新加坡教育體制：嚴(yán)謹(jǐn)分流特管

1、新加坡教育體制：嚴(yán)謹(jǐn)，分流，特管新加坡教育體制：嚴(yán)謹(jǐn)，分流，特管新加坡，位于東南亞的一角，是亞洲四小龍之一，也是世界上教育高度興旺的國(guó)家之一，具有實(shí)力雄厚并完善的教育系統(tǒng)，由于新加坡地理面積的有限、自然資源的匱乏，更決定了新加坡獨(dú)有的精英化教育方針。不僅在國(guó)際閱讀評(píng)比上屢占亞洲區(qū)前列，科學(xué)素養(yǎng)也在相關(guān)評(píng)比中名列前茅，其教材也被美國(guó)等國(guó)家所采用，在教育上的成就不言而喻。新加坡的教育體制是從英國(guó)傳統(tǒng)的教育制度中開(kāi)展而來(lái)的，因此新加坡的教育無(wú)論從教育體制還是課程設(shè)置上大都效仿英國(guó)的形式。當(dāng)然，新加坡也在不斷吸收、消化、調(diào)整和創(chuàng)新中建立起具有新加坡特色的教育體制，既推崇因材施教的教育方針，也致力于培育

2、精英人才。從六歲開(kāi)場(chǎng)，所有兒童都有時(shí)機(jī)承受至少十年的正規(guī)教育。教育課程也有廣泛的選擇，他們的根本科目為中文、英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文學(xué)和道德教育，目的是為學(xué)生提供更多方面的教育，得到更多發(fā)揮的時(shí)機(jī)。由于在新加坡華人占多數(shù)，所以新加坡采用雙語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)與母語(yǔ)在學(xué)生就讀初等小學(xué)時(shí)，即可自由選擇。并且在小學(xué)四年級(jí)時(shí)即有分流考試，將學(xué)生區(qū)分為三個(gè)不同程度的級(jí)別：E1、E2和E3。但分級(jí)制度也為人所詬病，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，于是在2022年已廢除此制度。新加坡教育體制中主要包括四種類型的教育機(jī)構(gòu)，即：新加坡政府學(xué)校，政府資助學(xué)校及私立學(xué)校，進(jìn)展初級(jí)和中級(jí)教育；本地高校、理工學(xué)院和技術(shù)教育學(xué)院；進(jìn)展

3、初級(jí)和中級(jí)教育的私立學(xué)校；外國(guó)體制學(xué)校和國(guó)際學(xué)校。一、新加坡分流式的教育制度1.小學(xué)教育本文由論文聯(lián)盟搜集整理小學(xué)頭四年一律課程統(tǒng)一，四年后實(shí)行分流，分流是以學(xué)生的語(yǔ)文才能而分為三種不同課程。分流為的是讓學(xué)生能以自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，使其潛質(zhì)獲得充分發(fā)揮。小一到小四是奠基階段，宗旨是給學(xué)童在英文、母語(yǔ)和數(shù)學(xué)三方面打好穩(wěn)固的基矗主要修讀科目有英文、母語(yǔ)和數(shù)學(xué)。平均來(lái)說(shuō)，在四年里有33%的時(shí)間用于英文的學(xué)習(xí)，27%用于學(xué)習(xí)母語(yǔ)，另20%用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其余是美術(shù)、手工、音樂(lè)和體育等科目。小五和小六是定向階段，學(xué)童將被分配入三種主要語(yǔ)文源流中的一種。每一種源流的課程將使學(xué)童能配合中學(xué)教育的課程，學(xué)童在修完小

4、六后參加小六離?？荚?。2.中學(xué)教育考試成績(jī)將決定學(xué)生進(jìn)入什么中學(xué)和參加哪種課程。根據(jù)課程不同，中學(xué)教育需要45年完成。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入特別課程班，他們將學(xué)習(xí)高級(jí)母語(yǔ)，并在中學(xué)四年級(jí)完畢時(shí)參加英國(guó)劍橋舉辦的程度考試。進(jìn)入快捷課程的學(xué)生那么學(xué)習(xí)普通母語(yǔ)，并在中學(xué)四年級(jí)完畢時(shí)參加英國(guó)劍橋舉辦的程度考試。進(jìn)入普通課程的學(xué)生在四年級(jí)完畢時(shí)將參加英國(guó)劍橋舉辦的N程度考試。其中表現(xiàn)優(yōu)異者那么可繼續(xù)學(xué)習(xí)一年，并在五年級(jí)完畢時(shí)參加英國(guó)劍橋程度考試。根據(jù)程度考試的成績(jī)，學(xué)生可報(bào)讀23年的初級(jí)學(xué)院、工藝學(xué)院或理工學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。參加N程度考試的學(xué)生，可選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校或工藝教育學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生攻讀完初級(jí)學(xué)院的課程

