網(wǎng)絡(luò)背景下文秘專業(yè)技能的培養(yǎng)分析

1、網(wǎng)絡(luò)背景下文秘專業(yè)寫作技能的培養(yǎng)分析網(wǎng)絡(luò)背景下文秘專業(yè)寫作技能的培養(yǎng)分析一、關(guān)于文秘培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代里，社會(huì)的組織管理活動(dòng)總是離不開對(duì)信息的加工處理和交流運(yùn)用，這就關(guān)系到寫作的問題，由此可以看到，寫作在社會(huì)中應(yīng)用的地位將會(huì)越來(lái)越高。從用人單位的招聘的現(xiàn)狀來(lái)看亦是如此。但是，如今社會(huì)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象卻是一方面大批的具有本?？茖W(xué)歷的文秘專業(yè)畢業(yè)生不能找到適宜的工作，而另一方面，企業(yè)招不到適宜的文秘人員造成文秘工作人員的缺乏。這種供求關(guān)系矛盾的原因所在就是人才培養(yǎng)與實(shí)際需求不相符所造成的。因此，學(xué)校需要以社會(huì)的需求為培養(yǎng)的方向，為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)文秘寫作人才的大量需求進(jìn)展不斷的

2、努力。二、如何正確培養(yǎng)文秘寫作人才針對(duì)文秘人才市場(chǎng)供求不平衡的問題，如何培養(yǎng)出具有扎實(shí)功底，可以以文輔政的文秘工作者是文秘專業(yè)教育要考慮的關(guān)鍵問題。對(duì)于文秘寫作人才培養(yǎng)的問題，應(yīng)該著重把握文秘寫作的內(nèi)在規(guī)律，并充分結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。一感知的培養(yǎng)。在這點(diǎn)上需要培養(yǎng)文秘工作者敏銳感知生活中各種現(xiàn)象的才能，讓文秘工作者可以透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)所在。只有這樣文秘工作者才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和把握發(fā)文的意圖，并帶著極高的政治責(zé)任感把好辦文關(guān)，進(jìn)而進(jìn)步公文的質(zhì)量。所以，在文秘的寫作教學(xué)中，需要注重其政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，從實(shí)際意義中理解和領(lǐng)會(huì)這些理論知識(shí)，并通過分析與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，形成相應(yīng)的寫作感知。另外，還要注

3、重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知才能和知識(shí)的全方位積累，增強(qiáng)其對(duì)不同事物之間的聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。公文的處理需要時(shí)時(shí)慎重，因?yàn)楣闹械拿恳粋€(gè)字都非常重要，它甚至?xí)苯佑绊懙綑C(jī)關(guān)或企業(yè)單位的形象和權(quán)威。文秘寫作具有簡(jiǎn)約且直白的特點(diǎn)，它更注重理性上的分析，缺少對(duì)形象的感受，所以長(zhǎng)期從事這樣的工作會(huì)讓工本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理作者感到非?？菰餆o(wú)味，進(jìn)而影響到感知的形成。針對(duì)這一點(diǎn)，在對(duì)文秘工作者進(jìn)展培養(yǎng)的時(shí)候要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，變被動(dòng)承受為主動(dòng)接收，讓學(xué)生不斷從詳細(xì)的范文中總結(jié)出文秘寫作的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自身對(duì)文秘寫作文體的感知。二教學(xué)方式的改革。在正常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量滿足和適應(yīng)

4、學(xué)生的需要，不斷進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文秘寫作課的授課方式應(yīng)該盡量靈敏，教學(xué)過程中要注重學(xué)生的參與和理論方面，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，使學(xué)生可以在寫作訓(xùn)練中得到技能素質(zhì)的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，老師對(duì)于概念及寫作要領(lǐng)的局部需要盡量的精簡(jiǎn)，因?yàn)橹挥性诳紤]中才能真正的增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，老師的任務(wù)就是點(diǎn)燃他們考慮的火花。在這一點(diǎn)上，老師可先設(shè)置一個(gè)實(shí)際的問題，讓學(xué)生自己考慮應(yīng)該選擇什么文種形成公文，然后，學(xué)生可以從文種的特點(diǎn)和作用出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析和確定公文的文種。最后，老師可以將學(xué)生分不同的小組從各自的立場(chǎng)組織材料進(jìn)展陳述，小組可通過討論選出代表進(jìn)展寫作的講解。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)際材料的深化

5、剖析，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而獲得更好的效果。公文寫作要領(lǐng)是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，通過對(duì)范文細(xì)致的分析，理解作者之所以這么寫的原因所在，從而真正的收到啟發(fā)。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展大膽書寫，并選出相比照擬優(yōu)秀的習(xí)作，使學(xué)生能這種訓(xùn)練中掌握到文秘寫作的要領(lǐng)。三文秘寫作才能的培養(yǎng)。文秘寫作的理論性很強(qiáng)，所以加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的寫作程度非常重要，這就以社會(huì)對(duì)文秘人才的要求為根本出發(fā)點(diǎn)，充分利用教學(xué)過程中的理論環(huán)節(jié)。在這方面可以組織學(xué)生到企事業(yè)單位文秘部門進(jìn)展實(shí)地的參觀，充分理解實(shí)際工作流程，使學(xué)生對(duì)文秘專業(yè)本身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明確在整個(gè)培養(yǎng)過程中需要掌握的根本技能。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興旺的今天，電腦寫作將會(huì)得到完

6、全的普及，所以，在文秘寫作培養(yǎng)過程中還要注重學(xué)生對(duì)信息處理才能的培養(yǎng)。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到寫作中，通過計(jì)算機(jī)對(duì)所需信息進(jìn)展搜索和組織。由此我們還需要主意的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)，要求學(xué)生可以純熟的掌握各種辦公軟件，熟悉文件的收發(fā)方法。還有就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理才能，實(shí)現(xiàn)從書面到電腦信息呈現(xiàn)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而進(jìn)步工作效率。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源提升文秘工作者的專業(yè)程度情境教學(xué)法非常對(duì)于文秘寫作的培養(yǎng)非常重要，學(xué)生可以通過觀察和考慮，模擬公務(wù)員的身份進(jìn)展公文的草擬。而利用如今信息技術(shù)的開展，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集到各類相關(guān)的寫作素材和影像資料，這種情境的虛擬不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能讓學(xué)

7、生更為直觀形象的感受到文秘寫作理論的中心思想。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，各種信息技術(shù)的介入給文秘寫作訓(xùn)練提供了更為廣闊的空間。學(xué)生可以利用超文本鏈接自主的控制自身的學(xué)習(xí)行為，并利用各類寫作軟件練習(xí)文秘的專業(yè)寫作。另外，專家還可以利用網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)展互動(dòng)，從而更好的學(xué)習(xí)文秘的專業(yè)寫作知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為學(xué)生更為快速和有效地解決公文寫作的實(shí)際問題，并且可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。在課下，學(xué)生還可以與老師在網(wǎng)上進(jìn)展課余的互動(dòng)，老師可利用網(wǎng)絡(luò)在課余時(shí)間里為學(xué)生不懂的地方進(jìn)展講解。另外，老師利用網(wǎng)絡(luò)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就減少了在課時(shí)上的限制。在文秘專業(yè)寫作學(xué)習(xí)的過程中，任何細(xì)節(jié)問題都可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)師生