德國(guó)遠(yuǎn)程教育體制對(duì)我國(guó)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)的啟示

1、德國(guó)遠(yuǎn)程教育體制對(duì)我國(guó)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)的啟示德國(guó)遠(yuǎn)程教育體制對(duì)我國(guó)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)的啟示西方興旺國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育所開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程根本覆蓋了高等學(xué)校所有的學(xué)科和專業(yè)。而德國(guó)的遠(yuǎn)程教育體制最具代表性，這為推動(dòng)我國(guó)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育的數(shù)字化改革與開展，提供了有益的借鑒。一、德國(guó)遠(yuǎn)程教育及其特點(diǎn)1.德國(guó)遠(yuǎn)程教育及遠(yuǎn)程大學(xué)的概況網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一特殊環(huán)境仍然需要教學(xué)研討。研討會(huì)的地點(diǎn)是Internet，大家在家里、單位或任何已入網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)展討論。學(xué)生的論文和研究結(jié)果都傳送到網(wǎng)絡(luò)上以供交流和討論。但這種討論方式和傳統(tǒng)的討論會(huì)比起來(lái)持續(xù)時(shí)間要長(zhǎng)一些。2.德國(guó)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)德國(guó)在遠(yuǎn)程教育方面經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的

2、開展，內(nèi)容上雖然仍以職業(yè)教育和繼續(xù)教育為主，但形式上已呈現(xiàn)多樣化，除函授、電視教育外，聲像制品、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)仁侄尾粩喑鋵?shí)。并且針對(duì)企業(yè)和農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育與理論活動(dòng)嚴(yán)密的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理結(jié)合，技術(shù)推廣等活動(dòng)占到了越來(lái)越重要的地位。德國(guó)遠(yuǎn)程教育在職業(yè)教育和短期培訓(xùn)中運(yùn)用因特網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展傳播，建立媒體與交流中心，電子學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)等內(nèi)容，呈現(xiàn)出了鮮明的特點(diǎn)。德國(guó)的遠(yuǎn)程教育主要通過(guò)電子學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展。其方式主要有兩種：一是以視頻會(huì)議系統(tǒng)為主的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育;二是以互聯(lián)網(wǎng)為主的自主式遠(yuǎn)程教育。電子學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)方式靈敏;能妥善處理學(xué)習(xí)與工作的矛盾;便于用模塊組織教學(xué);通過(guò)課件制作把

3、復(fù)雜性的學(xué)習(xí)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。二、農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)狀以徐州市銅山縣為例，黨員干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)存在的問(wèn)題：1.根底教育網(wǎng)絡(luò)尚不興旺。各地互聯(lián)網(wǎng)建立進(jìn)度不一，縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系建立還很不完善。教育資源匱乏，優(yōu)質(zhì)教育資源難以共享。2.網(wǎng)絡(luò)化教育資源建立投入中，低程度重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、興趣性。3.地區(qū)之間差異造成的開展不平衡問(wèn)題，黨員隊(duì)伍的年齡差距、知識(shí)程度的參差不齊、從事職業(yè)的不同、對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)知程度不同等等。三、德國(guó)遠(yuǎn)程教育對(duì)我國(guó)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)的啟示1.多媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的運(yùn)用從前面所提德國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)電子學(xué)習(xí)的熱衷便可看出，電子學(xué)習(xí)有它宏大的優(yōu)勢(shì)，但也存在著缺乏。在對(duì)農(nóng)

4、村黨員干部的遠(yuǎn)程教育工作中，要將電子學(xué)習(xí)形式和網(wǎng)下現(xiàn)實(shí)中教學(xué)形式相結(jié)合起來(lái)發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。比方，針對(duì)基層群眾想創(chuàng)業(yè)，但對(duì)IT經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)不充分，且身邊缺乏成功創(chuàng)業(yè)范例帶頭的實(shí)際問(wèn)題，銅山縣組織施行了黨員網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)示范工程，組織引導(dǎo)優(yōu)秀青年黨員、村干部、大學(xué)生村官通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)致富本領(lǐng)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。充分發(fā)揮黨員在創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)示范效能，從而吸引更多的有志青年投入到創(chuàng)業(yè)大潮中來(lái)。2.對(duì)老師實(shí)行老師在線的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)廣闊黨員首先要更新原有觀念，轉(zhuǎn)變知識(shí)構(gòu)造。以銅山縣為例，針對(duì)新農(nóng)村建立需要大量新型農(nóng)村黨員而相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)相對(duì)滯后的現(xiàn)實(shí)，決定依托農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，方案用3

5、年時(shí)間，為銅山的新農(nóng)村建立培育10萬(wàn)新型農(nóng)民。遠(yuǎn)程培訓(xùn)以農(nóng)業(yè)科技和實(shí)用技術(shù)為主要內(nèi)容，通過(guò)開發(fā)2022元的農(nóng)民奧運(yùn)電腦、建立鎮(zhèn)級(jí)公共效勞中心、組織集中培訓(xùn)和短信點(diǎn)播菜單式自學(xué)等方式，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。這其中，黨員干部要發(fā)揮帶頭作用，在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)培訓(xùn)中實(shí)行一幫一政策。3.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源特別是教學(xué)資源的建立農(nóng)村遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的展開有賴于原創(chuàng)性教學(xué)資源的開發(fā)和積累。根據(jù)銅山縣目前實(shí)際情況，首先要爭(zhēng)取與全國(guó)及各省的資源共享，同時(shí)要組織農(nóng)業(yè)技術(shù)專家編寫合適本縣實(shí)際的鄉(xiāng)土教材、課件，并努力加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外有關(guān)方面的合作，以期建立好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)。其次，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)步現(xiàn)有資源的利用率。考慮本縣能否成立遠(yuǎn)程教育協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組，統(tǒng)籌調(diào)度全區(qū)現(xiàn)有資源，促進(jìn)本縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的高效施行和不斷進(jìn)步。4.加強(qiáng)隊(duì)伍建立，培訓(xùn)方式推陳出新建立管理人員鼓勵(lì)約束機(jī)制;加強(qiáng)管理人員的教育管理，標(biāo)準(zhǔn)工作行為。主動(dòng)深化基層抓好設(shè)備檢修，對(duì)縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)管理人員反復(fù)輪訓(xùn)，確保遠(yuǎn)教設(shè)備正常運(yùn)行。在正規(guī)化培訓(xùn)的根底上，開展特色培訓(xùn)。根據(jù)農(nóng)村黨員的特點(diǎn)，立足實(shí)際，編寫一些以卡通式、操作說(shuō)明式、流程式圖示等農(nóng)民群眾一看就懂、一學(xué)就會(huì)、一干就靈的鄉(xiāng)土教材。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技示范點(diǎn)和致富能人的示范作用，建立站點(diǎn)+能人+基地的培訓(xùn)形式