鄂教版三年級下冊科學(xué)全冊教案

1、文檔編碼 : CA10A9L2J5G9 HR3G1V8A4U6 ZU4M6V1D8T2名師精編 優(yōu)秀教案第一單元第一課 播種發(fā)芽教學(xué)目標(biāo) ：1、引導(dǎo)同學(xué)觀看比較鳳仙花種子以及其它植物種子的形狀特點及內(nèi)部結(jié)構(gòu)；鼓勵同學(xué)對種子的生長變化進(jìn)行有依據(jù)的估量,鼓勵同學(xué)在課外獨立觀看“種子生長過程 ” 的觀看活動； 引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗,培養(yǎng)和進(jìn)展他們探究四周事物的愛好和愛好；2、組織同學(xué)在課堂上或課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動過程,在活動過程中培養(yǎng)同學(xué)的合作與溝通才能；3、組織、 指導(dǎo)同學(xué)在細(xì)心設(shè)計的探究活動中,獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽試驗的初步熟識；教學(xué)重點引導(dǎo)同學(xué)觀看比較鳳仙花種子

2、以及其它植物種子的形狀特點及內(nèi)部結(jié)構(gòu)；鼓勵同學(xué)對種子的生長變化進(jìn)行有依據(jù)的估量,鼓勵同學(xué)在課外獨立觀看“ 種子生長過程 ” 的觀看活動； 引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗,培養(yǎng)和進(jìn)展他們探究四周事物的愛好和愛好；教學(xué)難點組織同學(xué)在課堂上或課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動過程,才能；在活動過程中培養(yǎng)同學(xué)的合作與溝通組織、指導(dǎo)同學(xué)在細(xì)心設(shè)計的探究活動中,獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽試驗的初步熟識；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)收集各種種子、自帶種植容器、透亮塑料杯和適量的土壤；老師預(yù)備：1、提前一周播種；2、為每組預(yù)備一盆初出芽的苗；3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子；4、放大鏡、鑷子；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)

3、入：許多植物的種子落到泥土里,到了其次年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果；今日,老師也拿了一 粒種子,我把它種進(jìn)土里,同學(xué)們想一想,它會發(fā)生什么樣的變化么？（同學(xué)回答、老師依據(jù)實際情形進(jìn)行總結(jié)）我們熟識植物的一生,最終要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生；最好自己親自種植一株植物,堅持觀 察、記錄,最終通過分析爭辯觀看記錄,用事實數(shù)據(jù)科學(xué)、精確地說明這株植物的一生；同學(xué)們有信 心嗎？好,我們看看哪些同學(xué)堅持的最好,記錄的最完整；誰堅持到最終,誰就是勝利者,也就可能 成為將來的科學(xué)家；二、觀看種子 看書 24 頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子；1、觀看與描述鳳仙花

4、種子的形狀特點；2、觀看與描述其它種子的形狀特點；3、形狀不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？（同學(xué)分組爭辯并匯報）4、分組解剖植物的種子,明白種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；爭辯和溝通種子在結(jié)構(gòu)上的共同點,并說說鳳仙花 種子和哪些種子相像；（老師供應(yīng)浸泡過的種子并進(jìn)行指導(dǎo),同學(xué)匯報時可用實物投影儀呈現(xiàn)它的種皮、兩瓣子葉和芽；）三、播種活動 1、爭辯和溝通 “ 如何播種 ” ：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等；2、老師可依據(jù)同學(xué)溝通情形,進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：播種地點播種方法播種深度名師精編優(yōu)秀教案種子方向澆水方式 （每個同學(xué)選一種種植方法并做上標(biāo)記；）3、老師供應(yīng)教材中的播種方法,并做好標(biāo)記；4、老師要

5、求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情形進(jìn)行課外觀看；（以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標(biāo)記,放在學(xué)校由各組同學(xué)輪番治理；每個同學(xué)帶種子回家依據(jù)自己情形地栽或盆栽）5、估量種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化；6、記錄播種的日期；其次課 莖葉的生長教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 植物莖在不同生長階段外部形狀不同,不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用；情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學(xué)爭辯植物的愛好；教學(xué)重點 ：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用；教學(xué)難點 ；激發(fā)同學(xué)爭辯植物的愛好；教學(xué)預(yù)備 ：（老師預(yù)備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件；（同學(xué)預(yù)備）三周前鳳仙花生長 記錄單；教學(xué)過

6、程：一、整理有關(guān)莖的觀看記錄1. （活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸取水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；那么, 植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看,在鳳仙花植物生長的過程中,莖發(fā)生了哪些變化；2. （活動指導(dǎo)）帶領(lǐng)同學(xué)整理幼芽出土以來,有關(guān)莖生長變化的觀看記錄；重點整理幼芽出土以后 一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度；利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳仙花植株高度變 化統(tǒng)計圖（同學(xué)在教 P12 頁上畫）；同學(xué)畫好后,老師表達(dá)柱狀統(tǒng)計圖；柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)爭辯中處理數(shù)據(jù)常用的方法；指導(dǎo)同學(xué)分析柱狀統(tǒng)計圖,引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)柱狀統(tǒng)計圖估量將來幾周的時

7、間里 鳳仙花植株高度將如何變化？二、植物莖的作用1. 師：植物的莖總是把根和葉連在一起,那么, 植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來；2. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,摸索莖的作用的問題；引領(lǐng)同學(xué)想方法驗證自己的想法是否正確；引領(lǐng)同學(xué)明白科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作 出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計試驗（運(yùn)輸水分的試驗）；試驗驗證（通過試驗驗證收集信息）；得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）；3. 同學(xué)觀看植物光合作用的課件；4. 老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三、提示同學(xué)留意 1. 提示同學(xué)連

8、續(xù)觀看鳳仙花的生長變化情形,做好觀看記錄；2. 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注鳳仙花開花前的征兆；作業(yè)布置：家庭作業(yè)：連續(xù)觀看鳳仙花的生長變化情形,做好觀看記第三課 開花了名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念： 在植物生長過程中,花要經(jīng)過花開花謝的過程,花枯萎后結(jié)果； 花包括花萼、 花瓣、 雄蕊、雌蕊幾部分；過程與方法： 依據(jù)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行估量；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀看到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具依據(jù)從外到里的次序解剖花；情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學(xué)對生命現(xiàn)象探究的愛好；教學(xué)重點： 鳳仙花花開花落的過程；教學(xué)難點 ：依據(jù)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行估量；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀看到的現(xiàn)象獲得結(jié)論

