部編版二年級下冊語文第六單元教案 2

1、文檔編碼 : CF5R6J8P5A1 HV9J3I3G9P10 ZJ3L4M1D8Z5第六單元備課 教材簡析：本單元是圍繞 “ 自然科技”來編排的, 由四篇課文組成； 以古詩開頭,意在以凝練的語言表現自然景觀的神奇秀美,激發(fā)同學在品詞析句中吸取 語言精華和感受大自然魅力的愛好,同時通過介紹自然學問的短文和詩歌 等,使同學不僅感受祖國山河的秀美,又可以吸取自然科學學問的瓊漿,喚醒同學寵愛自然與科學的意識；本單元仍支配了語文園地六, 包括“ 識字加油站” 、“ 字詞句運用” 、“ 寫 話” 、“ 呈現臺” 、“ 日積月累” 、“ 我愛閱讀” ；古詩兩首楊萬里的曉出凈慈寺送林子方通過描寫六月西湖的

2、漂亮景色,表達了詩人對西湖美景的頌揚,同時也含蓄地表達了對友人林 子方的愛戀之情；杜甫的絕句 ,一句一景,動靜結合,有聲有色,展 現了杜甫草堂四周多姿多彩、清新開闊的自然景觀,表達了詩人愉悅的心 情；雷雨本文用精煉的文字,為我們描畫了雷雨前、雷雨中、雷雨后 的自然景象,抒發(fā)了作者對大自然的寵愛之情；要是你在野外迷了路本文以詩歌的形式為我們介紹了四種自然的“ 指南針” ：太陽,北極星、大樹的枝葉、溝渠里的積雪,呈現了大自然 的隱秘和樂趣；太空生活趣事多本文用淺顯生動的語言,介紹了一些好玩的太空 生活學問,激發(fā)了同學明白科技、探究宇宙的愛好；教學目標：1. 會認 45 個生字,會寫 34 個生字；

3、提高自主識字的才能,培養(yǎng)仔細 書寫的習慣；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦詩歌,積存古詩中的名句；3. 初步學會默讀, 能邊讀邊想象； 在反復誦讀中懂得內容, 品嘗美感；4. 通過本組課文的學習,感悟作者對大自然的頌揚之情,激發(fā)探究自 然學問、明白科技、探究大自然隱秘和神奇宇宙的愛好；5. 把握一些辨別方向的方法, 有留心四周事物、 發(fā)覺科學學問的意識；有留心觀看天氣的愛好,能寫觀看日記；教學重難點：1. 會認 45 個生字；會寫 34 個生字；把握“ 含、迎、永、碰、容、易”等字的筆順；2. 引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文,領悟大自然的神奇和科 技的先進,激發(fā)同學探究自然和關注

4、科學的愛好；課時支配：15. 古詩二首 2 課時 16. 雷雨 2 課時 17. 要是你在野外迷了路 2 課時 18. 太空生活趣事多 2 課時 語文園地六 3 課時15 古詩二首 教材分析 本課的兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描畫和頌揚了大自然 的漂亮景色,兩詩雖然都是寫景,但手法各異；曉出凈慈寺送林子方為宋代詩人楊萬里所作,詩人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對象,前兩句議 論,后兩句寫景,抒發(fā)了詩人對西湖美景的寵愛之情；整首詩景色醉人,韻味十足；特殊是最終兩句“ 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,意境 寬敞,給人無盡的歡快和想象；絕句為唐代詩人杜甫所作,詩人以淳樸自然的語句,一句一景,動靜

5、結合,有聲有色地描畫了一幅無限生動的春景圖；教學目標【學問與技能】1會認 11 個生字,會寫 8 個生字,把握 1 個多音字；2能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自 然的頌揚之情；【過程與方法】在反復吟誦中感受詩歌不同的旋律與漂亮的意境；【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)同學對大自然的寵愛和頌揚之情；重點難點 重點 1會認 11 個生字,會寫 8 個生字,把握 1 個多音字；2朗讀古詩,背誦古詩；難點 1懂得詩句意思,體會古詩描寫的意境；2激發(fā)同學對大自然的寵愛和頌揚之情；教學預備 老師：搜集詩人的資料及古詩的寫作背景,多媒體課件；同學：預習生字新詞；課時支配 2 課時 第一課時

