部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期末課文彩虹省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CE2J9T4B10K4 HG9V1J3H1Q1 ZZ1Q7P4Q10I4彩虹 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 上節(jié)課, 我們一起熟識(shí)了漂亮的彩虹橋, 上把詞語(yǔ)邀請(qǐng)下來吧！ 這節(jié)課我們先到彩虹橋 2. 漂亮 水壺 挑水 澆田 蕩來蕩去 鏡子 秋千 3. 練習(xí)說出蕩來蕩去這樣的詞語(yǔ)； 設(shè)計(jì)意圖： 通過在彩虹橋上復(fù)習(xí)詞語(yǔ), 讓同學(xué)再一次在頭腦中再現(xiàn) 彩虹的樣子, 在邀請(qǐng)?jiān)~語(yǔ)的過程中, 詞語(yǔ)的動(dòng)態(tài)更簡(jiǎn)潔調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì) 詞語(yǔ)的識(shí)記； 二,教學(xué)過程 （一） 每個(gè)人都有一個(gè)小小的愿望, 有人期望自己長(zhǎng)出翅膀像蝴 蝶翩翩起舞；有人期望自己成為一顆漂亮的星星,照亮整個(gè)夜空, 和我們年齡相仿的小女孩, 在看到漂亮

2、的彩虹后, 許下了三個(gè)漂亮 的愿望,分別是,板書爸爸,媽媽,哥哥； 設(shè)計(jì)意圖：通過愿望, 激發(fā)同學(xué)的愿望, 并且試著讓同學(xué)概括三 個(gè)愿望； 1. 先來看第一個(gè)愿望,讀其次自然度,找出三個(gè)問句中有一個(gè) 和其余兩個(gè)不一樣,找出這句話,體會(huì)意思； 設(shè)計(jì)意圖： 先重點(diǎn)解決問句中的反問句, 句的區(qū)分,并能知道反問句的意思； 讓同學(xué)知道反問句和疑問 2. 出示：爸爸,你那把澆花用的水壺呢？假如我提著它,走到 橋上,把水灑下來, 那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了, 第 1 頁(yè),共 5 頁(yè)你興奮嗎？ （ 1）先讓同學(xué)讀出小女孩對(duì)爸爸的心愿,找出其中的問句,老師 重點(diǎn)提示讀問句要留意讀出問的語(yǔ)氣； 語(yǔ)調(diào)

3、是上揚(yáng)的； 然后回憶剛 才老師提的問題, 可以提示其中的一個(gè)問句, 不需要回答, 答案就 在問題中； 出示：假如我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我 在下雨嗎？ （ 2）這句話是長(zhǎng)句子,提示同學(xué)長(zhǎng)句子的讀法,留意停頓,詞語(yǔ) 要連讀；讓同學(xué)通過讀體會(huì)這句話的意思； （ 3）讓同學(xué)換個(gè)說法,明白這句話的意思； （ 4）讓同學(xué)找出三四自然段中有同樣句式的句子,進(jìn)一步練習(xí)讀 長(zhǎng)句子,知道反問句的意思,讀好問的語(yǔ)氣； 設(shè)計(jì)題圖： 重點(diǎn)是讓同學(xué)懂得這句話的意思, 能夠?qū)W會(huì)讀好長(zhǎng)句子, 讀出問的語(yǔ)氣；通過這部分的學(xué)習(xí),解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)； （ 5）再來看看小作者的第一個(gè)愿望,小女孩到彩虹橋上都干了什

4、 么？畫出動(dòng)詞； 出示：假如我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨 嗎？ 找出動(dòng)詞：提,走,灑； 明確動(dòng)詞的先后次序不能顛倒,在讀時(shí)留意對(duì)動(dòng)詞的指導(dǎo),動(dòng)詞 要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)； 讓同學(xué)帶著動(dòng)作朗讀； 設(shè)計(jì)意圖：這句話是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn), 因此在這節(jié)課中, 我抓 第 2 頁(yè),共 5 頁(yè)住這句話為突破口,讓同學(xué)通過反復(fù)的學(xué)習(xí), 這里我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的用法和讀法； 解決本課的重點(diǎn), 在 （ 6）引讀： 是啊,小女孩看到漂亮的彩虹,她把第一個(gè)心愿給 了她的爸爸； 正由于看到了爸爸工作的艱辛,和善可愛的小女孩許下了這樣的 愿望； 爸爸有了這樣一個(gè)貼心的小棉襖,爸爸在聽到她的漂亮愿望后會(huì) 興奮嗎？再來興

5、奮地讀一讀； 設(shè)計(jì)意圖： 通過三次引讀, 讓同學(xué)對(duì)本段的寫作意圖和寫作特點(diǎn)有 了明白,這為后邊的說話做了預(yù)備；也為下邊的自學(xué)做了預(yù)備； （二）依據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)的方法自學(xué) 3, 4 自然段,找出動(dòng)詞,讀 好長(zhǎng)句子,感受小女孩的另外兩個(gè)愿望； 同桌之間溝通； 看看哪個(gè) 小組學(xué)的最仔細(xì)； 1. 出示：媽媽,你梳頭用的那面鏡子呢？假如我拿著它,走到橋 上,天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭, 你 興奮嗎？ （ 1）找到了哪些動(dòng)詞？讀好動(dòng)詞和長(zhǎng)句子,讀好問句； （ 2）指名讀,齊讀； （ 3）引讀：我們應(yīng)當(dāng)為這個(gè)善解人意的小女孩點(diǎn)贊,讓我們大聲 的說出她的其次個(gè)愿望吧； 2,用同樣的方法

6、學(xué)習(xí)第三個(gè)愿望； 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)第一個(gè)愿望的深化同學(xué),同學(xué)有了學(xué)習(xí)的目標(biāo), 所以,我放手讓同學(xué)來自學(xué)三四自然段,找出動(dòng)詞,讀好問句,長(zhǎng) 第 3 頁(yè),共 5 頁(yè)句子； 三,句式訓(xùn)練：彩虹特別的美,小女孩的愿望比彩虹仍美, 假如 你是小女孩, 你想帶什么東西到彩虹橋上面去？上去了做什么？為 什么？仿照課文中的句式來說一說； 設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)問題的設(shè)置, 三個(gè)問號(hào), 讓同學(xué)明確了說 話中的幾個(gè)點(diǎn),一方面,激發(fā)同學(xué)的想象力；另一方面,讓同學(xué)學(xué) 以致用,訓(xùn)練的句式； 四,寫字時(shí)間：到 高 彩虹 五,板書設(shè)計(jì)： 爸爸 小女孩 媽媽 愛 哥哥 真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價(jià)的； 才能也是土地, 不過它生產(chǎn)的不是糧 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的話,即使再大的才能也只是砂地 或鹽池,那上面連小草也長(zhǎng)不出來的； 別