9、；使用工具依據(jù)從外到里的次序解剖花；教學(xué)預(yù)備： （老師預(yù)備）老師為每組預(yù)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,鑷子、一張白紙；（同學(xué)預(yù)備）用于溝通觀看的記錄單；教學(xué)過程：一、提出任務(wù)1. 師：我們種下的鳳仙花開花了；二、整理并溝通我們的觀看記錄 溝通活動：1. 組織同學(xué)溝通過去幾周的觀看記錄,引領(lǐng)同學(xué)重點關(guān)注花的生長現(xiàn)象；2. 同學(xué)分小組溝通；3. 依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺,提出一些問題啟示同學(xué)摸索,培養(yǎng)同學(xué)善于摸索的習(xí)慣；4. 引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)溝通,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步觀看的欲望；三、爭辯花變果實的過程 1. 為了觀看鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花（按生長次序采摘）；2. 指導(dǎo)同學(xué)觀看花,引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺,3. 指導(dǎo)同學(xué)解剖花；（

10、解剖花時,要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個部分；提示同學(xué)留意：使用鑷子時動作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各 部分,要分類擺放,老師直接告知同學(xué)花的每一部分的名稱；）4. 同學(xué)解剖花；（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）作業(yè)布置：連續(xù)觀看鳳仙花的生長變化過程,做好觀看記錄；板書設(shè)計：3. 開花了 花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊第四課 結(jié)果了 教學(xué)目標(biāo) 1、果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子 2、觀看爭辯從開花到結(jié)果實這個過程中花的各個部分的變化,從而熟識果實是由雌蕊發(fā)育而成的；3、制作鳳仙花種子標(biāo)本 教學(xué)重點：制作鳳仙花種子標(biāo)本；教學(xué)難點觀看爭辯從開花到結(jié)果實這個過程中

11、花的各個部分的變化,從而熟識果實是由雌蕊發(fā)育而成的；教學(xué)預(yù)備：一個鳳仙花的果實,鑷子、一張白紙；（同學(xué)預(yù)備）用于溝通觀看的記錄單；鑷子、放大鏡；名師精編 優(yōu)秀教案 教學(xué)過程：一、觀看鳳仙花的果實1. 鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？2. 組織同學(xué)觀看成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實；引導(dǎo)同學(xué)比較觀看；3. 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實,果實里面有什么？（種子）果實是由雌蕊發(fā)育而來的；4. 同學(xué)觀看鳳仙花果實；觀看完了以后,同學(xué)匯報；5. 老師小結(jié)；果實是由雌蕊發(fā)育而來的；果實里面有種子；二、制作鳳仙花種子標(biāo)本 制作鳳仙花種子標(biāo)本步驟 1、 曬干 2、 裝入瓶

12、中 3、 貼上標(biāo)簽種子名稱 鳳仙花 采集時間 制作人 制作時間4、制作鳳仙花種子標(biāo)本時要留意哪些事情？第五課 鳳仙花的一生 教學(xué)目標(biāo)1、組織同學(xué)親歷了播下一粒種子長出一株植物結(jié)出多粒種子這個過程,熟識一粒種子長出多粒種 子,較好地懂得植物“繁殖 ” 的意義；2、 整理記錄資料,形成新的熟識；知道鳳仙花的生長周期、植株特點、身體有根、莖、葉、花、果實和種子六部分；初步學(xué)會用事實、數(shù)據(jù)進(jìn)行說明；3、 引領(lǐng)同學(xué)用觀看鳳仙花的體會,觀看四周的各種植物；教學(xué)重點組織同學(xué)親歷了播下一粒種子長出一株植物結(jié)出多粒種子這個過程,熟識一粒種子長出多粒種子,較好地懂得植物 “ 繁殖 ” 的意義；教學(xué)難點理記錄資料,

13、形成新的熟識；知道鳳仙花的生長周期、植株特點、身體有根、莖、葉、花、果實和種 子六部分；初步學(xué)會用事實、數(shù)據(jù)進(jìn)行說明；引領(lǐng)同學(xué)用觀看鳳仙花的體會,觀看四周的各種植物；教學(xué)預(yù)備：生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株；教學(xué)過程：一、估算種子的活動；1、談話：輕輕捏一顆已經(jīng)成熟的鳳仙花果實,會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？2、依據(jù)各組種的鳳仙花分組進(jìn)行整理、分析；數(shù)一數(shù)這個果實里有多少粒種子；數(shù)一數(shù)花苗上已經(jīng)開裂了的果實、已經(jīng)接近成熟的果實和將要長成的果實,共有多少個；推算由一粒種子長出了多少粒種子；3、要求同學(xué)回家對自己的鳳仙花作估算,并記入科學(xué)文件夾；二、整理、分析事實、數(shù)據(jù)；名師精編 優(yōu)秀教案1、

14、提問：鳳仙花的生長經(jīng)受了哪些過程？2、分組爭辯；3、 集體溝通匯報,師生共同小結(jié)鳳仙花的生長過程經(jīng)受了哪些階段；4、 明確了生長過程,再按記錄的日期運(yùn)算天數(shù)；（告知同學(xué)4、5、6 月份的天數(shù),由同學(xué)運(yùn)算；）5、 畫折線圖,分析數(shù)據(jù)；A、老師介紹畫折線圖的方法：1 ）對比高度標(biāo)尺,在豎線上用粗線畫出各周苗的高度；2）用紅線把各周苗的高度線連接起來；B、同學(xué)繪制折線圖；（依據(jù)記錄結(jié)果）；C、分析數(shù)據(jù)： 1 ）鳳仙花哪一段時間生長的最快？2）長出花蕾以后不再長高與什么有關(guān)？6、小結(jié)鳳仙花的身體有哪幾個部分；三、同學(xué)閱讀 “ 閱讀與拓展 ” ；1、同學(xué)閱讀；2、提出不懂得的問題,共同爭辯；四、摸索：我

15、們是怎樣熟識鳳仙花的,是怎樣獲得這些科學(xué)學(xué)問的？五、 課外活動：用觀看鳳仙花的方法,觀看四周的植物；其次單元第六課 蠶寶寶產(chǎn)生了 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；2、觀看蠶卵和蟻蠶；3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；4、能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量,并記錄下來；科學(xué)學(xué)問1、知道養(yǎng)蠶的基本方法和留意事項；2、知道蠶卵能孵出幼蟲,剛出殼的小蠶叫蟻蠶；情感、態(tài)度與價值觀1、初步領(lǐng)悟生命的神奇與宏大；2、關(guān)注生命、靠近生命、珍愛生命；教學(xué)重點：知道養(yǎng)蠶的基本方法和留意事項；教學(xué)難點能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量,并記錄下來；教法學(xué)法： 觀看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法

