蘇科課標(biāo)版年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)角形（5篇）

1、蘇科課標(biāo)版年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)角形（5篇）第一篇：蘇科課標(biāo)版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)三角形(一)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)三角形，會(huì)用字母表示三角形.2.知道三角形的各個(gè)組成部分，并會(huì)用字母表示.3.了解三角形的分類.4.知道三角形的性質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，會(huì)用字母表示三角形；三角形的性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)：了解三角形的分類.教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)1.舉出一些生活中常見的某些三角形，如三角板；并觀察書中的幾副圖，使學(xué)生初步感受三角形的存在.二、探索歸納1.三角形的定義：由3條不在同一直線上的線段，首尾依次相接組成的圖形稱為三角形.如右的圖形就是一個(gè)三角形.2.三角形的各組成部分邊：組成三角形的三條線段.如右

2、所示：線段AB、AC、BC就是三角形的三條邊.頂點(diǎn)：三角形任意兩邊的交點(diǎn).如右所示：點(diǎn)A、B、C均為三角形的頂點(diǎn).通常情況下，我們用三角形的三個(gè)頂點(diǎn)加以一個(gè)“”來表示一個(gè)三角形，在表示三角形時(shí)，三個(gè)字母之間并無順序關(guān)系.如上圖中，此三角形可以表示為ABC，或ACB或BAC等.內(nèi)角：三角形兩邊所夾的角，稱為三角形的內(nèi)角，簡(jiǎn)稱角.例如ABC中，A，B，C都是三角形的內(nèi)角.邊BC稱為A所對(duì)的邊，或頂點(diǎn)A所對(duì)的邊，因此邊BC也可以表示為a.那么邊AB，AC呢？3.三角形的分類1）按角分2）按邊分4.實(shí)驗(yàn)室問：是不是任意三條線段都能夠組成三角形？答：不是.現(xiàn)在我們就來看一看三條線段滿足什么條件才能組成一

3、個(gè)三角形.請(qǐng)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好五條長(zhǎng)度分別為3、4、5、6、9的小木棒，現(xiàn)任意取出3根小木棒首尾相接搭成三角形.在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，最后教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完整得到：三角形任意兩邊之和大于第三邊在ABC中，根據(jù)兩點(diǎn)之間線段最短，我們有點(diǎn)A到點(diǎn)B，C的距離之和要大于線段BC的長(zhǎng)即AB+ACBC.5.練習(xí)：在練習(xí)本上畫出：等腰銳角三角形；等腰直角三角形；等腰鈍角三角形.下列長(zhǎng)度的各組線段能否組成一個(gè)三角形？(1)15cm、10cm、7cm； (2) 4cm、5cm、10cm；(3)3cm、8cm、5cm； (4) 4cm、5cm、6cm.第二篇：華東師大課標(biāo)版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案三角形一、

4、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角、外角等概念2會(huì)按角將三角形分類3能區(qū)分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形二、教學(xué)重點(diǎn)三角形的有關(guān)概念及分類三、教學(xué)難點(diǎn)三角形的分類四、教學(xué)過程（一）引入利用多媒體顯示三角形并提問：這是什么圖形？對(duì)三角形你都知道哪些？（二）新課1三角形的有關(guān)概念及三角形的表示方法（利用多媒體顯示）2三角形的內(nèi)角與外角（利用多媒體顯示外角的畫法并講解）提出問題：樣畫出 有多少個(gè)外角？與內(nèi)角相鄰的外角有幾個(gè)？它們是什么關(guān)系？怎 的外角？3試一試（利用多媒體顯示）下圖中，三個(gè)三角形的內(nèi)角各有什么特點(diǎn)？由學(xué)生回答歸納得到三角形可以按角來分類：所有內(nèi)角都是