6、課時目標1會認“ 曉、慈、畢、竟、映”4 個生字；5 個生字,會寫“ 湖、蓮、窮、荷”2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩曉出凈慈寺送林子方；3懂得詩句的意思,想象詩的意境；4通過朗讀,感受西湖的美景,從中受到美的訓練,激發(fā)同學寵愛 大自然的情感；重點難點 重點1會認“ 曉、慈、畢、竟、映”4 個生字；5 個生字,會寫“ 湖、蓮、窮、荷”2懂得詩句的意思,有感情地吟誦古詩；難點 感受西湖的美景,從中受到美的熏陶,激發(fā)同學寵愛大自然的情感；教學過程 一、新課導入 我們的祖國幅員寬敞,風景如畫,每一方山水,都是一幅迷人的山水 畫；同學們,你們知道素有“ 人間天堂” 之稱的是哪個地方嗎？ 杭州 說

7、到杭州,我們不由地就會想到一處美景,那就是西湖；今日,我們就一起 去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！二、初讀引領,感知古詩 詩人在早晨送別友人林子方時,寫下了這首詩,接下來就請大家讀一 讀這首詩；1自由讀,讀準字音； 課件出示漢字：曉 慈 畢 竟 映 2指名讀,讀順詩句；3指導讀,讀出節(jié)奏；三、品讀賞析,感悟古詩 1再仔細地讀幾遍,想想詩中寫了西湖里的什么,用自己的話試著 和同桌溝通；2集體溝通：詩中寫了什么？1 出示第 1、2 句：“ 究竟西湖六月中,風光不與四時同； ”用自己的話說說意思；懂得“ 究竟”“ 四時” 的意思；同學質疑；2 出示第 3、4 句：“ 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅；

8、”用自己的話說說意思；著重體會“ 無窮碧” 和“ 別樣紅”,并描述一下景象；3回來整體,說說整首詩的意思；四、讀說結合,升華情感 1出示朱自清荷塘月色選段,引導同學依據詩意,結合圖畫,抓住映日荷花的特點說一段頌揚荷花的話；2詩人看到這樣的美景,情不自禁地贊揚 出示第 1、2 句 ；3這首詩的題目是 曉出凈慈寺送林子方 ,全詩寫的是西湖的景色,詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？4想象一下,詩人面對這無邊的美景,會向友人林子方說點什么？小組溝通,指名說；全班把詩“ 送” 給友人林子方 同學配樂朗 誦 ；5背誦古詩；五、指導寫字1觀看田字格中的字：湖蓮窮荷2同學口頭為這些字找拼音和詞語伴侶；3

9、說說寫這幾個字要留意什么；4老師范寫生字；5同學在田字格中描紅、臨寫,老師相機指導；六、課外拓展,豐富積存 介紹楊萬里有關荷花的其他詩作；其次課時課時目標1會認“ 絕、鸝” 等6 個生字,會寫“ 絕、含” 等；4 個生字,把握“ 行”1 個多音字；2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩絕句3懂得古詩絕句的內容,體會詩的意境,感悟詩人對大自然美 景的頌揚之情；重點難點 重點 1會認“ 絕、鸝” 等 6 個生字,會寫“ 絕、含” 等 4 個生字,把握“ 行”1 個多音字；,懂得詩句的大意；2正確、流利、有感情地朗讀、背誦絕句難點 依據詩意想象畫面,感悟春天的顏色艷麗、景色迷人,感受詩人的心情；教學過

10、程 一、復習導入 1小組競賽背誦曉出凈慈寺送林子方 ；2填句：接天蓮葉無窮碧,_；3揭示詩題“ 絕句”,簡要介紹詩人杜甫；二、自讀古詩,初步感知1自由朗讀,畫產生字新詞；2用自己寵愛的方式解決不熟識的生字詞；3匯報生字詞解決情形,老師相機強調；“ 行” 是多音字,在詩中讀“hng” ,仍有另外一個讀音是“x ng” ,組詞“ 行走” ；4同桌互認生字新詞；5指名讀詩,齊讀,留意訂正讀錯的字音；三、圖文對比,懂得詩意 1老師范讀, 要求同學邊聽邊觀看插圖, 摸索：畫面上有哪些景物？ 柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船 2看圖摸索：詩人是站在哪里看到這些景物的？泊” 兩個詞語的意思 懂得“ 窗含” “ 門