16、、教學(xué)預(yù)備： 蠶卵,蟻蠶,放大鏡,羽毛,圖片 課時支配：1 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、師出示一塊絲綢, 談話： 這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲） 蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？3、談話：今日我們一起來學(xué)習(xí)、溝通如何養(yǎng)蠶；名師精編 優(yōu)秀教案 二、學(xué)習(xí)新課1、師生談話（1）、提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想明白些什么？（2）、爭辯： 蠶和我們?nèi)祟愐粯?也共同擁有寶貴的生命；那么在蠶寶寶產(chǎn)生前,要做好哪些預(yù)備？我們該如何做才能成為稱職的“ 蠶媽媽 ” ？（引導(dǎo)同學(xué)從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做 考慮）（3）、提問：仍有哪些問題需要爭辯？2、熟識蠶卵；（1）、仔細(xì)

17、觀看蠶卵（提示用尺子測量直徑,用放大鏡觀看蠶卵的形狀）（提示蠶卵也是有生命的,要輕拿輕放）2 、啟示同學(xué)運(yùn)用多種感官對蠶卵進(jìn)行觀看,并用語言或圖畫的形式描述蠶卵；3 、談話：把我們剛才觀看蠶寶寶的過程記錄下來,就成為蠶寶寶的第一篇日記；3、熟識蟻蠶（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？（2）、你認(rèn)為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？（3）、分組觀看蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）（4）、用語言描述蟻蠶；（5）、養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的好玩事情；三、總結(jié)1、爭辯：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟示同學(xué)可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方 法為蠶寶寶做好成長記錄；2、談話：鼓

18、勵同學(xué)堅持為蠶寶寶記日記；第七課 可愛的蠶寶寶教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、學(xué)會養(yǎng)蠶；2、能夠較長時間觀看、描述蠶的生長和變化；3、能夠估量、比較和爭辯蠶的整個生長期的外觀變化；4、能通過圖畫和文字表述,溝通觀看結(jié)果；5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感愛好的問題；科學(xué)學(xué)問1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件；2、知道幼蟲形成了蛹,蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；3、知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長大；4、知道雌雄蠶蛾交尾后,雌蠶蛾產(chǎn)卵,卵孵化出下一代幼蟲；情感、態(tài)度與價值觀1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和宏大；2、更加關(guān)注生命、靠近生命、珍愛生命；3、珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集

19、的科學(xué)信息；4、體驗養(yǎng)蠶及爭辯蠶的樂趣；5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點：明白蠶在每一個階段的生長變化；教學(xué)難點 養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度；教法學(xué)法 觀看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、名師精編 優(yōu)秀教案 教學(xué)預(yù)備：蠶的生長過程的教學(xué)碟片、蠶的一生標(biāo)本 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養(yǎng)蠶寶寶的同時仍要為它們記好成長日記；（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、溝通觀看記錄（1）明白蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？假如沒有桑葉,你用什么代替桑葉？（2）試驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好；預(yù)先布置同學(xué)開展此試驗；（3）明白蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后,會有

20、幾天不吃不喝,你知道這是怎么回事呢？請明白的同學(xué)介紹：怎么蛻,從哪里開頭蛻皮,一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？（4）明白蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開頭吐絲了,你見過嗎？（5）觀看蠶繭和蛹觀看蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度；剪開一 個繭子觀看,再用手碰一碰（6）觀看蠶蛾爭辯：剪開的繭子能活嗎？（做好觀看記錄（化？（8）同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵；（9）強(qiáng)調(diào)為保證交配勝利可以將幾家的蛹放一起；2、歸納蠶的一生（1）蠶的一生分為幾個階段？（2）小結(jié) 三、布置作業(yè) 記好觀看日記,過段時間進(jìn)行溝通；第八課 蠶寶寶建新居 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、知道吐絲前蠶的特點 2、知道

21、蠶是怎樣吐絲和結(jié)繭的 教學(xué)重難點：知道蠶是怎樣吐絲和結(jié)繭的 教法學(xué)法：觀看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、教學(xué)預(yù)備：1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）；2、同學(xué)收集種桑、養(yǎng)蠶、吐絲的相關(guān)資料；課時支配：1 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課7 ）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變當(dāng)蠶長到確定程度時蠶寶寶就不在吃食物了, 這是怎么回事呢.這時的蠶有什么特點. 二、學(xué)習(xí)新課1、觀看爭辯當(dāng)蠶長到確定程度時蠶寶寶就不再吃食物了, 這時的蠶有什么特點. 2、爭辯小結(jié) 停止吃食后 ,蠶就要開頭結(jié)繭了；3、為蠶寶寶建新居名師精編 優(yōu)秀教案 自己動手,用麥草、稻草或其他東西為蠶搭一個小架子,以便蠶在那里結(jié)繭；4、爭辯 蠶寶寶住

22、進(jìn) “ 新居子 ” 后會變成什么樣子？繭就是蠶寶寶的“新居子 ”,5、觀看蠶繭 用剪刀剪開繭殼看一看,蠶在繭里變成了蛹；6、觀看蛹并做好記錄蛹的形狀蛹的顏色蛹與蠶寶寶的區(qū)分三、鞏固總結(jié) 四、布置作業(yè) 查閱資料：蠶的一生第九課 蠶蛹變成了什么 教學(xué)目標(biāo) ：過程與方法：1、爭辯蠶一生的變化；2、能通過圖畫和文字整理、表述、溝通觀看結(jié)果；學(xué)問與技能：1、知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；2、知道昆蟲的形狀特點；情感、態(tài)度與價值觀：1、珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息；2、體驗養(yǎng)蠶及爭辯蠶的樂趣；教學(xué)重點：溝通養(yǎng)蠶體會,明白蠶及其他昆蟲的一生變化；教學(xué)難點 能將自己的養(yǎng)蠶記錄進(jìn)行整理、分析；教法學(xué)法：觀看

23、法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、老師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像；同學(xué)：各種養(yǎng)蠶的記錄；教學(xué)預(yù)備：課時支配：1 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們, 經(jīng)過一個多月的努力,你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間確定是收成不小,積存了不少體會吧？今日我們就來學(xué)習(xí)蠶蛹變成了什么；二、學(xué)習(xí)新課1共同溝通蠶一生的變化過程；（1）提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中,你們確定發(fā)覺了許多好玩的現(xiàn)象,誰能給大家說說蠶都經(jīng) 過了哪些變化？（2）同學(xué)翻看自己的觀看活動的記錄,分組爭辯；（3）師生溝通養(yǎng)蠶的發(fā)覺；（4）老師將同學(xué)的發(fā)覺有重點的記錄；（5）爭辯：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動,你們發(fā)覺蠶的一生要經(jīng)過幾