5、之后，可參加A程度考試，根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。學(xué)生通過(guò)小學(xué)離校會(huì)考者可以升上中一，中學(xué)又分特別班、快捷班和普通班三種課程。前兩種課程的學(xué)生可在中學(xué)第四年參加普通教育文憑普通水準(zhǔn)會(huì)考。普通班學(xué)生成績(jī)好的可在中學(xué)第五年參加這項(xiàng)考試。特別班以第一語(yǔ)文水準(zhǔn)教授英文和母語(yǔ)，只收小學(xué)離校會(huì)考成績(jī)優(yōu)異者，每年約有百分之五的小學(xué)畢業(yè)生選讀特別班。小學(xué)畢業(yè)生有一半以上占百分之五十六升入快捷班，百分之三十八升入普通班。兩班學(xué)生讀的母語(yǔ)只是第二語(yǔ)文水準(zhǔn)而已，約有百分之七十五普通班的學(xué)生參加普通教育文憑N水準(zhǔn)會(huì)考獲得令人滿意的成績(jī)而升上中五。中學(xué)課程分為四種：特別課程：4年制課程，學(xué)生可以修讀高級(jí)母語(yǔ)，高級(jí)母

6、語(yǔ)和英語(yǔ)兩者之一可以為第一語(yǔ)文?？旖菡n程：4年制課程，學(xué)生只能修讀快捷母語(yǔ)課程，其他課程與特別課程一樣，英語(yǔ)為第一語(yǔ)文。普通學(xué)術(shù)課程：5年制課程，學(xué)生在第四年參加劍橋N水準(zhǔn)考試，通過(guò)后可以修讀第五年的課程，然后與特別/快捷課程學(xué)生一起參加劍橋普通文憑考試。普通技術(shù)課程：4年或5年制課程，學(xué)生有2門主課，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，第四年參加劍橋N水準(zhǔn)考試，大多數(shù)學(xué)生在N水準(zhǔn)考試后不再修讀第五年課程，而直接進(jìn)入技術(shù)學(xué)院。新加坡中小學(xué)一般采用半天制，和中國(guó)教育制度相比，課堂課程沒(méi)有那么繁忙。初級(jí)學(xué)院、大專和理工學(xué)院那么沿用開(kāi)放全日制。新加坡教育制度以嚴(yán)格著稱。新加坡的中小學(xué)至今允許校長(zhǎng)或訓(xùn)導(dǎo)主任在家長(zhǎng)同意的情況下

7、使用鞭刑處分學(xué)生，有些時(shí)候鞭刑是公開(kāi)施行的，雖然很少施行，但仍對(duì)其他學(xué)生起到威懾作用。3.大學(xué)教育新加坡有三所世界著名的大學(xué)：新加坡國(guó)立大學(xué)，南洋理工大學(xué)，新加坡管理大學(xué)。五所理工學(xué)院：南洋理工學(xué)院、新加坡理工學(xué)院、淡瑪錫理工學(xué)院、義安理工學(xué)院、共和理工學(xué)院。新加坡也有許多私立大學(xué)，這些學(xué)校或?qū)W院也設(shè)有一些很受歡送的課程，如語(yǔ)言、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系、酒店旅游業(yè)、美容及電腦等。這些課程很多與英美等國(guó)家的著名學(xué)府聯(lián)辦，當(dāng)學(xué)生完成了該校在新加坡的課程和通過(guò)了這些國(guó)家對(duì)其專業(yè)的考試可獲得文憑。之后，可以到英美等國(guó)的母校繼續(xù)深造。二、新加坡教育從優(yōu)良邁向卓越新加坡教育體制正從優(yōu)良步向卓越的階段

8、。新加坡教育的穩(wěn)健開(kāi)展可歸功于四個(gè)原因，包括在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候針對(duì)環(huán)境和時(shí)代需求做出改變、提升老師專業(yè)素質(zhì)、有序培育學(xué)校管理人才，以及新加坡穩(wěn)定的政治環(huán)境。新加坡的教育經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。60年代至70年代末，爭(zhēng)取生存是教育政策的主要基調(diào)。80年代至90年代中期，新加坡教育趨向講求效率。1997年至今，新加坡教育已逐步擺脫一體化形式，而更注重開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別才能。同時(shí)，新加坡為提升教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)而實(shí)行了一系列措施。比方說(shuō)，新加坡教育部為老師和校長(zhǎng)制定了指導(dǎo)、教學(xué)和教育專家的不同事業(yè)跑道；在錄取每一批大專畢業(yè)生中，最優(yōu)秀的三分之一參加老師行列；把在籍老師每年的培訓(xùn)時(shí)間增加至100小時(shí)；為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制等。與此同時(shí)，新加坡也不忘培育教育界將來(lái)領(lǐng)袖的重要性。新加坡在這方面擁有最完善的系統(tǒng)，可確認(rèn)有潛質(zhì)的指導(dǎo)人才以及整個(gè)制度的開(kāi)展。在新加坡，有潛質(zhì)成為校長(zhǎng)的老師很快就會(huì)獲得擢升，在學(xué)校擔(dān)任中層管理的工作。為了確保他們可以勝任新職位，他們會(huì)在國(guó)立教育學(xué)院承受為期四個(gè)月的課程。副校長(zhǎng)人選那么參與長(zhǎng)達(dá)半年的課程。課程重心雖離不開(kāi)教育，其內(nèi)容的深度和廣度卻和商業(yè)管理課程不相上下。校長(zhǎng)們那么會(huì)承受公司總裁式的培訓(xùn)