興趣班美術(shù)老師周記12篇

1、1、從我加入這個幼兒師范隊伍開始，由于自身比較偏愛美術(shù)，所 以我平時喜歡找一些美術(shù)方面的書看。希望在書本和實踐中能進一 步走進美術(shù)，繪畫水平普遍，想象力差等特點，雖然再上學(xué)期間已 經(jīng)學(xué)過學(xué)前兒童美術(shù)教育一書，但是我還是愿意細讀這本學(xué) 前兒童美術(shù)教育，促使我想挖掘更深處。本書主要研究教育者如何根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律及其年 齡特點，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價值對學(xué)前兒童實施教育，促 進其身心和諧發(fā)展。全書共分九個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡 述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教育目標與內(nèi)容體系，以及 幼兒欣賞、繪畫、手工教育的實施指導(dǎo)和美術(shù)評價，最后還展示了 一組美術(shù)教育活動設(shè)計案例，給教師提

2、供了一個很好的學(xué)習(xí)空間， 也給正處在摸索階段的老師指明了方向，因為這些問題均來自我自 己的實踐，所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是 意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。抱著向 專家取取經(jīng)，看能否從中解解惑的認真態(tài)度，我在通讀本書后還對 有的章節(jié)還進行了精讀與摘錄。從書中我看到這樣一句:從小班到中班上學(xué)期，兒童由于視覺的 分化及情感關(guān)系，所畫的人大多都是沒有身體的頭足人，同時以非 站立的平躺形式呈現(xiàn)。2、這一周，我們將進行的主題牯轆牯轆的一節(jié)美術(shù)課是畫車 輪子，幼兒認為輪子是圓的，于是就直覺地用圓球來表現(xiàn)車子的輪 子，不會注意到汽車的輪子是圓扁的等這些問題，其創(chuàng)作成

3、分也就 能體現(xiàn)其中了。就象書中所說的:教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點 出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從寫生對象的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重于事物的神韻， 即對象之內(nèi)在精神表現(xiàn)，而不糾纏于細節(jié)和精確描繪，不強求幼兒 的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。小班幼兒的繪畫水平處于象征初期，享受的是繪畫的過程，他 們會用已經(jīng)掌握的圓形與線條組合成各種符號，來表示自己熟悉的 物體，而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹，但在表現(xiàn)圖像符號時， 又很少調(diào)換顏色，致使作品色彩比較單調(diào)，有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動畫 紙來做畫，完全不顧圖像之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致了畫面的雜亂。如 此作品，教師若用成人的眼光“像或不像”來評價，那必然會抹殺 了幼兒的天性，打擊他們的自

4、信心，甚至使幼兒失去對美術(shù)活動的 興趣。3、前段時間學(xué)習(xí)了著作美術(shù)教育與人的發(fā)展。這書是一本兒 童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動 對學(xué)生進行素質(zhì)教育，促進兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗，以及通 過長期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自 己切身經(jīng)歷和進行的教育實踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全 面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的認識和體會。本書作者楊老師是我國著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年 的教學(xué)實踐經(jīng)歷，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實驗 研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和倡導(dǎo)意義、作用。 楊老師在兒童藝術(shù)教育實踐中一直保持一種開

5、放的心態(tài)，每前進一 步，心中都裝著國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時也沒有忘記與中國 特殊的國情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的:“我試圖探索條適合我國國情的兒童美術(shù) 教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教 育學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方 面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué) 系統(tǒng)的教學(xué)體，致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果。我主張美術(shù)教 育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。”楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她 在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點。”這里不僅有對其從事 的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對

6、象的愛，對兒童作品的 愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。另外，楊 老師的藝術(shù)教育和實踐還具有嚴肅性和認真性。本書洋洋 20 余萬 字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。4、又花了一周閱讀美術(shù)教育與人的發(fā)展一書，分為上、下兩 篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進基礎(chǔ)教育天地談起，到具 體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征 分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教 學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來 總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過上、下篇理論與實例的論述，讓 我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點，及

7、兒童藝術(shù)教育的一些 科學(xué)教育方法。在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發(fā)進行教 育”的主張，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的 態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的 學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。”確實，愛就是力量，它能給人 勇氣，它能催人奮進。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié) 高，也會培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊 老師以自己的實際行動和理論成果，為藝術(shù)教育開辟了一片凈土。5、轉(zhuǎn)眼間兩個月的實習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時候，還天天 盼望著實習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來的時候自己才發(fā)現(xiàn)， 雖然