24、次變化？2指導(dǎo)同學(xué)把蠶的一生畫下來；（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化,在養(yǎng)蠶的過程中,蠶的一生有什么變化呢？（2）看書上圖,書上是用什么方式來記錄的？（3）爭辯：那你仍能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）同學(xué)分組爭辯；名師精編 優(yōu)秀教案（5）同學(xué)把蠶的一生畫下來,要求標(biāo)明哪個階段比較有代表性；（6）呈現(xiàn)同學(xué)有創(chuàng)意的記錄形式；卵 蠶 蛹 蠶蛾 （幼蟲）（成蟲）3蠶有哪些特點,形成昆蟲概念；（1）談話：從蠶卵始終養(yǎng)到產(chǎn)卵終止,經(jīng)受了蠶的一生過程,有了許多發(fā)覺,誰能說說自己這段時 間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？（2）同學(xué)自由爭辯,匯報；（3）講解：我們在養(yǎng)蠶中發(fā)覺蠶最有意思的是會結(jié)個繭,出繭

25、后于之前完全兩樣,這種變化過程科 學(xué)上叫做 “ 變態(tài) ”；（4）提問：你仍見過哪些動物有這樣的變化？總結(jié)昆蟲的特點,形成昆蟲的概念；三、鞏固應(yīng)用出示各種蟲子的圖片,判定：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由；四、布置作業(yè)：查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？第三單元第十課 熟識衣服面料 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識到衣服一般是選用不同材料制作的；2、熟識幾種常見布料,如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等；3、知道這些布料的主要特點和用途；4、能夠依據(jù)特性、用途源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類；5、激發(fā)同學(xué)對生活物品 衣服的探究愛好,意識到科學(xué)就在我們身邊；6、體會到衣服的種類是豐富多樣的,意識到人們?yōu)榱酥幸飧鞣N需求

26、,在不斷爭辯、生主新材料；教學(xué)重點熟識到衣服一般是選用不同材料制作的；熟識幾種常見布料,如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等；知道這些布料的主要特點和用途；教學(xué)難點能夠依據(jù)特性、用途源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類；激發(fā)同學(xué)對生活物品 衣服的探究愛好,意識到科學(xué)就在我們身邊；體會到衣服的種類是豐富多樣的,意識到人們?yōu)榱酥幸飧鞣N需求,在不斷 爭辯、生主新材料；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：為每組同學(xué)預(yù)備各種典型的衣料一套,放大鏡如干,酒精燈、火柴、鑷子各一個；同學(xué)預(yù)備：身邊常見、簡潔得到并知道其材料名稱的衣料如干；教學(xué)過程：一、談話引入1、同學(xué)們,老師今日發(fā)覺大家穿的衣服都很漂亮；這些漂亮的衣服除了大小

27、、顏色、款式和圖案不 同以外,仍有什么不同？（面料不同）2、大家所說的（布、毛）其實是衣服的面料不同,請大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制 作的呢？3、溝通、匯報、評判：同學(xué)們的生活體會仍真不少；二、熟識不同面料及作用1、接下來我們一起來熟識各種不同材料制作的面料好嗎？請各小組打開桌面上的塑料袋,熟識一下 都有些什么面料？（板書課題）名師精編 優(yōu)秀教案2、同學(xué)匯報,老師板書面料名稱；3、大家爭辯一下,這些面料都應(yīng)當(dāng)在什么季節(jié)穿著會好些呢？4、同學(xué)溝通、匯報,老師小結(jié)：聽了大家的見意,看來不同面料都有著不同用途；5、這些不同用途的面料的材料都來源于哪里呢？請各小組猜猜看好嗎？聽了同學(xué)們的猜

28、想,我們知 道了不同面料的材料,其來源也不同；三、鑒別面料1、假如你和爸爸媽媽一塊到衣店里要購買這些不同面料的衣服,你們一般都會接受什么方法來鑒別 它們呢？請同學(xué)們相互說一說；2、同學(xué)溝通、匯報；3、為了讓大家看的更清楚,今日我們利用一種觀看工具 放大鏡來觀看好不好？那么,想要用火燒的方法來鑒別衣服面料的同學(xué)請舉手,讓老師看看, 這么多同學(xué)選擇了火燒的方法,請各小組在使用酒精燈時確定要正確操作（師示范,提安全；）4、下面請各小組彩你們鑒別面料的方法,找出各種面料,都有什么特點？同時把試驗觀看的現(xiàn)象記 錄在記錄單上好嗎？5、分組活動并記錄,溝通匯報；6、師小結(jié)：在同學(xué)們共同努力下,我們熟識了許多

29、有關(guān)衣服面料的信息,真是了不得,這些面料都 是由纖維制作而成的；7、有誰知道纖維是什么嗎？我們查查字典小博士,看看它是怎樣說明的；四、面料分類：1、大家又學(xué)會了用身邊書籍獵取新的學(xué)問的本領(lǐng)了；我們能不能將爭辯過的布料按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分 類呢？2、大家比比看,哪一組最先分好？3、溝通評判：同學(xué)們把各種面料分成自然的和人工合成的；仍分出了來源于動物和來源于植物的；五、明白面料的作用：1、在今日的科學(xué)課上,我們一起熟識了布料的許多特點；隨著科技的進(jìn)展,衣服面料的工藝更加精 美、性能更加廣泛,請看（播放課件）在不同環(huán)境下,人們的著裝有什么不同；2、爭辯：說一說,人們在制作衣服時利用了各種材料的什么特點？

30、3、溝通匯報,師小結(jié)：是呀,人們利用不同材料制作出不同面料,并在不同環(huán)境中穿著不同面料的 衣服,使每種面料都發(fā)揮著各自的作用；六、課外延長：關(guān)于衣服面料仍有許多學(xué)問等待著我們?nèi)ヌ骄?、我們將在下?jié)課中共同來溝通；去發(fā)覺,期望大家利用課余時間收集更多衣料的信息,第十一課 衣料的吸水性 教學(xué)目標(biāo)：1、知道不同衣料的吸水性不同；2、熟識影響衣料吸水性的因素；3、能設(shè)計試驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能；4、能有條理地進(jìn)行猜想假設(shè)、制訂方案、收集事實、分析爭辯匯報溝通的科學(xué)探究活動；教學(xué)重點： 指導(dǎo)同學(xué)通過設(shè)計科學(xué)試驗方案,探究不同衣料的吸水性能；教學(xué)難點： 通過溝通爭辯,設(shè)計出科學(xué)的試驗方案；

