)貌。（5）教師追問：詞中的這位壯士為什么要

14、喝酒？漁家傲秋思和江城子密州出獵兩首詞中 也有酒出現(xiàn)，請(qǐng)你把它們找出來，談?wù)劇熬啤痹谶@幾首詞中有什么作用，蘊(yùn)含著什么情緒。通過酒來抒發(fā)內(nèi)心的抑郁不快、不得志。借酒澆愁。.比照閱讀。（1）接下來請(qǐng)同學(xué)比照辛棄疾的破陣子和范仲淹的漁家傲秋思，看看兩首詞在景色描繪上、 意象選取上，有什么相同之處。季節(jié)相同：“塞下秋來風(fēng)景異”“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。時(shí)間相同：“長(zhǎng)煙落日孤城閉” “辭里挑燈看劍”。聲音相同：“四面邊聲連角起”“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”“五十弦翻塞外聲”。經(jīng)歷相同：“醉里”“濁酒一杯” “將軍白發(fā)”“可憐白發(fā)生”。（2）兩苜詞在情感表達(dá)上有沒有相同之處呢？“可憐白發(fā)生”“將軍白發(fā)征夫淚”。（3）那么兩首詞

15、中的壯士，又有什么不同呢？“燕然未勒歸無計(jì)”中，壯士對(duì)戍守邊疆，不能回家更多表現(xiàn)出一種無奈?！绷藚s君王天下事，贏得生前身后名”中，壯士希望重回疆場(chǎng)，卻沒有機(jī)會(huì)。.再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。第三課時(shí)（一）課堂引入一提到豪邁、豪放，人們腦海里大多首先會(huì)浮現(xiàn)出男性的形象。但豪放一詞并非男性專屬。同樣，中 國(guó)的歷史上也有不少女中豪杰。同學(xué)們知道哪些女中豪杰呢？請(qǐng)和同學(xué)們提供。（二）作家介紹今天我們要認(rèn)識(shí)一位近代的革命民主革命志士。她是中國(guó)女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，為婦女解放運(yùn)動(dòng) 的開展起到了巨大的推動(dòng)作用：她也是第批為推翻清政府統(tǒng)治和封建帝制而犧牲的革命先烈。她沉著就 義時(shí)，只有32歲。她就是中國(guó)首位女權(quán)運(yùn)動(dòng)

16、者、近代中國(guó)女性革命者形象的代表：秋瑾。我們今天要學(xué)習(xí)的這首詞滿江紅（小住京華）是秋瑾在1903年中秋節(jié)所作。當(dāng)時(shí)正值八國(guó)聯(lián)軍侵 華后不久，秋瑾目睹民族危機(jī)和清政府的腐敗，決心奮起舊國(guó)。秋瑾雖是女兒身，卻不甘被婚姻家庭和傳 統(tǒng)禮教所束縛。本首詞便是她掙脫家庭羈絆、走向社會(huì)的詞作。（三）細(xì)讀感悟接下來請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀滿江紅小住京華。L讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們找我，詞中的那些字句，描繪M 了秋瑾女性身份呢？“為籬下黃花開遍，秋容如拭”：秋天的景色仿佛擦拭過一般，也暗比自己的心境?！鞍四觑L(fēng)味”：秋瑾于1896年在湖南結(jié)婚，至寫作本首詞時(shí)，正好八年。“蛾眉”：女子細(xì)長(zhǎng)的眉毛?！吧聿坏?，男兒列”.哪些字句又表現(xiàn)

17、出了秋瑾的男兒性情呢？“殊未屑”：不屑梳妝打扮，描眉畫眼。“心卻比，男兒烈”：雖然身為女子，但滿心斗志卻不輸男兒?！捌铰暩文?，因人常熱”：直接表達(dá)出自己熾熱的革命熱情。為民族憂患而熱血沸騰?！八鬃有亟笳l識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折”：將周圍阻礙自己的人比作俗子，豪邁直爽。請(qǐng)同學(xué)們先試著概括上下闕的內(nèi)容。（上闕：女兒身軀，矛盾心情。下闋：男兒情懷，壯志凌云）典故：“四面歌殘終破楚”：表達(dá)了詞人什么樣的志向？（堅(jiān)定不移，斗志昂揚(yáng)的革命信念。）“青衫濕”：詞人一片豪情壯志，卻為何落淚？（雖滿身革命熱情，卻無人理解，知音難覓的苦悶。）再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。（四）課堂總結(jié)我們這幾節(jié)課學(xué)習(xí)了范仲淹漁家傲秋思、蘇軾江城子密州出獵、辛棄疾破陣子-為陳 同甫賦壯詞以寄之、以及秋瑾滿江紅四首詞。其中漁家傲秋思為范仲淹所作，是宋代詞人對(duì) 豪放詞的嘗試，開豪放詞創(chuàng)作的先聲。江城子和破陣子兩首詞的作者蘇軾、辛棄疾那么為宋詞豪放 派的代表。滿江紅作者秋瑾為近現(xiàn)代革命先驅(qū)，是“一代女俠”“女中豪杰”。接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) 課上所學(xué)，結(jié)合詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感，