11、3同學質疑, 師生共同釋疑； 先讓同學說說仍有哪些不懂得的詞語,依據同學的提問,師生一起答疑 4看圖讀古詩,想象詩人觀看大自然美景時的心情；情再讀古詩 5梳理詩句,說說詩意； 出示課文插圖,小組爭辯,說說詩意； 四、活動激趣,記誦詩句 讓同學帶著感1找對應的詞語；老師讀一個詞語,要求同學找出與它相對應的詞 語； 如：兩個一行,黃鸝白鷺,翠柳青天,窗門,西嶺東吳,千秋雪萬里船； 2師說生讀； 老師描述詩句的內容,同學讀相對應的詩句 3詞語連詩； 老師出示詩中的任意一個詞語,同學背出相對應的詩 句 4情境背詩； 讓同學扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩 5集體背誦；五、指導寫字1出示要求會寫的字： “

12、 絕” “ 含” “ 嶺”方法,并練習組詞；2啟示同學說說自己的記憶方法；3重點指導“ 絕” 與“ 嶺” 的寫法；4老師范寫；“ 吳” ；引導同學溝通記字 指導同學把字寫美觀,提示簡潔寫錯的地方 5同學先觀看田字格中的范字,再書寫,老師巡察；六、拓展延長 搜集描寫春天的古詩,試著背一背；教學反思16 雷雨教材分析 本文以簡練的語言,形象地描畫了一幅夏日雷雨圖；全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的次序,清晰地開放描寫；三部分特點鮮明,寫景細致逼 真,引人入勝,表達了作者寵愛大自然的情感,激發(fā)了同學觀看生活的興 趣和寵愛大自然的情感；教學目標【學問與技能】1會認 5 個生字,會寫 8 個生字；2朗讀課文

13、,背誦課文；說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化；3結合句子,體會動詞運用的神奇；4用自己的話描述不同樣子的雨；【過程與方法】通過創(chuàng)設情境,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化；【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)同學按確定次序觀看自然現象的才能,有留心觀看天氣的愛好；重點難點 重點1會認 5 個生字,會寫 8 個生字；2朗讀課文,背誦課文；3結合句子,體會動詞運用的神奇；難點 1說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化；2培養(yǎng)同學按確定次序觀看自然現象的才能,有留心觀看天氣的興 趣；教學預備 老師：多媒體課件,掛圖；同學：預習生字新詞；課時支配 2 課時 第一課時課時目標 1會認 5 個生字,會寫“ 雷、

14、烏、黑、壓”4 個生字；2整體感知課文內容；用不同的語調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后 的情形；3說說自己見過的不同的雨的情形；重點難點 重點 1會認 5 個生字,會寫“ 雷、馬、黑、壓”4 個生字；2朗讀課文,整體感知課文內容；難點用不同的語調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情形；教學過程 一、聯系生活,導入新課1雨有許多種,你們知道有哪些雨嗎？ 板書：雨 同學自由說 2出示課后練習題的四種雨的名稱及動圖；毛毛雨陣雨雷雨暴雨1 同學自己描述一下這幾種雨的區(qū)分；2 哪種雨最大？3今日我們將要迎接的是一場雷雨； 板書：雷雨 你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？ 夏天午后

15、4有一位小伴侶把他觀看到的雷雨景象寫成了一篇文章；今日,讓我們一起走進課文,和這位小伴侶一起看看這場雷雨吧； 板書課題,齊讀課題 二、初讀課文,識字學詞1同學聽課文錄音；2自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子；3出示帶拼音的生字,指名認讀；4相互溝通識字方法；5出示去掉拼音的生字, “ 開火車” 認讀,組詞；6找出這 5 個字在課文中組成的詞語和句子,讀一讀；7認讀詞語卡片； 出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子 三、朗讀感悟,理清文脈 1指名分段朗讀課文；2老師引讀；3讓同學找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨中的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號；4指導同學用不同的語

16、調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象；5分組朗讀,老師隨機指導；四、指導寫字1出示“ 雷、烏、黑、壓”們留意什么；2老師重點指導“ 雷、黑”4 個生字,仔細觀看,說說你想提示同學,邊講邊示范書寫；3同學在田字格中描紅、臨寫,老師巡察、指導；其次課時課時目標 1會寫“ 垂、戶、迎、撲”4 個生字；2背誦課文,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,有留心觀看天氣的愛好；3體會動詞的神奇運用；重點難點重點 1會寫“ 垂、戶、迎、撲”4 個生字；2說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化；難點 背誦課文,感悟“ 壓、垂、掛” 等動詞的神奇運用；教學過程 一、復習導入1上節(jié)