31、教學(xué)預(yù)備：1、老師預(yù)備：為每組同學(xué)預(yù)備同樣大小的不同衣料各一塊,盛水燒杯如干,滴管、鑷子各一個；寫 字板、衣架、紅墨水等；2、同學(xué)預(yù)備：課前收集到的關(guān)于各種衣料特點的資料；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課；1、師：同學(xué)們寵愛看動畫片嗎？今日老師給大家?guī)硪徊亢＞d寶寶的動畫片,我們一起來看看； （ CAI名師精編 優(yōu)秀教案 播放 海綿寶寶動畫片段）2、問：咦,水到哪去了？這說明什么？（板書：吸水性）3、生活中仍有哪些物品也具有吸水性？你是如何發(fā)覺衣服具有吸 水性的？（生答）4、熟識各種衣料,選擇其中的四種爭辯它們的吸水性；（板書課題）二、合作探究衣料的吸水性；1、作出假設(shè)；（1）同學(xué)估量四種衣料

32、的吸水性,將估量結(jié)果填在試驗報告單中；（2）全班匯報估量結(jié)果,老師將結(jié)果板書出來；2、指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計并優(yōu)化試驗方案；（1）全班溝通初步設(shè)想,并將同學(xué)按設(shè)想不同進(jìn)行分組；（2）小組內(nèi)爭辯試驗方案；（3）匯報試驗方案,在全班對試驗方案進(jìn)行爭辯,優(yōu)化試驗方案；3、各小組領(lǐng)取試驗器材,進(jìn)行試驗；4、同學(xué)匯報試驗結(jié)果,老師板書結(jié)果；5、同學(xué)談收成,體會；老師小結(jié)試驗結(jié)論并板書；三、拓展延長；（本環(huán)節(jié)視同學(xué)在前一段的學(xué)習(xí)情形而定）（CAI 播放）衣料的吸水性在生活中應(yīng)用的畫面；四、課堂小結(jié)；（本環(huán)節(jié)視同學(xué)在前一段的學(xué)習(xí)情形而定）第十二課 衣服上的水跑到哪兒去了 教學(xué)目標(biāo)：1、能對衣服上的水跑到哪去了進(jìn)行估量

33、,并能設(shè)計試驗進(jìn)行爭辯；2、能對隱匿在不同蒸發(fā)試驗背后水的去向做合理的分析；3、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的表面,且在任何溫度下都可以發(fā)生；4、能聯(lián)系實際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子；5、在探究活動中留意采集并敬重證據(jù),愿意合作溝通；6、通過熟識水的蒸發(fā)覺象,意識到科學(xué)就在我們身邊,體會到自然界的物質(zhì)是變化的；教學(xué)重點能對衣服上的水跑到哪去了進(jìn)行估量,并能設(shè)計試驗進(jìn)行爭辯；對隱匿在不同蒸發(fā)試驗背后水的去向做合理的分析；知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的表面,且在任何溫度下都可以發(fā)生；教學(xué)難點能聯(lián)系實際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子；在探究活動中留意采集并敬重證據(jù),愿意合作溝

34、通；通過熟識水的蒸發(fā)覺象,意識到科學(xué)就在我們身邊,體會到自然界的物質(zhì)是變化的；教學(xué)預(yù)備：課件,濕抹布和裝有少量水的廣口容器等；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題導(dǎo)入新課；1、用水寫一個 “ 水” 字,師生一起觀看“水” 字的變化；2、再觀看曬衣服的圖（出示課件）,并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去 了呢？二、試驗探究,解決問題；1、各小組依據(jù)自己的估量,設(shè)計試驗爭辯方法,2、分小組匯報各自的試驗爭辯方案；集體溝通評議,完善試驗方案；提出試驗中應(yīng)留意這樣幾個問 題,（出示課件）；3、分小組試驗爭辯,老師巡察指導(dǎo)；4、各小組匯報溝通：你們做了哪些爭辯？發(fā)覺了什么現(xiàn)象？名師精編 優(yōu)

35、秀教案5、爭辯：在這些試驗中,水為什么會慢慢削減了？水跑到哪兒去了呢？觀看老師預(yù)備的水蒸發(fā)的錄 象；（出示課件）；6、分小組爭辯,并記錄爭辯結(jié)果；7、課件呈現(xiàn)大自然中水的蒸發(fā)覺象,緊接著老師表達(dá)水的蒸發(fā)覺象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面,且在何任何溫度下都可以發(fā)生；三、實踐應(yīng)用,拓展延長；1、溝通：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象；2、同學(xué)列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子；3、結(jié)合自己的體會,說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？（課件呈現(xiàn)）四、小結(jié)；第十三課 怎樣讓衣服干得快教學(xué)目標(biāo) : 1通過本課教學(xué),要求同學(xué)知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象,水蒸發(fā)時要吸熱；能聯(lián) 系實際舉例說明四周的蒸發(fā)覺象；

36、2培養(yǎng)同學(xué)的想象才能 依據(jù)蒸發(fā)覺象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過程；3滲透 “自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點；教學(xué)重點通過本課教學(xué), 要求同學(xué)知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象,水蒸發(fā)時要吸熱；能聯(lián)系實際舉例說明四周的蒸發(fā)覺象；教學(xué)難點培養(yǎng)同學(xué)的想象才能 依據(jù)蒸發(fā)覺象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過程；滲透 “ 自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點；教學(xué)預(yù)備 : 老師預(yù)備：1找一個廣口瓶,上本課前一天,往瓶內(nèi)倒水,在瓶壁水面到達(dá)的地方做一個記號；把瓶子放在教 室外面對陽的窗臺上,讓同學(xué)觀看水面的位置；2濕布一塊；3掛圖或投影片 水的蒸發(fā)；教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入新課提問：水是什么樣的物體？學(xué)習(xí)新課1指導(dǎo)同學(xué)熟識水的蒸發(fā)

37、1 觀看：這個瓶子是昨天放在室外窗臺上的,瓶子里的水有什么變化？少了 用溫布在玻璃黑板或玻璃、鐵板上擦一片水跡； 看一看,黑板上的水跡有什么變化？2 爭辯：瓶子里和黑板上的水到哪里去了？你看到水是怎樣跑掉的嗎？這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？3 老師小結(jié)：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的氣體跑到空氣中去了；這種物體叫做水蒸氣；4 爭辯：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？ 平常溫度 5 講解：通過觀看,我們知道：水在平常溫度下,會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中,這種現(xiàn)象叫做名師精編 優(yōu)秀教案 蒸發(fā)； 板書課題 “ 蒸發(fā) ” 6 提問：在我們的四周,仍有哪些水的蒸發(fā)覺象？ 讓同

