鄂教版語文九上第11課《最苦與最樂》word教案

1、文檔編碼 : CA1C10V6G7B10 HT6X5F8C8T7 ZT2L1I7R2I8名師精編 優(yōu)秀教案11、最苦與最樂【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能 1、收集資料,簡要明白作者生平及為人處世態(tài)度；2、學(xué)習(xí)談?wù)撐膶W(xué)問 過程與方法 1、把握談?wù)撐牡囊话愦痤}技巧；2、明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系,領(lǐng)會作者對人生價值的摸索 情感、態(tài)度與價值觀 樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感；【教學(xué)重難點】1、明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系,領(lǐng)會作者對人生價值的摸索；2、苦樂觀的深刻內(nèi)涵；【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：請同學(xué)談?wù)勊麄冄壑凶羁嗯c最樂的事情,由此導(dǎo)入到梁啟超眼中的“ 最苦與 最樂” ；二、走進作者：梁啟超,字卓如,號任公,近代

2、改良主義思想家、訓(xùn)練家；廣東新會人；早 年求學(xué) 于廣州學(xué)海堂； 1889 年中舉人；1891 年至 1894 年從康有為受學(xué)于廣州萬 木草堂；1895時務(wù)報,發(fā)表 年赴北京參加會試,隨康有為發(fā)起“ 公車上書” ；次年在上海主編變法通議等,主見“ 變法” “ 育人才” “ 開學(xué)?！?“ 變科舉”等； 1897 年任長 沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí),宣揚民權(quán)公正學(xué)說和變法主見；1898 年參加戊戌變法, 以六品銜辦京師高校堂、譯書局；變法失敗流亡日本,先后辦 堅持立憲?；?介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化 清華學(xué)校爭辯院導(dǎo)師；著有飲冰室全集；三、預(yù)習(xí)檢測：1、字音：清議報和新民叢報 ,學(xué)說,在當(dāng)時有較大影響

3、；晚年任恩惠（ hu ）如釋重負(fù)（ sh ）契約（ q ）攬（l n）悲天憫人（ mn）卸卻（ xi ）監(jiān)督（ d ）2、詞義 失意：不得志；如釋重負(fù)：好像放下了繁重的負(fù)擔(dān)；無入而不滿意：無論到了什么境地,沒有不自由閑適的；悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示擔(dān)憂和同情；達觀：對不如意的事情看得開；四、初讀課文,整體感知：請同學(xué)說出課文中印象最深的句子、段落,并簡要分析,引導(dǎo)其他同學(xué)摸索,發(fā)表自己的看法；（一）結(jié)合課文中的具體語句,分小組進行分析；1、作者認(rèn)為人生最大的痛楚是什么？2、作者認(rèn)為人生最大的歡快是什么？3、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？名師精編 優(yōu)秀教案4、到底什么叫責(zé)

4、任？它的范疇有多大？作者是怎樣層層深化闡述的？5、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（同學(xué)小組爭辯,老師巡察答疑）明確：第 1 題：最大的痛楚是應(yīng)盡的責(zé)任未盡；第 2 題：最大的歡快是完成了責(zé)任；第 3 題：作者通過與貧困、失意、意志、死亡進行對比,說明這些痛楚都有方法排除,而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,無處可逃,從而說明白人生最大的痛楚是責(zé)任未了；第 4 題：顯而易見,欠錢沒仍,受恩沒報,得罪人沒賠禮,這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)；由此推之,對家庭、對社會、對國家,乃至于對自己,都是有責(zé)任的；接下去,作者用了三個“ 凡屬” ,概括了全部的責(zé)任；第 5 題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)

5、任而苦,盡大責(zé)就大歡快,盡小責(zé)得小歡快；你想解脫痛楚,就要盡責(zé),想謝卻責(zé)任將永久痛楚,歡快之權(quán)操在你手,苦中有樂,苦樂循環(huán),人間趣味；結(jié)論：要在盡責(zé)中查找歡快；）（二）“ 價值觀” 探究梁啟超在本文中列舉了許多仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人的事例,你是怎樣看待他們的“ 苦樂觀” ？你結(jié)合課文的具體語句來談?wù)?；明確：（從文中找出 “ 盡得大的責(zé)任, 就得大歡快； ”“ 日日盡責(zé)任, 便日日得苦 中真樂；“ 責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；”“ 責(zé)任不能逃躲,只有 大小的分別；”“ 想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛楚永久不能解除；” “ 歡快之權(quán),操 之在己” ；這些熟識超越了古人“ 仁