8、是短短的兩個月時間，可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個環(huán) 境，融入了這個集體，早已把自己當(dāng)成了這個集體里的一份子。想 到自己要離開了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€月的學(xué)生和 老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的 一切都好親切，自己的學(xué)生都萬分可愛?？吹剿麄円粋€個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快， 兩個月就這樣過去了。回想起在這短暫的兩個月內(nèi)所發(fā)生的和自己 所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會了很多。實習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事 情。實習(xí)鍛煉了我們的實踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認識。 在實踐中體會了教書育人的重大責(zé)任。在這兩個月的實習(xí)期間,我認 真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認真

9、的聽取老師們對我的評價和建 議。認真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。 認真，充分準備每一堂課，聽取老師的建議和教導(dǎo)。短短的兩個 月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實習(xí)生活變得難忘 和豐富多彩。對于師范生來說，實習(xí)是讓我邁出了教師生涯的第一步，同時 也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。在實習(xí)中，讓我感受 最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動 他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方 法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對我實習(xí)的特點，在教學(xué)過 程中我必須盡量使課堂生動活潑，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué) 生互動，比如盡量多抽取學(xué)生

10、起來回答問題，盡管有些問題是沒有 什么技術(shù)含量的。另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否 則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主 動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時， 興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上 愛上物理課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。6、在實習(xí)過程中我也總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在給大家分享一下，不 足的地方還望各位老師和同學(xué)批評指正。在真正課堂教學(xué)中，畢竟 是第一次站在真正的講臺上面對那么學(xué)生，總免不了緊張，差點連 話也講不出,而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過 把大學(xué)所有學(xué)過的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上

11、了 講臺以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外， 也跟自身知識儲備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時間來準 備，認真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差 異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學(xué)生對知識的理解不可 能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學(xué)生的同時，學(xué)生也在影 響你，改變你的觀點。但是很幸運的是同學(xué)們都非常認真，也都非 常配合，給我鼓勵，感覺并不是實習(xí)老師在給他們上課，而就像他 們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒， 不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中， 一步一步進步。我認為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組

12、織學(xué)生積極參 與，動手動腦，自己主動體驗學(xué)習(xí)的樂趣，選擇自我藝術(shù)個性才能 發(fā)展的方向，確定喜愛的學(xué)習(xí)方式，通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法 達到學(xué)生全面掌握知識。7、我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一 種運用藝術(shù)美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受 美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術(shù)是一 種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用 感覺器官耳、眼去感受客體的過程。所以，我們在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語 時，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的 色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為， 可以通過三個方面達到目的。

13、一、圖片欣賞法“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫 等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué) 過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易 吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。二、興趣激發(fā)法心理學(xué)研究證明:“最大最持久的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容 的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激 發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性:（1）運用實物導(dǎo)入實物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明 了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易

14、懂，也可以 激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上標志設(shè)計這一課 時，我取出學(xué)生常見的標志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集 中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。2）運用謎語導(dǎo)入生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。 美國保羅韋地博士曾對 9 萬名學(xué)生進行過調(diào)查，從中得出結(jié)論:學(xué)生 最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運用詼諧幽默的 語言，教學(xué)過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離， 使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。（3）運用故事導(dǎo)入兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集 中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會激發(fā)學(xué)生

15、學(xué)習(xí)的興 趣。8、我常常會問小朋友喜歡畫畫嗎?從我自己是個孩子，到我自己的 孩子，和我的幾百個學(xué)生孩子經(jīng)常是肯定的回答?？梢?，孩子都是 喜歡畫畫的。不過，時間長了，我就會發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，喜歡 畫畫孩子的比例在降低。我如果問幼兒園的小朋友，你愛畫畫嗎?你 會畫畫嗎?他們百分百的用非?？隙ê涂鞓返恼Z氣回答:“愛!會!”，如果問小學(xué)生，他們回答“愛、會”的比例下降，不過回答 愛和會的，依然語氣堅定而熱烈，但是越大的孩子就會更多的不愛、不會。9、接著上周的話題，我想繼續(xù)聊聊。從學(xué)齡前小朋友的回答我們 可以看出，孩子天生就喜歡畫畫，就會畫畫，畫畫是孩子的天性， 但現(xiàn)在是誰偷走了孩子的繪畫愛好，是誰打