38、學(xué)充分發(fā)言 7 講解：江、河、湖、海、地面等處的水,時時刻刻都在蒸發(fā),變成水蒸氣飛散到空中；2指導(dǎo)同學(xué)熟識水在蒸發(fā)時要吸取四周的熱 l 談話：誰會游泳？游泳時,剛從水里出來有什么感覺？很冷,比在水里冷； 身上的水干了以后仍冷嗎？酷熱的夏天,在地面上灑些水,有什么感覺？涼快 2 爭辯：為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里仍冷,身上的水干了就不冷了？為什么在地面上灑些水會感覺涼快些？3 老師小結(jié)：以上事實說明,水蒸發(fā)時要吸取四周的熱；3指導(dǎo)同學(xué)熟識蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系 1 提問：依據(jù)你晾衣服的體會說說,怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？讓同學(xué)充分爭辯 2 老師小結(jié)：以上事實說明：溫度高、蒸發(fā)面積大,

39、有風(fēng),可以加快蒸發(fā)；鞏固應(yīng)用1什么叫做蒸發(fā)？2水蒸氣是一種什么樣的物體？3填空：布置作業(yè)設(shè)計一個試驗,證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系；第十四課 穿棉衣為什么溫存 教學(xué)目的 : 1能對觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會用試驗的方法來驗證自己的猜想；用科學(xué)的觀點說明問題,在比較、歸納中得出結(jié)論；2能積極參與觀看試驗；愿與人合作；樂于用學(xué)到的學(xué)問制造條件改善生活；3知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是 不同的；活動預(yù)備：同學(xué)分組試驗材料預(yù)備：鐵架臺、34 支溫度計、 2 3 根皮筋、棉花、毛皮（同學(xué)可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、試驗記錄單、冰塊、熱

40、水袋；教學(xué)重點知道生活中所使用的各種材料不會生熱；的；教學(xué)難點知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同能積極參與觀看試驗；愿與人合作；樂于用學(xué)到的學(xué)問制造條件改善生活；教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入新課 1 表達(dá)：與前面的例子相反,有時在生活中期望熱的物體不要變涼,要設(shè)法保持溫度,保持熱不散 出去,這叫做 “ 保溫 ” 板書：保溫 2 爭辯：要保溫應(yīng)當(dāng)怎分辦呢. 當(dāng)物體需要保溫時,要盡可能減慢熱的傳遞； 生活中郎些物體需要保溫. 它們是怎樣保溫的. 同學(xué)可能說出用暖瓶給開水保溫,將飯放保溫鍋里,穿棉衣使身體保暖等等；二、學(xué)習(xí)新授：1 熟識保溫瓶的保溫原理：名師精編 優(yōu)秀教案 出示保溫瓶；觀

41、看：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點. . 爭辯：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系講解：暖水瓶 杯 內(nèi)有瓶膽,是玻璃制成的,玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層,中問的空氣被抽去,抽掉空氣不能形 成熱對流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì),可以削減熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞,它是熱的不良導(dǎo)體,既能削減熱的傳導(dǎo),又能阻擋瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內(nèi)的熱量；2 熟識棉衣保溫的原理：出示羽絨、棉絮等保溫材料；觀看這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點. 膨松； 爭辯：這些特點與保溫是否有關(guān)系. 講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙,內(nèi)有許多不流淌的空氣,而空氣是熱的不良導(dǎo)體,借以保持人的體 溫；3 熟識地膜的保溫原理：談話：早春,為了保

42、持土溫存幼苗,農(nóng)夫伯伯怎樣做 . 放錄像：農(nóng)夫在地里蓋地膜；爭辯：這有什么作用 . 講解在農(nóng)田、菜園的土地上掩蓋塑料薄膜,可以削減空氣對流,借以保持地溫,使小苗在低溫多風(fēng) 的早春不致凍死；6 提問：仍有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用. 它們是接受什么方法保溫的. 7 小結(jié)：要保溫,必需盡可能減慢熱的傳遞可以接受熱的不良導(dǎo)體,隔絕與四周氣體或液體的接 觸,削減熱的傳導(dǎo)、對流、輻射；爭辯制作保溫盒的方法1 表達(dá)：下面,我們要應(yīng)用今日學(xué)的學(xué)問制作一個簡易保溫盒,給一杯水保溫；想一想,應(yīng)當(dāng)用什 么材料,怎樣制作 . 2 同學(xué)分組爭辯；3 匯報、溝通各種不同的方案； 三 鞏固練習(xí) 1 、概

43、述本課教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行全課總結(jié)；2 說明兩種常見現(xiàn)象；1 有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是由于棉被、棉衣本身厚、溫存,對不對. 為什么. . 2 問：棉被、保溫箱原先是保溫用品,可人們把冰棍放在保溫箱里仍蓋上棉被怎么回事 四 布置作業(yè) 制作保溫盒,競賽保溫的成效第四單元第 15課做房子的材料教學(xué)目標(biāo)：通過觀看做房屋的材料及其材料在房屋中的用途,能依據(jù)“ 自然材料 ” 和“人造材料 ” 給材料進(jìn)行分類；教學(xué)重難點： 會區(qū)分 “自然材料 ” 和“人造材料 ”,會給它們分類；教學(xué)預(yù)備 ：有關(guān)各種房屋的圖片等；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、看房屋的各種圖片；2、提問：這些房屋是用什么材料造的？二、學(xué)習(xí)新授1、帶同學(xué)到

44、教室外觀看學(xué)校里的房子,看看它們分別用了哪些建筑材料；2、同學(xué)觀看記錄；名師精編 優(yōu)秀教案3、提問：這些材料分別用在房子的哪些部分？為什么要這樣用？同學(xué)填表；材料名稱用在房子的哪些部分為什么要這樣用4、各組匯報自己的觀看與記錄；5、給材料分類；（1）每小組自己確定分類標(biāo)準(zhǔn),給這些建筑材料分類；（按大小分；按軟硬分；按用途分等）（2）熟識自然材料和人造材料 提問：什么是自然材料？什么是材料？小結(jié)：像木材、砂、石等自然存在的材料叫自然材料；像磚、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料；（3）提問：將我們知道的建筑材料按（4）小組活動并做好記錄；（5）集體溝通分類結(jié)果；6、運(yùn)用分類標(biāo)準(zhǔn)判定”；“自然材料

45、 ”和“ 人造材料 ”來分,應(yīng)當(dāng)怎樣分？（1）談話：找一找,在我們四周,哪些是“自然材料 ” 制成的？哪些是“人造材料 ” 制成的？（2）小組爭辯、記錄；（3）小組匯報爭辯結(jié)果；三、總結(jié)與拓展 提問：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收成？第 16 課 石頭和住房 教學(xué)目標(biāo)：觀看建房子的石頭,爭辯巖石的特點以及用途,依據(jù)巖石的特點給巖石分類；教學(xué)重點觀看建房子的石頭,爭辯巖石的特點以及用途,教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)的動手才能；教學(xué)預(yù)備：巖石的圖片等 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、談話 ; 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做房子的材料,知道了 什么材料？2、房屋的哪些地方用到了石頭？3、談話：石頭也叫巖石,大家仍見過哪些巖石？二、新授1

