部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提綱

1、文檔編碼 : CY5R3Q9N9F5 HY5E3W4N5N5 ZW6L3B10Y5J7. . 語(yǔ)文七年級(jí)上第三單元復(fù)習(xí)提綱從百草園到三味書(shū)屋學(xué)問(wèn)要點(diǎn) 一、文學(xué)常識(shí)：魯迅,浙江紹興人, 周樹(shù)人 ,現(xiàn)代文學(xué)家,思想家,評(píng)論家,代表作 品： 小說(shuō)集吶喊彷徨,故事新編,中篇小說(shuō)狂人日記 ,散文集朝花夕拾二、“ 讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”攢 cun 湊集；聚攏 拗o 確鑿 qu zo 菜畦 ci q 輕捷 q ng ji 蟋蟀 x shui 腦髓 no su 相宜 xing y 書(shū)塾 sh sh 方正 fng zhng 博學(xué) b xu 蟬蛻 chn tu 人跡罕至 rn j hn zh. . 人聲沸騰 rn sh

2、ng d ng fi 三、題解1.你從課文的標(biāo)題中能看出什么？文章分為兩大部分, 即分別 記敘作者在百草園和三味書(shū)屋的 不同經(jīng) 歷；文章是 依據(jù)時(shí)間、空間的變化次序 來(lái)寫(xiě)的；作者對(duì)于在百草園和三味書(shū)屋的經(jīng)受極為 懷念；2.百草園是“ 我” 的樂(lè)園,從哪些地方可以看出來(lái)？百草園中的景物布滿(mǎn)生趣；美女蛇的傳奇布滿(mǎn)驚險(xiǎn)、神奇；冬日的捕鳥(niǎo)帶來(lái)玩耍的樂(lè)趣；3.鮮明的對(duì)比是本文的寫(xiě)作特色；請(qǐng)概括指出本文的三處對(duì)比,并說(shuō) 明其作用；三處對(duì)比：百草園和三味書(shū)屋兩種生活對(duì)比 書(shū)屋和書(shū)屋后小園對(duì)比；先生讀書(shū)和兒童偷偷做玩耍；對(duì)比作用：表現(xiàn)兒童寵愛(ài)大自然、寵愛(ài)自己高興生活的心理,同 時(shí)表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建

3、訓(xùn)練的不滿(mǎn)；三、句子1、其中好像確鑿 只有一些野草； 但那時(shí)卻是我的樂(lè)園；（“ 好像” 、“ 確. . 鑿” 各是什么意思？放在一起使用是否沖突？為什么？）答：好像：不確定,好像；確鑿：的確,實(shí)在,表示確定；不沖突,因發(fā)生大事與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn),記憶模糊 ,所以用“好像” ；但百草園留給“ 我” 太多的歡快,因而用“出百草園是“ 我” 心中的樂(lè)園；確鑿” ,這樣的表達(dá)更能 突2、“ 油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”,運(yùn)用了什么修辭,有什么作用？擬人手法, 形象生動(dòng) 地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀的 好玩,表現(xiàn)出“ 我” 對(duì)此的 寵愛(ài)之情 ；叫聲在孩子心中的動(dòng)聽(tīng)、“ 像小珊瑚珠攢成的小球, 又酸又甜” 所用的

4、修辭手法及作用？比如,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了覆盆子的形狀；表達(dá)作者對(duì)童年生活的懷念之情；3、“ 肥胖的黃蜂伏在菜花上” 中的“ 伏” 能否換成“ 停”,為什么？不能,“ 伏” 表達(dá)了黃蜂 肥胖的特點(diǎn)；“ ?！?字沒(méi)有這樣的表達(dá)成效；4、其次段中依照怎樣的次序來(lái)寫(xiě)景的？“ 不必說(shuō)” “ 也不必說(shuō)” 是由 低處到高處 ,由植物到動(dòng)物 ,由 靜景到動(dòng)景；“ 不必說(shuō)” “ 也不必說(shuō)” “ 單是” 是由 整體到局部,又由動(dòng)物到植物；4、賞析第 2 段中的“ 碧綠” 、“ 光滑” 、“ 紫紅” 、“ 肥胖” 、“ 伏” 、“ 輕 捷” 、“ 竄” 、“ 臃腫” 、“ 牽連不斷” 等詞語(yǔ)；碧綠：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菜