17、課我們已經初讀了課文,學習了生字詞,現在老師要考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？火車” 讀 有 真是好樣的！ 出示生字詞,同學“ 開2同學們回憶一下,課文是按什么次序來寫雷雨的呢？ 雷雨前,雷雨中,雷雨后的次序； 師板書 3齊讀課文,同學一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象；二、朗讀感悟,懂得課文內容 一 學習第 13 自然段；1同學們,大自然很神奇,每當雷雨來臨之前,大自然會有許多變 化；在夏天,你有沒有留意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說；2下面老師就帶你們去看看雷雨前的景象；請你仔細觀看,等會兒老師要考考你們,看誰的觀看才能最強； 課件出示雷雨前的畫面 3說說你從圖上看到了什么,聽到

18、了什么；4課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學們自由讀課文第 13 自然段； 生讀 5雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來溝通溝通；6指導朗讀第 13 自然段； 二 自學第 46 自然段；過渡：就在這電閃雷鳴的時候,嘩,嘩,嘩,雨下起來了,那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們依據自學提示自學課文第 1出示自學提示：46 自然段默讀課文第 46 自然段,用“ ” 畫出描寫雷雨中景象的句子,一邊讀一邊想象雷雨中的景象；2練習有感情地朗讀課文第 46 自然段；3過渡：看同學們讀得這么仔細,收成確定不小吧,誰來讀讀你畫 出的句子？4匯報溝通；5雷雨下得這么急, 這么猛,你們想看看雨中的景象嗎？

19、 播放課件 6看完了雨中的景象,我信任同學們的感受更深刻了,你們確定能把課文讀得比剛才仍好；我請男生讀第4 自然段,女生讀第5 自然段,第6 自然段我們一起讀； 三 對比學習第 7、8 自然段；1看,雨停了,天亮起來了,雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師 讀課文第 7、8 自然段,老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面,你一邊聽一邊想,你看到了什么？聽到了什么？2同學溝通；3好美！誰能把這漂亮的景色介紹給大家聽？ 指名讀第 7、8 自然 段 師隨機板書：美 4瞧, 出示課件 雨過天晴,藍天上有白云,有彩虹,樹上有蟬、蜘蛛,池塘里有青蛙；讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！ 齊讀 第 7、8 自然段 四

20、 回來整體,朗讀全文；1讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧！ 播放課件 2請同學們拿起書,我們來齊讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷 雨中、雷雨后的景象；三、填詞,比較詞句 1滿天的烏云,黑沉沉地 _下來；2一只蜘蛛從網上 _下來,逃走了；3一條彩虹 _在天空；比較“ 壓” “ 垂” “ 掛”3 個字的用法,體會這3 個字用得神奇之處；四、指導寫字1出示“ 垂、戶、迎、撲”4 個生字,指名讀,集體讀,再口頭組詞；2同桌溝通寫字方法,全班同學相互介紹自己的寫字方法；3老師范寫,同學在田字格中臨??；4呈現溝通；五、課堂小結,背誦課文 1一場常見的大雨,作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么

21、細 致？2是呀,作者經過了特殊仔細地觀看,才把文章寫得這么美,期望 同學們也能像作者一樣, 做個生活中的有心人, 做個細心的觀看者, 這樣,你確定會有許多杰出的發(fā)覺！3想把這篇杰出的課文背下來嗎？快試一試吧；六、梳理板書教學反思17 要是你在野外迷了路 教材分析 這是一首簡明通俗,同時包含豐富的自然學問的兒童詩歌,向孩子們 介紹了大自然中許多微小的、能幫忙人們識別方向的自然現象；詩歌易讀 易懂,節(jié)奏感強, 適合朗讀,能讓同學在學習中激發(fā)對大自然的探究欲望；教學目標【學問與技能】1會認 13 個生字,會寫 9 個生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,說說四種自然指南針是怎樣辨 別方向的；【過程與