46、、提問：說說你們帶了哪些巖石？2、同學(xué)匯報自己帶來的巖石；3、關(guān)于巖石,你們知道些什么？“ 自然材料 ” 和“人造材料 ”；大家說一說石頭是4、提問：巖石有哪些特點？這是我們今日要爭辯的問題；5、制定爭辯方案,開展?fàn)庌q；6、老師向同學(xué)們發(fā)放巖石,你不熟識的巖石,你預(yù)備怎么做？7、小組爭辯,同學(xué)們溝通各自的想法；引導(dǎo)同學(xué)明白,先用感官觀看,再使用工具有次序的記錄；8、發(fā)放工具 9、同學(xué)分組爭辯,填寫試驗記錄；巖石編號顏色 結(jié)構(gòu) 軟硬滴鹽酸后名師精編 優(yōu)秀教案1 2 3 4 5 10 、小組溝通,匯報自己的發(fā)覺；三、總結(jié)與溝通1、談話：剛才通過大家的爭辯發(fā)覺不同的巖石具有不同的特點,下面請大家依據(jù)

47、巖石的特點,對巖 石進(jìn)行分類,看看有多少種分法；2、小組爭辯分類標(biāo)準(zhǔn),小組分類匯報；3、提出兩種以上被大家認(rèn)同的分類方法；4、小結(jié)：通過大家的爭辯發(fā)覺,不同的巖石有不同的特點,并且大家能依據(jù)巖石的特點對巖石進(jìn)行 分類,并且分得很好；5、課外學(xué)習(xí)與實踐巖石在日常生活中應(yīng)用特殊廣泛,找一找生活中有哪些地方用到了巖石,想一想它們各利用了巖石的什么特點；第 17 課 住房的裝修 教學(xué)目標(biāo)：觀看裝修用到的材料,爭辯裝修材料的特點以及用途；教學(xué)重難點：爭辯裝修材料的特點以及用途,提出科學(xué)的看法及建議；教學(xué)預(yù)備：裝修用到的材料的圖片等 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、提問：說說我們裝修用到了哪些材料？2、談話：哪些同

48、學(xué)的家里已經(jīng)或正在進(jìn)行裝修；3、提問：這些裝修材料有什么特點？你們預(yù)備怎樣來爭辯？二、新授1、設(shè)計方案,進(jìn)行爭辯；2、提問：這些裝修材料有什么特點？你們預(yù)備怎樣來爭辯？3、小組爭辯,制定爭辯方案；4、老師介紹幾種爭辯方法,供同學(xué)參考；5、老師想每組發(fā)放裝修材料；6、小組爭辯并做記錄；材料名稱 材料特點7、匯報：各組說說你們是怎樣爭辯的,發(fā)覺了裝修材料有哪些特點？8、總結(jié)與溝通；你發(fā)覺了什么？裝修到底好不好？裝修會給我們帶來哪些方面的危害？為了防止這些危害,我們應(yīng)當(dāng)怎么做？9、小組爭辯；匯報爭辯結(jié)果；10 、小結(jié)：裝修材料中有一些成分對人體有害,為了防止和削減裝修材料對人的危害,我們應(yīng)做到：（1

49、）盡量選擇自然材料,盡量選擇那些不含或少含有害物的材料；（2）裝修完成后,不要馬上住進(jìn)去,而要將住房通風(fēng),讓房屋閑暇半內(nèi)左右,為的是讓那些材料中的有害成分盡量揮發(fā)掉；名師精編 優(yōu)秀教案（3）留意保持住房有良好的通風(fēng),不要讓那些少量的殘留有害物長時間停留在室內(nèi)；（4）留意室內(nèi)外的綠化,使空氣能夠長期保持清新；三、拓展與延長1、通過學(xué)習(xí),你有哪些收成？2、給親戚伴侶家的房屋提合理化的建議；第五單元第 18 課 讓燈亮起來 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)主動經(jīng)受“ 怎樣使小電珠亮起來？” 這一問題的探究過程,提高同學(xué)摸索問題的才能,培養(yǎng)探究問題的愛好；2、使同學(xué)通過探究學(xué)習(xí)活動,借助直觀材料明白“ 電流、電路

50、 ”的概念；3、使同學(xué)學(xué)會連接簡潔電路的科學(xué)法,把握用直觀的方法記錄 學(xué)習(xí)結(jié)果；教學(xué)重點 引導(dǎo)同學(xué)自主地想方法連接電路使小燈泡亮起來；教學(xué)難點： 使同學(xué)學(xué)會連接簡潔電路的科學(xué)法,把握用直觀的方法記錄教學(xué)預(yù)備：老師：手電筒；同學(xué)分組：小燈泡、電池、導(dǎo)線各 1 ；教學(xué)過程：一、情境激趣、引入問題1、（拉教室的電燈開關(guān)）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）2、仍在哪見過電燈泡亮起來的具體例子；3、觀看小燈泡、電池是什么樣的,指導(dǎo)同學(xué)熟識燈泡、電池的組成部分,學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡潔 畫法；4、出示分組材料,提出問題：給你一個電池、一個燈泡,怎樣使小燈泡亮起來？二、啟示引導(dǎo)、探究問題1、啟示同學(xué)

51、摸索估量：怎樣使小燈泡亮起來？要點： a 、需要哪些材料？b 、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導(dǎo)畫連接方法2、供應(yīng)材料（電池、燈泡、導(dǎo)線）同學(xué)試驗 要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處；3、匯報： a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了；引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ) b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來；三、激疑導(dǎo)思、研討問題1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？充完整,整理后板書（用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負(fù)極）2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負(fù)極）3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？（電池的電能經(jīng)過

52、小燈泡的燈絲 形成電流通路）人們稱這種電流的通路叫 電路,四、聯(lián)系實際、應(yīng)用創(chuàng)新 1、說明手電筒為什么會亮起來？2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？3、家庭用電安全常識訓(xùn)練第 19 課 電路出了什么故障 教學(xué)目標(biāo)：名師精編 優(yōu)秀教案1、經(jīng)受摸索電路出故障的各種緣由的分析活動過程；2、學(xué)會做一個電路檢測器,并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法；3、讓同學(xué)經(jīng)受用電路檢測器檢測電路故障的緣由的活動過程,培養(yǎng)他們解決問題的才能；4、在同學(xué)經(jīng)受分析電路故障緣由和檢測電路故障緣由的過程中,培養(yǎng)他們留意實是,敬重他人看法,敢于提出不同見解,樂于合作與溝通的精神；教學(xué)重點經(jīng)受摸索電路出故障的各種緣由的分析活

