探索中考復習生態(tài)部分

1、探索中考復習生態(tài)部分生態(tài)部分七年級上冊（分值比例占40%）一、以初中生物新課程標準、中考說明為指南把握2011年中考備考方向。加強對教材的研究，領會教材的意圖，深刻理解有關生物學知識的含義，提升學生生物科學素養(yǎng)。探索中考復習生態(tài)部分教材章節(jié)內容考試分值比例%第一單元第二章 生物圈是所有生物的家 4 10第二單元第一章 觀察細胞結構 2 5第三單元第三章 綠色植物與生物圈中的水循環(huán) 2 5第四章 綠色植物是生物圈中有機物制造者第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡 8 20探索中考復習生態(tài)部分二、明確考試目標，把握復習方向 重點考察“三基”基礎知識、基本方法、基本能力（1）查學生運用最基本的、最重

2、要的、最常見的知識，解決簡單實際問題的能力（2）考查學生收集、整合、運用信息的能力；（3）考查學生的實驗能力（包括實驗方案的設計、實驗步驟的補充、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗結果的分析）；（4）考察學生聯(lián)系社會生產、生活實際，綜合應用知識的能力。 探索中考復習生態(tài)部分三、明確復習課的目的和要求，掌握上好復習課的要領，建立高效復習模式。1.立足教材，夯實基礎，以不變應萬變 1）生態(tài)部分教材的編排體系 認識自然、認識自身 利用自然、改造自然 保護自然、保護自身2）構建生態(tài)部分的知識網絡教材是復習的根本，資料是輔助。探索中考復習生態(tài)部分七年上冊生態(tài)部分知識結構網絡圖及知識梳理生存的環(huán)境（非生物部分）生產者（

3、綠色植物）生物圈地球上的全部生物（生物部分）消費者（動物）分解者（細菌、真菌）適應和影響影響食物鏈、食物網水循環(huán)碳 氧平衡制造有機物觀察生物體結構和功能的基本單位的工具顯微鏡探索中考復習生態(tài)部分3）提高復習課的效率 1.提高復習課的效率要做到教學設計科學性，突出以學生為主體（1）教學設計科學性容量科學 圍繞主干、重點、難點進行有效教學。內容科學，對知識把握要準，選題要典型。（2）突出以學生為主體堅持以教師為主導、以學生為主體，激發(fā)學生思維，讓學生暢所欲言，尋求解決問題多種思路。要給學生足夠思考時間和空間，讓學生體驗自身感悟知識、將知識轉化為能力的愉悅過程。探索中考復習生態(tài)部分 2.加強學法指導

4、，提高學習效率。用好教材。加強理解分析能力和對知識的整合能力。 將課本中相關、相近、相對等知識列表比較，加深對知識內容的理解,舉一反三。探索中考復習生態(tài)部分重視圖表曲線。利用課本插圖與課本文字對照閱讀，把內容加以形象化、具體化、條理化。加大對圖像題的訓練：a、讀懂圖，理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖像和問題之間的聯(lián)系，獲取回答問題所需的材料；b、要充分利用圖像所給條件，結合課本中的知識或總結出的規(guī)律，進行知識遷移、綜合分析，實現(xiàn)圖像和問題的轉換。探索中考復習生態(tài)部分例:某生態(tài)系統(tǒng)中有4種生物，分別以a、b、c、d表示，并構成一條食物鏈，一年內輸入這4種生物的能量數(shù)值如下表： 該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)

5、量最少的應是( )。Aa Bb Cc Dd例:生物體內殘留有機汞的情況如下表所列，那么，最可能的食物鏈構成應是( )。探索中考復習生態(tài)部分例:如果一個生態(tài)系統(tǒng)有4種生物，并構成1條食物鏈，在某一時間分別測得這4種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機物的總量如右圖所示。在一段時間內，如果乙的數(shù)量增加，則會引起( )。A甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降B甲、丙、丁的數(shù)量均增加C甲、丁的數(shù)量下降，丙的數(shù)量增加D甲的數(shù)量下降，丙、丁的數(shù)量增加例:在如圖所示的食物網中，要使E的產量最高，把能量集中引向E的食物鏈應是( )。AABCE BABECAD DABC BD探索中考復習生態(tài)部分3.練習精細化，布置練習時，

6、教師首先要思考以下問題：考察學生哪方面的知識水平，培養(yǎng)學生什么能力，形成什么樣的情感，價值觀。通過練習來復習知識點。好的練習題有以下特點：習題要重視基礎，突出重點。習題要突出主干核心知識，體現(xiàn)重點內容重點練習。習題能訓練學生的水平。且習題呈現(xiàn)了一定的梯度，能較好得提高學生的知識水平和能力水平。習題要強化實驗能力的訓練，體現(xiàn)生物學科特點習題要聯(lián)系實際，關注社會熱點，注重用所學知識解決實際問題能力的訓練。習題要體現(xiàn)對學生生物學專用術語掌握的訓練探索中考復習生態(tài)部分單項選擇題：1、植物細胞有而動物細胞沒有的結構是（ ）A.細胞膜 B.細胞質 C.細胞核 D.細胞壁解析：考察基礎知識細胞的結構探索中考

7、復習生態(tài)部分將一個寫有字母“b”的玻片放在顯微鏡下觀察，我們能夠看到的物像是（ C ）A. b B.p C.q D.d解析：考察基礎知識顯微鏡的使用常識探索中考復習生態(tài)部分春季移栽植物時，應該（ ） A多帶葉，少帶土 B. 少帶葉，多帶土 C多帶葉，多帶土 D. 少帶葉，少帶土解析：植物蒸騰作用知識在生產中的應用，提高學生今后的種植能力。探索中考復習生態(tài)部分下列有關呼吸作用和光合作用的敘述，正確的是 ( ) A、光合作用在葉綠體中進行，呼吸作用在所有活細胞中進行B、光合作用在白天進行，呼吸作用在夜間進行C、光合作用、呼吸作用交替進行D、呼吸作用貯存能量，光合作用釋放能量解析：考察主干知識，光合