6、者樂山,智者樂水”“ 與民同樂” 之類的苦 樂觀,將承擔(dān)社會責(zé)任,完成社會責(zé)任作為一件最大的樂事來談,反映了作者積 五、合作探究：第 1 自然段：極進取的人生觀；1. 作者使用設(shè)問,“ 人生什么事最苦呢” ,提到了哪些事.它們是最苦嗎 . 點撥：貧知足；失意安分；老死達觀；作者認(rèn)為它們可以從心態(tài) 上、觀念上去排解；2. 接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢.請用原文回答；明確：我說人生最苦的事,莫如身上背著一種未了的責(zé)任；3. 為什么“ 身上背著一種未了的責(zé)任” 最苦呢. 點撥：找出論說的句子： 正 凡人生在世間一天,便有應(yīng)當(dāng)做的事； 反 該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭

7、；從而推論出最苦的緣由：受良心批判,無處逃躲；第 2 自然段：1. 一篇好的談?wù)撐?為了增加可信度和說服力,必需適時適度地舉例,請 找出有關(guān)事例；舉例：個人對他人的責(zé)任 承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等 延長：對家庭、社會、國家,乃至于對自己；2. 同學(xué)爭辯在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子；對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責(zé)任；對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)當(dāng)做的事,而且力氣能夠做得到的,我對于這件 事便有了責(zé)任；名師精編 優(yōu)秀教案對自己的責(zé)任：凡屬我自己打想法要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來 的自己立了一種契約,便是自己對于自己加一層責(zé)任；3. 找出“ 不盡責(zé)任最苦” 的緣由；點撥：關(guān)

8、鍵詞句“ 良心” 的監(jiān)督、時時刻刻,至死不已、這種“ 苦” ,無法排解,也不能逃躲；明確： 1、2 自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系；第1 段提出觀點,第2 段進一步指出有關(guān)的種種情形和狀態(tài)；六、精讀品析：1、作者引用了哪些古語、俗語,由同學(xué)找出,并講講它們的含義；有關(guān)句子有：古語如釋重負(fù) 俗語心上一塊石頭落了地 孔子無入而不滿意 2、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容；有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂；人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處；小結(jié)：歡快之權(quán),操之在己3、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么. 名言：孟子君子有終身之憂 曾子任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎

9、 同學(xué)小組爭辯后總結(jié)：要說明“ 人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)” ；4、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢 . 點撥：從文中找出“ 盡得大的責(zé)任,就得大歡快；” “ 日日盡責(zé)任,便 日日得苦中真樂；”小結(jié)：苦中真樂,是樂,不是苦；5、文章的題目叫做最苦與最樂分別呼應(yīng)了“ 最苦” 和“ 最樂” .,同學(xué)爭辯后回答,最終一段哪些句子點撥：責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；最樂 責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別；最苦 盡得大的責(zé)任,就得大歡快；盡得小的責(zé)任,就得小歡快；最樂 想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛楚永久不能解除；最苦 小結(jié)：同學(xué)爭辯填寫,從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系 本文的論題：最苦與最

10、樂 本文的中心論點：未盡責(zé)任是人生最大的痛楚,盡責(zé)任是人生最大的快 樂；七、拓展延長：1、品嘗杰出語段,體會本文“ 語言平易,親切,如拉家常” 的特點；“ 答應(yīng)人辦一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有仍,受了人的恩惠沒有 報答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個人的面也幾乎不感見,縱然不見 他的面,睡里夢里都像有他的影子來纏著我；”（這段話把一個人未盡責(zé)任的痛楚心情刻畫得如此生動,其實是在闡述“ 人生最苦的事是未盡責(zé)” 這一道理,這樣親切的語言,就像一個長者 在與讀者促膝談心,娓娓道來,沒有一點不行一世的說教口吻；）“ 翻過來看,什么事最歡快呢？自然是責(zé)任完了,算是人生第一件樂 事；古語說得好：如釋重負(fù)；俗語亦說是：心上一塊石頭落了地；”名師精編 優(yōu)秀教案（這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的歡快心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強了文章的感染力； ）引導(dǎo)同學(xué)閱讀開頭的5 個設(shè)問句,體會它們的作用；（這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,層層遞進,把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊,令人信服；同時,雖然本文談的是莊重的話題,但由于設(shè)問句的運用,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣；）（除以上的舉例外,仍可讓同學(xué)自己找杰出的語句加以分析；2、句型練習(xí)仿寫：同學(xué)可以依據(jù)示例仿寫,也可以仿寫自己最寵愛的句子；