53、動過程；學(xué)會做一個電路檢測器,并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法；讓同學(xué)經(jīng)受用電路檢測器檢測電路故障的緣由的活動過程,培養(yǎng)他們解決問題的才能；教學(xué)難點在同學(xué)經(jīng)受分析電路故障緣由和檢測電路故障緣由的過程中,培養(yǎng)他們留意實是,敬重他人看法, 敢于提出不同見解,樂于合作與溝通的精神；課時支配： 一課時 課前預(yù)備：1、小組預(yù)備：每組預(yù)備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1 個壞的小燈泡、根沒有剝絕緣皮的電線,節(jié)廢電池）,制作電路檢測器的材料（電線如干根、電池盒1 個、小燈泡個、燈座1 個）；2、老師預(yù)備：有個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路,個電路檢測器；教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、在呈現(xiàn)臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)

54、光的串聯(lián)電路：提問： 大家請看, 這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路,誰能說說電流在這個 電路里是怎樣流淌的？講解：電從電池的一端流出,通過燈泡,回到電池的另一端,形成一個環(huán)路,燈泡就會亮起來；這個 由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過的環(huán)路就叫做電路；2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路 談話：老師為各組也預(yù)備了一個這樣的電路,請你們把斷開的電線連上；提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（同學(xué)回答后板書課題：電路出故障了）（二）各小組分析出故障的緣由：、爭辯、分析：請大家分組爭辯、分析,電路中的哪一部分可能出故障了？把爭辯結(jié)果記錄在“表一 ” 中；、溝通：你們認(rèn)為,可能有哪

55、些緣由導(dǎo)致電路出故障了？（板書同學(xué)分析的結(jié)果）、整理記錄：請大家依據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整；（三）檢測有故障的電路：、爭辯：你預(yù)備用什么方法來檢測有故障的電路？、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：（1）學(xué)做一個電路檢測器：（展臺呈現(xiàn) “ 電路檢測器 ”） 請大家仔細(xì)觀看老師做的電路檢測器,然后自己也試著動手做一個；留意： 做好后確定要先試試小燈泡亮不亮； 要留意安全,不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路；（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：老師演示檢測一根電線；名師精編優(yōu)秀教案假如小燈泡亮了,就用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接,說明這根電線沒有故障；假如結(jié)果相反,就說明這根電

56、線有故障；、分組爭辯制定檢測方案：下面,請同學(xué)們分組爭辯制定出一個檢測方案（也就是先做什么后做什么）,把方案寫在 “ 表二 ” 中；溝通、匯報：你們組制定的檢測方案是怎樣的？、用電路檢測器查找故障緣由：現(xiàn)在,請同學(xué)們依據(jù)自己訂的方案,用電路檢測器故障緣由；要求： 邊查故障,邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三 ”中）； 數(shù)數(shù)本組的電路共顯現(xiàn)了幾個故障；、溝通、匯報：（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（2）大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣？（四）排除故障,使小燈泡亮起來：故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看；（五）總結(jié)：今日我們遇到的

57、電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了；假如今后遇到了其它 故障,你會怎么辦？請大家留意, 電路檢測器只能在試驗室里檢測簡潔的電路,絕不能用來檢測家用220V電器電路, 否就會出危險；第 20 課 我來做個小開關(guān) 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受觀看、動手操作和描述手電筒開關(guān)特點的活動過程；2、經(jīng)受設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程,并在活動中培養(yǎng)同學(xué)動手實踐和制造才能；3、經(jīng)受一個設(shè)計裝置紅綠燈的活動過程；教學(xué)重點 ：經(jīng)受設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程；教學(xué)難點 ：給小電燈做一個開關(guān)；教學(xué)預(yù)備：小組每人一只手電筒和干電池；每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個,電線如干、回形針 1 枚

58、、其他導(dǎo)體、絕緣體如干；每組電路裝置1 個、開關(guān) 1 個、紅燈、綠燈和黃燈各1 個、干電池 2 個、電線如干；教學(xué)過程：一、 引入 我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點亮小燈泡了,點亮小燈泡的電路是怎樣的？二、 探究過程1、觀看手電筒（1） 觀看手電筒的組成材料,爭辯為什么有些地方要用導(dǎo)體,有些地方要用絕緣體；（2） 觀看手電筒的構(gòu)造,比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同；（3） 觀看并操作手電筒的開關(guān),體驗開關(guān)是怎樣把握小燈泡的亮和滅；（4） 玩耍：用手電筒相互發(fā)信號；2、給我們的小電燈做一個開關(guān)（1） 在一個斷開的電路上,小組爭辯用什么材料來把握小電燈的亮和滅？（2） 再利用回形針,將一頭翹起,一頭固定,

59、做一個按壓式開關(guān)；（3） 利用自己預(yù)備的材料,爭辯并設(shè)計、制作一個小開關(guān),全班溝通；3、紅燈、綠燈和黃燈（1） 利用每組預(yù)備好的材料,小組合作制作一個能交叉把握紅綠燈的電路和開關(guān)；估量一下,什 么時候紅燈亮,什么時候綠燈亮；（2） 在把握紅綠燈裝置的電路中,再增加一個連接有黃燈的電路,使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的名師精編 優(yōu)秀教案時候,中間亮起一盞黃燈；4、小組爭辯制作；三、溝通匯報1. 在小組活動中發(fā)覺了哪些問題,解決了哪些問題,仍有哪些問題沒有解決；一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法；自己做的紅綠燈是怎樣把握的,和生活中的紅綠燈有什么區(qū)分；2. 延長活動,向同學(xué)介紹遙控式開關(guān)、真空式開關(guān)和漏電愛

60、惜開關(guān)；四、總結(jié)第 21 課 電磁鐵教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)什么是電磁鐵,能夠做一個電磁鐵,能夠在探究過程中發(fā)覺電磁鐵與永久磁鐵的異同點；2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素,知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)；3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的,能夠設(shè)計試驗探究電磁鐵的磁極的變化；4、明白電磁鐵在生活中的應(yīng)用,意識到電磁鐵給我們的生活帶來了許多便利；教學(xué)重點： 熟識電磁鐵的基本性質(zhì)；教學(xué)難點： 制作電磁鐵,探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課；1、 演示磁鐵吸大頭針2、 提問：鐵釘能吸鐵么？3、 演示電磁鐵裝置,并做吸大頭針試驗；二、制作電磁鐵1、 指導(dǎo)制