22、方法】1通過創(chuàng)設情境、老師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌 握一些辨別方向的方法；2通過兩兩溝通、小組合作等形式,讓同學在學習的過程中體驗到 協作學習的樂趣；【情感、態(tài)度與價值觀】1培養(yǎng)同學仔細觀看、善于摸索的精神；2激發(fā)同學走進大自然、觀看大自然、探究大自然的欲望；重點難點 重點 1會認 13 個生字,會寫 9 個生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,明白野外辨別方向的方法；難點 1懂得文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學原理；2激發(fā)同學走進大自然、觀看大自然、探究大自然的欲望；教學預備 老師：指南針,多媒體課件,生字詞卡片；同學：預習生字新詞；課時支配 2 課時 第一課時 課時目標

23、 1學會生字新詞；2正確、流利、有感情地朗讀課文,初步明白課文內容；重點難點 重點學會生字新詞；難點朗讀課文,初步明白課文內容；教學過程 一、導入新課 同學們,你們寵愛郊游嗎？假如我們去郊游,你會用什么方法來辨別 方向呢？這節(jié)課我們就來學習一首小詩,從中找出一些好方法； 板書課 題,齊讀課題 二、學習生字新詞 1師：請同學們大聲朗讀詩歌,留意要讀準字音,讀通課文,遇到 不熟識的字詞要多讀幾遍； 同學朗讀課文 2師：同學們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文,你都知道了些 什么？ 指名回答 3全班齊讀課文；4檢查自學情形；三、指導書寫 1出示“ 我會寫” 的內容；引導同學觀看生字字形、結構等方面的

24、特點；1 上下結構：幫、導；2 左右結構：指、針、助、碰、特、積；3 獨體字：永；2老師示范書寫同學認犯難寫的字,讓同學觀看、體會,從中領悟 寫字的規(guī)律；3放手讓同學描紅、臨寫,親身感悟字的寫法；導：上部是“ 巳” ,不是“ 已” ,要封口；下部“ 寸” 要寫穩(wěn),托住上 部,豎鉤寫在豎中線的右邊；這樣寫才好看；積：禾字旁的上撇要短而平,最終一筆捺變點；4呈現同學的書寫作業(yè),師生評議,評比優(yōu)秀作業(yè)；四、初讀課文,明白課文內容1齊讀課文,溝通初讀的體會；讀后,你知道了什么？請把你明白 的和同桌溝通溝通；2選擇自己比較熟識或自己最寵愛的內容,仔細讀一讀,邊讀邊想 你讀懂了什么；3讀后把你讀明白的內容

25、講給同桌聽,并概括你的體會,把你寵愛 的一節(jié)讀給老師、同學聽；其次課時課時目標 1朗讀課文,把握大自然中辨別方向的幾種方法；2探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理；3培養(yǎng)同學留心觀看四周事物、發(fā)覺科學學問的意識,引導同學體 會大自然的隱秘和樂趣；重點難點 重點 朗讀課文,把握大自然中辨別方向的幾種方法；難點 探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理；教學過程 一、復習導入 1利用生字詞卡片,指讀字詞；2分節(jié)朗讀課文,讓同學說出上節(jié)課的學習收成；二、合作探究 1整體感知；讓我們一起來觀看這首漂亮的小詩；請與四周的小伴侶一起將詩中介 紹的自然指南針找出來,看看誰找得又對又快；留意讀課文的時候不讀錯 字

26、、不拖音 生讀文同桌溝通個別匯報相機貼圖 這些自然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn) 嗎？2挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向； 課件出示小女孩迷路圖 1 圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種自然指南針辨認方 向呢？ 指導同學看圖,引出自然指南針“ 太陽” 2 生讀其次節(jié)；3 懂得詞語“ 忠實” “ 向導” ,并用“ 忠實” 練習說話；4 太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這一節(jié),看看誰能第一個告知小女孩；5 你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向,大家的心里確定很興奮,那我們就興奮地讀讀這一節(jié)吧！過渡：幫小女孩找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌；再看挑戰(zhàn)

27、二,你們仍有膽識挑戰(zhàn)嗎？3挑戰(zhàn)二：完成表格； 課件出示 要是你在野外迷了 路什么時候觀看什么怎樣辨認中午太陽太陽在南邊,地上的樹影指著北方；北極星枝葉 積雪 我們知道中午時太陽在南邊,地上的樹影指著北方；可是其他自然指 南針在什么時候,怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找,將 找到的答案填寫在表格中；填得又對又快的小組,老師會為他們頒發(fā)“ 智慧星”1 小組成員合作填寫提前預備的表格,師巡察并隨機指導；2 同學匯報自學成果；三、拓展延長 1聰慧的孩子們,你們仍知道大自然中有哪些自然的指南針嗎？ 生 自由溝通 2出示一些生活中的自然指南針,教給同學辨認方法； 課件出示；如：樹樁、大雁、向日