16、擊了孩子的繪畫自信呢?我認為，首當(dāng)其沖該負責(zé)的是家長及身邊的人。首先，家長不 知道該怎么樣去讀懂孩子，幼兒園的孩子的涂鴉，其實是孩子的另 一種語言的表達和情緒的宣泄，而且孩子會很快樂的拿給爸爸媽媽 分享，可家長看不懂也懶得去仔細的問孩子，只是敷衍的說，“不 錯不錯，玩去吧，媽忙著呢!”孩子正想跟媽媽講解畫的熱情也被家 長澆滅了。我的孩子聰慧拿勺子開始就會拿筆，他畫過的紙到四歲 時，已經(jīng)有一箱子了。我從未批評他-句。更不會用像或不像去衡量 他，只要了解他的想法，引導(dǎo)孩子說出自己的想法，甚至是孩子沒 有想法，但在家長饒有興趣的追問下，他會去一邊說一邊想，編造 自己的“后想法”。有心的話家長可以用筆

17、記錄在畫的下方或背 面，成為孩子一生的素材。（我自己就是這么做的）雖然孩子們的畫比較抽象，但是他們已經(jīng)開始使用他們的大腦 來思考，來觀察世界，來表達他們的心聲。因此，父母應(yīng)該鼓勵他 們，讓他們的天賦和靈性充分發(fā)揮出來，而不是漸漸地被消磨掉。10、但是有的家長就做得很好。他們非常注重孩子的藝術(shù)教育，他 們喜歡給孩子做示范，經(jīng)常讓孩子臨摹簡筆畫。父母們這些“好 心”，實際上可能適得其反，今后孩子可能動筆就是一些模式化的 東西，太陽永遠是一個模樣，房子也永遠是三角形的頂，孩子的創(chuàng) 造力被限制，他們不再愿意觀察身邊的.事物，想象的大門也從此關(guān) 閉，以至于今后沒有范畫，孩子就畫不出畫來（我的孩子畫草永遠

18、是 三根線），原本喜歡畫畫，可以一口氣畫出很多稀奇古怪玩意的孩 子不會畫畫了，甚至產(chǎn)生逆反心理，逐漸的對繪畫失去了興趣。這 就是孩子越長大，反而越不喜歡畫畫，越不會畫畫!11、我想談?wù)剬W(xué)校對美術(shù)教育的作用。學(xué)校和社會上的部分美術(shù)機 構(gòu)也有不可推卸的責(zé)任，有些老師會因為孩子的畫涂色不均勻，有 太多的小白點，顏色也總是涂到打印好的圖片的外面，等等的理由 來批評孩子或是不表揚鼓勵。老師也許希望家長訓(xùn)練-下自己的孩 子，爭取做到畫面整潔，干凈。這其實是一個誤區(qū)，搞幼兒教育的 老師應(yīng)該比我更懂孩子，孩子涂色不均勻，有白點，涂到線外，那 是因為她還太小，小肌肉不夠發(fā)達所致，這并不重要，隨著她的長 大她會做

19、得很好，重要的是孩子的畫面有沒有奇思妙想，有沒有豐 富的聯(lián)想，可是現(xiàn)成的畫讓她去涂色，孩子的奇思妙想到哪里去體 現(xiàn)呢?即使在專業(yè)美術(shù)學(xué)院，也有很多老師認為:畫面越干凈，內(nèi)容 越空洞，畫畫是不講究整潔的，工藝類可能會這樣要求吧!孩子的任 何一點創(chuàng)意都應(yīng)該得到大人的鼓勵和贊揚。12、轉(zhuǎn)眼間我的實習(xí)生涯已經(jīng)過去近三個月。記得之前，我?guī)е鴮?教師職業(yè)的神秘感，躊躇滿志地來到大瀝六聯(lián)小學(xué)，經(jīng)過近半年的 實習(xí)后，我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我 覺得這次實習(xí)之行我沒有白來，我在這一個學(xué)期學(xué)到的東西比我大 學(xué)學(xué)到的東西還要多。我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識、 美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識，但那畢竟都是紙上談兵， 我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的教師，而在這 次的實習(xí)過程中，我們所學(xué)的知識終于得到了實踐。回顧這段時間的實習(xí)工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié) 和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平時覺得我們沒有主課 老師那么忙碌，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的容易。作為 一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)勥@段時