8、作用與呼吸作用的基礎知識及其關系探索中考復習生態(tài)部分綜合題：右圖是某一農田生態(tài)系統(tǒng)示意圖，根據(jù)圖回答下列問題：探索中考復習生態(tài)部分根據(jù)右圖回答下列問題：（1）氣體1和氣體2進出葉片的“門戶”是 氣孔 。探索中考復習生態(tài)部分（2）當葉片在進行光合作用時，氣體1表示 二氧化碳 ，氣體2表示 氧氣；當葉片只進行呼吸作用時，氣體1表示 氧氣，氣體2表示 二氧化碳 。（3）植物的根從土壤中吸收水和 無機鹽 ，通過植物的 導 管向上運輸。葉片在光合作用過程中制造的有機物通過植物的 篩 管向下運輸。探索中考復習生態(tài)部分（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分除了水、空氣、溫度外，還應該有 陽光 。（2）圖中禾谷類通過

9、光合作用合成有機物，為其它生物提供物質和 能量 。（3）圖中食蟲鳥與昆蟲之間的關系是 捕食 關系。（4）細菌、真菌在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分是 分解者。探索中考復習生態(tài)部分下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法。請分析并回答下列問題：將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照23小時。探索中考復習生態(tài)部分（1）該實驗探究的問題是：植物進行光合作用需要 二氧化碳 作原料。（2）實驗中，A組對B組起 對照 作用。（3）25%的氫氧化鈉溶液具有吸收 二氧化碳 的作用。（4）取下葉片A和B，脫去葉片中的葉綠素，分別滴入碘液，不能變藍的葉片是 A 。 注重考察實驗的基本常識和基本技能探

10、索中考復習生態(tài)部分4.關注新穎題，適當練習，增強自信心探索中考復習生態(tài)部分例:右圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中的甲、乙、丙各代表( )。A甲為生產者，乙為分解者，丙為消費者B甲為消費者，乙為分解者，丙為生產者C甲為分解者，乙為生產者，丙為消費者D甲為生產者，乙為消費者，丙為分解者A探索中考復習生態(tài)部分例:右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物的關系，甲、乙、丙分別是( )。 甲是生產者，乙是消費者，丙是分解者 B乙是生產者，甲是消費者，丙是分解者C丙是生產者，乙是消費者，甲是分解者D甲是生產者，丙是消費者，乙是分解者B探索中考復習生態(tài)部分例:下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網的簡圖。圖中甲庚代表各種不同的生物。請據(jù)

11、圖分析回答：（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產者的生物是 ； 作為最高級消費者的生物是 。（2）若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染，那么在體內積存 重金屬污染物最多的生物是 。（3）生物甲與乙的關系是 。（4）該圖只表示了生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，圖中未表示的成分有 。（5）該圖中共有 條食物鏈，請寫出最長的一條 。探索中考復習生態(tài)部分例: 在草原生態(tài)系統(tǒng)中，下列哪條食物鏈的加強有利于增加鷹的數(shù)量?( )A草類鼠鷹B草類鼠蛇鷹C草類蝗蟲青蛙蛇鷹D草類食草昆蟲蜘蛛青蛙蛇鷹A探索中考復習生態(tài)部分(1)此圖中含有多條食物鏈，它們相互連接構成了 ，生產者與消費者的關系是 與 的關系。(2)此圖中有 條食物鏈，寫出其中包含

12、鼠的一條食物鏈： (3)當山雀突然減少時，害蟲數(shù)目的變化是（ ）A迅速上升 B緩慢上升 C保持相對穩(wěn)定 D先上升后下降(4)此圖中，微生物的作用是（ ）A獲取食物 B分解有機物 C分解動植物的遺體 D制造有機物(5)如果人們不斷地向農田施加農藥，有毒物質會沿著 最終到 。例:農田生態(tài)系統(tǒng)：2DC食物網吃 被吃食物鏈 人探索中考復習生態(tài)部分四、立足教材，夯實基礎我們在復習中，必須緊扣教材，夯實基礎。依據(jù)中考說明規(guī)定的知識范圍進行全面、系統(tǒng)的復習，對于中考說明中的每一個知識點逐一復習、理解、掌握。以教材為最基本的復習資料，關注中考說明每一個知識點在教材中的闡述，通過全面系統(tǒng)地復習教材來做到對每一個

13、知識點的理解和掌握，切忌把教材放在一邊，而把某一種復習資料作為復習的依據(jù)。探索中考復習生態(tài)部分七年上冊生態(tài)部分知識結構網絡圖生存的環(huán)境（非生物部分）生產者（綠色植物）生物圈地球上的全部生物（生物部分）消費者（動物）分解者（細菌、真菌）適應和影響影響食物鏈、食物網水循環(huán)碳 氧平衡制造有機物觀察生物體結構和功能的基本單位的工具顯微鏡探索中考復習生態(tài)部分五、深刻理解核心概念，突出重點，構建知識網絡1、什么是理解能力？2、將核心概念理解到位方法：（1）穿線成珠 以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關的知識串連起來，形成知識鏈，這是形成知識網絡結構的一種方法。從食物鏈食物網生態(tài)系統(tǒng)生物圈（2）核心輻射 利用物質循環(huán)發(fā)散到生態(tài)系統(tǒng)各個角色及各種生命活動。 （3）對比分類、歸納比較，將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比