28、葵等； 四、老師總結 今日,大家的收成可真不小；其實,在大自然中處處布滿了神奇與奧 秘；我們確定要細細觀看,多多摸索,仍要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學的世界里漫游、飛翔；五、梳理板書教學反思18 太空生活趣事多教材分析本課用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇好玩的太空生活學問,并且把產生這些好玩現象的緣由神奇地安插在第三自然段：“ 由于在宇宙飛船里,水失去了重量； ” 這就是失重,也是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都 很好玩的緣由；這些好玩的事情對同學確定有很大的吸引力,對同學明白 太空,產生探究宇宙的愛好大有裨益；教學目標【學問與技能】1會認 15 個生字,會寫 9 個生

29、字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出新奇、好玩的語氣；3初步明白一些太空生活的學問；【過程與方法】充分利用圖片和多媒體資源教學課文,幫忙同學懂得課文內容；【情感、態(tài)度與價值觀】1對同學進行愛科學、學科學的訓練；2激發(fā)同學探究、明白太空的愛好；重點難點 重點 1會認 15 個生字,會寫 9 個生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出新奇、好玩的語氣；難點 初步明白一些太空學問,激發(fā)同學明白、探究太空的愛好；教學預備 老師：多媒體課件,生字詞卡,反映太空生活的視頻；同學：查閱太空的相關資料,預習新課；第一課時 課時目標 1學會生字新詞；2正確、流利、有感情地朗讀課文,說說太空生活有哪些好玩的

30、事；重點難點 重點 學會生字新詞；難點 用自己的話說說太空生活的好玩；教學過程一、激趣導入 用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面 老師表達：這是宇航員在太空中生活的畫面,你們覺得好玩嗎？看看太空的趣事吧！ 板書課題 二、識字讀詞 好玩 那就讓我們走進課文,1請小伴侶拿出字卡,同學的字卡預先做成各種形狀,如飛船等 根 據同學的想象自己完成 ；自由讀字卡、同桌相互指認、小組內識字競賽、全班“ 開火車” 讀；2老師相機引導同學溝通識字方法,用字擴詞；強調重點字及多音 字“ 倒” 的讀音；三、初步感知課文 1先自己讀課文,遇到不熟識的字畫出來,再向同桌請教；2實行同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形

31、式,引導同學把課文 讀得正確、流利；3齊讀第 25 自然段,摸索：太空中究竟有什么趣事？ 睡覺、喝 水、走路、洗澡 4自由朗讀；自己寵愛哪段就讀哪段,并向同桌、同學說說自己寵愛這一段內容的 緣由；四、指導寫字 1整體指導,發(fā)覺規(guī)律；2老師范寫；3同學描紅、臨寫,師生評議；其次課時 課時目標 1朗讀課文,讀出新奇、好玩的語氣；2初步明白一些太空學問,激發(fā)同學明白、探究太空的愛好；重點難點 重點 朗讀課文,讀出新奇、好玩的語氣；難點 初步明白一些太空學問；教學過程 一、復習導入 1拿出字卡抽查認讀情形,給生字組詞；2齊讀課文；二、品讀課文,感悟體會 1小組內朗讀：每人讀一段；看誰讀得好,再派一名代

32、表參加全班 的競賽,競賽要求：一是要讓人聽了覺得好玩,二是讓人覺得新奇；2全班競賽,師生共評；選出朗讀得最好的小組；3小組學習爭辯：太空生活怎么好玩？與我們地面上的生活有什么 不同？4匯報溝通； 老師板書 引導同學把自己寵愛的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽；5誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都特殊 好玩的緣由？ 指名說 引導同學明白“ 失重” 現象 三、拓展延長 1你們仍知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的？誰來向大家 介紹？2以“ 我要向宇航員叔叔學習” 為題,想象在太空中會發(fā)生什么事,并說說自己將來想在太空中做點什么；3自由想象太空的隱秘,用彩筆畫出自己心目中的

