淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策

1、淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策新中國成立以來，我國的教育經(jīng)歷了幾次重大的改革，也獲得了宏大的成績。教育部2022年新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)更是讓音樂教育上了一個新臺階。音樂是中華民族的瑰寶，可以豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，同時又能進(jìn)步審美才能，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，它是中華民族文化的重要組成局部，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的有效途徑。在黨的號召下，我國在逐漸縮小地域差異，在農(nóng)村小學(xué)的音樂教育施行過程中也有了本文由論文聯(lián)盟搜集整理重大的開展。本文將對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)展分析，并提出相應(yīng)的改良策略。一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題一師資隊(duì)伍欠缺、專業(yè)程度有限加強(qiáng)老師隊(duì)伍建

2、立是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的保證，據(jù)調(diào)查，全國有90多萬所農(nóng)村學(xué)校，音樂老師近10萬，按照一個學(xué)校一個音樂老師來算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校畢業(yè)生畢業(yè)后都愛好去經(jīng)濟(jì)較興旺的城市，而只有少局部學(xué)生愿意投身到農(nóng)村的學(xué)校。對農(nóng)村小學(xué)的音樂老師專業(yè)程度的要求并不低于城市小學(xué)，也需要全面開展的高素質(zhì)人才。老師的專業(yè)程度如何也直接影響到教學(xué)的成果。隨著根底教育的改革，對中小學(xué)老師的綜合程度也增加了要求，高校對于培養(yǎng)將來的中小學(xué)老師也做出了很大的努力，老師不光要有過高的文化素養(yǎng)，也需要過硬的專業(yè)知識。但是局部高校對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)還是不夠全面，雖然學(xué)校開設(shè)了聲樂、鋼琴、舞蹈、教學(xué)法等專業(yè)課程，但多半是為了培養(yǎng)演唱、演

3、奏方面的人才，對于培養(yǎng)一個合格的老師的方法照舊欠缺。為了緩解目前老師緊缺的問題，也有不少音樂老師是半路出家，理論程度、綜合程度都不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂教育事業(yè)的開展。二重視程度不夠，意識觀念不強(qiáng)黨和國家的教育方針指出，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的人才，音樂教育是美譽(yù)教育的重要內(nèi)容，是其他學(xué)科無法替代的。教育部門雖然對農(nóng)村小學(xué)的音樂課程提出樂明確的要求與教學(xué)目的，但學(xué)校以及家長對音樂教育都不是非常重視，音樂課往往成為擺設(shè)，被其他學(xué)科占用，一學(xué)期也上不了幾堂課。另外老師的待遇差，所授學(xué)科不被重視也嚴(yán)重影響了老師的積極性，這都是造成農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)進(jìn)步緩慢的原因。三教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)方式

4、陳舊教學(xué)設(shè)備是教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)用具，對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段像黑板、粉筆、風(fēng)琴等教具農(nóng)村小學(xué)根本裝備，而鋼琴、奧爾夫樂器、音響多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源在農(nóng)村小學(xué)裝備不多，離中小學(xué)音樂教育的要求還相差很遠(yuǎn)。在音樂課上也只是簡單的歌唱，教學(xué)方式也是老師唱一句學(xué)生跟著唱一句，比擬單一，學(xué)生對音樂課提不起興趣，這樣的音樂課堂學(xué)生根本無法更深的感受音樂、欣賞音樂。二、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的改良策略一加大師資隊(duì)伍建立，改善老師專業(yè)程度學(xué)校教育中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，可想而知老師在教學(xué)過程中占有重要的地位，起著關(guān)鍵性的作用。作為音樂老師要求全方位的開展，課標(biāo)中也曾提到要學(xué)科綜合，所以音樂老師的技能程度也要比

5、其他老師要求更高，要有過高的文化素養(yǎng)，還要有過硬的專業(yè)程度。校方應(yīng)當(dāng)定期到音樂課堂給予老師指導(dǎo)與幫助，我們要做到穩(wěn)定老師隊(duì)伍，擴(kuò)大老師隊(duì)伍，改善老師待遇，也要倡導(dǎo)高校畢業(yè)生投身到農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)當(dāng)中，想方法調(diào)動老師的積極性，教研人員也要定期進(jìn)展老師培訓(xùn)，使老師的專業(yè)程度得到改善，從而壯大老師隊(duì)伍。二管理部門加強(qiáng)力度，進(jìn)步重視程度我國著名的音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。作為美譽(yù)的重要傳播手段之一，進(jìn)步農(nóng)村小學(xué)音樂教育程度勢在必行。各個管理部門應(yīng)當(dāng)明確給農(nóng)村小學(xué)音樂提出要求，設(shè)定目的，并定期檢查指導(dǎo)。校方也

6、應(yīng)當(dāng)配合管理部門，嚴(yán)禁出現(xiàn)音樂課被其他科目搶占的現(xiàn)象，提供老師一個良好的授課環(huán)境。老師更要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展教學(xué)，從而來進(jìn)步農(nóng)村小學(xué)音樂課的質(zhì)量。三增加投入，裝備健全的教學(xué)資源現(xiàn)代化教學(xué)手段裝備缺乏也是農(nóng)村小學(xué)音樂課開展不好的重要原因，老師上課光憑一張嘴來教唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在音樂課堂上，老師需要創(chuàng)設(shè)情境、與學(xué)生進(jìn)展情感交流，一些教學(xué)用具如：沙錘、音響、多媒體等等是必不可少的，課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求中小學(xué)要求理解民族樂器，學(xué)唱民族音樂，這都需要現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教具來輔助老師進(jìn)展授課。因此，對于音樂教育方面必須加大投入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。四進(jìn)步認(rèn)識，改變課堂的教學(xué)形式音樂教育不是簡單的歌唱教育，其中還包括音樂欣賞，以及音樂理論活動。傳統(tǒng)的教學(xué)形式與方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。這就需要師生共同努力改變課堂的教學(xué)形式，老師要進(jìn)步認(rèn)識，需要努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并掌握一些國外的教學(xué)法，如：達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動、奧爾夫的聲勢教學(xué)法等，給農(nóng)村小學(xué)音樂課堂注入新穎的血液。這需要師生之間、學(xué)校與老師之間、管理部門與學(xué)校之間的共同努力，轉(zhuǎn)變過去陳舊、古板的教學(xué)形式，讓農(nóng)村小學(xué)音樂課煥然一新。作為一名合格的音樂老師必需要嚴(yán)格要求自己，尤其是