5、畦顏色很鮮,很有生趣；. . 光滑：細(xì)致而形象生動(dòng)地寫(xiě)出石井欄的 古老；紫紅：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了桑葚熟透了,很 迷人；肥胖：生動(dòng)而又風(fēng)趣地寫(xiě)出了黃蜂體形大,很 可愛(ài)；伏：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上,懶洋洋 的,很可愛(ài)；輕捷：精確而生動(dòng)地寫(xiě)出了叫天子動(dòng)作的 輕巧與快速 ；竄：生動(dòng)地寫(xiě)出了云雀飛得 又快又突然；臃腫：形象而又風(fēng)趣地寫(xiě)出了何首烏根的粗大；牽連不斷：精確而生動(dòng)地寫(xiě)出了何首烏根很長(zhǎng),又纏繞在一起；5、辨析：“ 罩” 字能否改為“ 蓋” 字？不行以,由于“ 罩” 更生動(dòng)、精確地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在竹篩下 上下左右都無(wú)處可逃 ,又有確定的 活動(dòng)空間 ；“ 蓋“ 字沒(méi)有這樣的成效；6、捕鳥(niǎo)的

6、過(guò)程用了一系列動(dòng)詞,它的作用是什么？九個(gè)表述動(dòng)作的詞,（精確、細(xì)致）連貫、生動(dòng)地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的過(guò)程；寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 ；7、三味書(shū)屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點(diǎn)？“ 我” 對(duì)他的態(tài)度如何？方正、純樸、博學(xué) （第 11 段“ 由于我早聽(tīng)到,他是本城中極方正、純樸、博學(xué)的人；22-23 段,先生讀書(shū)不僅讀得懂而且極為入神）；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （16 段,老師對(duì)“ 我” 的要求不斷提高） ；有些守舊、古板 （“ 我” 問(wèn)“ 怪哉” 時(shí)不愿回答而且有些憤慨）；比較寬容、慈愛(ài)（默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍, 不常用戒尺和罰跪的法規(guī)） ；. . 8、第 9 段為什么要寫(xiě)三個(gè)“ 或許” ？用反復(fù)疑問(wèn)和估計(jì)的語(yǔ)氣

7、,表現(xiàn)了“ 我” 辭別百草園時(shí)在心里引起的 震蕩、依戀和無(wú)可奈何的感情；9、找出長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事在全文中的作用 給百草園 增加了神奇感 ,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的 樂(lè)趣 ；第 7 課 再塑生命的人 妮 n ：女孩子：子；小兒；開(kāi)放 zhn ki：綻放 生怕 wikng：只擔(dān)憂(yōu) 爭(zhēng)執(zhí) zhngzh ：各執(zhí)己見(jiàn),互不相讓?zhuān)唤厝?jirn：界限分明 感嘆不已 感嘆 gnki：心靈受到某種感受而慨嘆 搓 cu ：兩個(gè)手掌相對(duì)或一個(gè)手掌放在別的東西上擦：揉；弄；洗；澡；手；繩；捻 nin：1.用手指搓轉(zhuǎn)（ zhun）：麻繩；2.搓成的條狀物：燈兒；撫弄 fnng：1.撥弄,彈奏； 2.撫摩擺布；;

8、慚愧；慚愧 cnku ：1因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到擔(dān)憂(yōu) 2幸運(yùn),僥幸. . 疲乏不堪 p junbkn：疲乏：疲乏,極度疲乏；不堪：不能忍耐；形容特殊疲乏；混為一談 hnwiy tn：將本質(zhì)不同的事物相混淆 ,說(shuō)成是同一事物；豁然開(kāi)朗 hungrn-dw ：突然醒悟過(guò)來(lái)了；花團(tuán)錦簇 hutun-j nc ：形容五彩繽紛、景象特殊華麗；也比如 花色繁多 ,華美艷麗；mibshngshu：美景多得看不過(guò)來(lái) ;藝術(shù)品太美而目不睱 美不勝收 接；形容好的東西太多,一時(shí)接受不盡；再塑生命的人 1、莎莉文老師是一個(gè)寵愛(ài)自己的同學(xué)、講究訓(xùn)練方法、循循善誘、和善和氣布滿(mǎn)聰慧和耐心的杰出的老師；海倫是一個(gè)聰慧、好學(xué)