33、太空；四、梳理板書教學反思語文園地六 教材分析語文園地六有六個板塊的內容； “ 識字加油站” 在熟識幾個處所 名稱的同時引導同學認字； “ 字詞句運用” 引導同學精確寫字,留意字的間架結構；能猜出句子中加點詞語的意思；“ 寫話” 結合本單元的內容,引導同學寫出自己對大自然的疑問；“ 呈現臺” 連續(xù)第五單元的“ 口語交際” 的主題,呈現了班級圖書的治理及借閱情形,引導同學疼惜圖書； “ 日積月累” 支配了古詩憫農 其一 ,訓練同學敬重勞動者,激發(fā)同學熱愛今日的幸福生活；“ 我愛閱讀” 通過學習最大的“ 書”這篇短文,培 養(yǎng)同學從小關注科學、探究自然的意識；教學目標【學問與技能】1會認 8 個生字

34、,熟識一些單位處所的名稱及其功能；2在田字格中正確書寫漢字,能和同學溝通懂得句中加點詞語的意 思；3能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問；4呈現各班圖書治理現狀,增強同學疼惜圖書的意識；【過程與方法】1“ 識字加油站” 可接受圖文對比的教學方法教學；2“ 寫話” 可接受情境教學法教學；3通過同學自主質疑、合作探究的方式懂得詞語,學習古詩和短文；【情感、態(tài)度與價值觀】1進一步激發(fā)同學探究大自然的愛好；2明白古代勞動人民的凄慘生活,懂得敬重勞動者,寵愛今日的幸 福生活；重點難點 重點 1識字寫字,懂得詞語的意思；2讀背憫農 其一 ,感悟詩意；難點 能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問；教學預備 老

35、師：多媒體課件,字卡；同學：搜集李紳的資料,去戶外觀看大自然；課時支配 3 課時 第一課時 課時目標 1會認 8 個生字；2正確規(guī)范地寫字,不要多寫或少寫筆畫；3懂得詞語的意思,和同學溝通懂得詞語的方法；4呈現班級圖書角的圖書治理情形,增強同學疼惜圖書的意識；重點難點重點會認 8 個生字；正確規(guī)范地寫字；難點懂得詞語的意思；教學過程一、識字加油站1出示 8 種單位處所的名稱及相應圖片；博物館展覽館科技館體育館爭辯所派出所哨所診所2請同學認一認；3簡潔介紹一下這些單位處所具體的職能；4出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診；5同桌互認生字；6玩耍識字,玩看圖說名稱的玩耍；二、字詞句運用 一 下

36、面這些字你能寫對嗎？；1在書中田字格里書寫“ 含、迎、留、蕩、滿、敬”2比一比,看誰寫得漂亮；3請寫得好的同學說一說自己寫字時留意了什么；4老師點評、總結；同學們在寫字時,確定要留意字的結構,不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的；同時,我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫； 二 猜猜加點詞語的意思,和同學溝通懂得詞語的方法；1出示書中的句子,同學自由讀,想一想詞語的意思； 他并沒有明說,只是用眼神示意我； 這件事情你可得保密,不能泄露半點兒消息； 漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來；2和同桌溝通懂得詞語的方法；3指名先說句子的意思,再說詞語的意思,其他同學補充；4老師點撥；懂得詞語的意

37、思,可以聯系句子的上下文,如“ 泄露”,句子的前半部分是說“ 這件事情你可得保密”,從“ 不能” 中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道,所以“ 泄露” 的意思可以懂得為不應當讓人知道的事情讓人知道了；仍可以用同義詞代替的方法,如“ 喧鬧” 可用“ 喧鬧” 代替,所以“ 喧鬧” 的意思可以懂得為“ 喧鬧”；當然懂得詞語的意思仍可以直接查詞典；三、呈現臺 1看圖,說說圖上的小伴侶在干什么；2結合本班的實際情形說說大家是怎樣疼惜圖書的；3全班溝通；其次課時 課時目標1朗讀最大的“ 書”,知道最大的“ 書” 是指什么；2背誦憫農 其一 ；重點難點 重點 背誦憫農 其一 ；難點 感悟憫農 其一 所包蘊的感情,知道最大的“ 書”中的“ 書”指什么；教學過程 一、日積月累 一 啟示談話；1同學們,誰仍記得鋤禾這首古詩？誰能給大家背一背？2今日我們再來學一首有關農夫的詩,這首詩選自憫農二首,是唐代詩人李紳寫