9、、堅(jiān)決而又感情豐富、寵愛(ài)生活的女孩； 2、文章為什么以“ 再塑生命的人” 為題？“ 再塑生命” 從字面意思看,是“ 重新塑造生命、重新獲得生命” 的 意思,但在本文中,再塑生命是指：（1）“ 愛(ài)的光明照到了我 的身上”（ 2）莎莉文老師讓“ 我” 又回到自然,懂得自然（ 3）莎莉文老師 仍教“ 我” 懂得“ 什么是愛(ài)”從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),莎莉文老師是“ 再塑生命的人”敬重和感謝之情；,這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比 3、本文表達(dá)了莎莉文老師精深的訓(xùn)練藝術(shù),同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知. . 的熱忱及艱辛而高興的生活經(jīng)受, 全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的 感謝之情； 4水喚醒了我的靈魂,并賜予我光明、期望

10、、歡快和自由；聰慧的 海倫不僅對(duì)“ 水”有了新的熟識(shí),而且使她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn) 識(shí)；“ 水” 讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,也擁有了求知的無(wú)比美 好的感受； 6、在沒(méi)受訓(xùn)練之前,我正像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針,也沒(méi)有 探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)特殊接近；品嘗：這句話(huà)用 比如的手法從反面說(shuō)明白受訓(xùn)練的重要性,接受了 訓(xùn)練的人,生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧,找到精確的航向,從 而靠近理想的人生港灣； 7、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收；品嘗：這句話(huà)表面看來(lái)說(shuō)的是 文字的神奇,實(shí)就示意的學(xué)問(wèn)的力氣；是學(xué)問(wèn)使“ 我” 這個(gè)盲聾人看到了歡快,看到了光明,看到了幸福,因而,“ 我”

11、 覺(jué)得世界布滿(mǎn)了花香,布滿(mǎn)著美麗；二、文學(xué)常識(shí)10、論語(yǔ)十二章；論語(yǔ) 儒家經(jīng)典著作之一,與 高校中庸孟子 并稱(chēng)為“ 四書(shū)” ；由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě),以語(yǔ)錄體 和對(duì)話(huà)體為主, 記錄孔子及其弟子的言行；. . 孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人,是我國(guó)古代宏大的思想家和訓(xùn)練家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人論語(yǔ)十二章 重點(diǎn)字詞小結(jié) 一、通假字 1. 不亦說(shuō)乎說(shuō)：說(shuō)：同悅,歡快、高興 2.吾十有五而志于學(xué) 有：同又,放在整數(shù)與零數(shù)之間 古今異義 1.不亦君子乎 古：道德上有修養(yǎng)的人 今：泛指品德高尚的人 2.可以為師矣 古：可以； 憑借 今：能夠、許可 3.飯疏食飲水 古：粗劣 今：疏通、疏散 4.飯疏食飲 水 古：冷水 今：無(wú)色無(wú)味無(wú)臭的液體. . 5.匹夫不行奪志也 古：一般人今：無(wú)學(xué)識(shí)、無(wú)智謀的人 6.吾日三省吾身 古：多次今：數(shù)詞,三三、詞類(lèi)活用 1.學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：名詞 -狀語(yǔ), 按時(shí) 2.吾日三省吾身 日：名詞 -狀語(yǔ),每日 3.溫故而知新 故、新：形容詞 -名詞, 舊的學(xué)問(wèn)、新的體會(huì) 4.傳不習(xí)乎 傳：動(dòng)詞 -名詞, 傳授的學(xué)問(wèn) 5.飯疏食飲水 飯：名詞 -動(dòng)詞, 吃飯 6.好之者不如 樂(lè)之者 樂(lè)：名詞 -意動(dòng)； 以, 為樂(lè)四、一詞