5、銳角銳角三角形；有一個(gè)內(nèi)角是直角直角三角形；有一個(gè)內(nèi)角是鈍角鈍角三角形4猜一猜（利用多媒體顯示）下圖中三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角可能是什么角？這幾個(gè)三角形是什么三角形？5試一試（利用多媒體顯示）下圖中，三個(gè)三角形的邊各有什么特點(diǎn)？由此問題引入等腰三角形和等邊三角形的概念并提出問題：等邊三角形是等腰三角形嗎？6看誰快，看誰準(zhǔn)說出下面的三角形是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形還是正三角形？7做一做見教材第45頁(yè)（三）小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受（四）作業(yè)第45頁(yè)第1、2題摘自華東師范大學(xué)出版社新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：華東師大課標(biāo)版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)一、教材分析在學(xué)習(xí)了畫對(duì)

6、稱軸，了解了對(duì)稱軸與軸對(duì)稱圖形的關(guān)系的基礎(chǔ)上研究畫軸對(duì)稱圖形，可以更好地加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解，教材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)循序漸進(jìn)的探索過程二、學(xué)生分析學(xué)生通過畫對(duì)稱軸的學(xué)習(xí)，已了解了對(duì)稱軸對(duì)軸對(duì)稱圖形的關(guān)系，根據(jù)教材設(shè)計(jì)的探索過程，學(xué)生可以逐步從易到難自主探索出畫軸對(duì)稱圖形的方法三、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過自主探索，掌握畫軸對(duì)稱圖形的方法培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度四、設(shè)計(jì)理念改變接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與合作交流能力五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1什么是軸對(duì)稱圖形？如何畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？2如果給出一個(gè)圖形和一條直線，那么如何畫出這個(gè)圖形關(guān)于這條直線的對(duì)稱圖形呢？（二）新知探索1在格

7、點(diǎn)圖中畫出已知圖形的軸對(duì)稱圖形（1）學(xué)生各自嘗試畫圖（2）折疊檢驗(yàn)畫得是否正確（3）學(xué)生相互交流畫法2如果沒有格點(diǎn)圖，那么如何去畫圖中某一點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，出示教材第77頁(yè)“做一做”（1）學(xué)生嘗試完成（2）指定一名學(xué)生說出畫法，并出示畫圖的方法步驟（3）折疊檢驗(yàn)3教學(xué)例子（1）你打算怎樣畫出關(guān)于直線l的對(duì)稱圖形？（2）學(xué)生試畫，指名學(xué)生上黑板（3）指定一名學(xué)生說出方法，燈片出示步驟（4）學(xué)生相互出題，畫出一個(gè)較復(fù)雜的圖形，讓同桌畫出其對(duì)稱圖形4小結(jié)法則（1）今天學(xué)的什么內(nèi)容？（2）如果圖形是由直線、線段或射線組成時(shí)，怎樣畫出它關(guān)于某一條直線的對(duì)稱圖形？（三）鞏固練習(xí)教材第78頁(yè)第1、2

8、題（四）課外作業(yè)基礎(chǔ)熟練的畫軸對(duì)稱圖形部分第四篇：北師大課標(biāo)版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案相似三角形課 題4.5 相似三角形教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.掌握相似三角形的定義、表示法，并能根據(jù)定義判斷兩個(gè)三角形是否相似. 2.能根據(jù)相似比進(jìn)行計(jì)算.（二）能力訓(xùn)練要求1.能根據(jù)定義判斷兩個(gè)三角形是否相似，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力.2.能根據(jù)相似比求長(zhǎng)度和角度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力.（三）情感與價(jià)值觀要求通過與相似多邊形有關(guān)概念的類比，滲透類比的教學(xué)思想，并領(lǐng)會(huì)特殊與一般的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)相似三角形的定義及運(yùn)用.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)定義求線段長(zhǎng)或角的度數(shù).教學(xué)方法類比討論法教學(xué)過程.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了相似

9、多邊形的定義及記法.現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下.生對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)多邊形叫做相似多邊形.相似多邊形對(duì)應(yīng)邊的比叫做相似比.師很好.請(qǐng)問相似多邊形指的是哪些多邊形呢？生只要邊數(shù)相同，滿足對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例的多邊形都包括.比如相似三角形，相似五邊形等.師由此看來，相似三角形是相似多邊形的一種.今天，我們就來研究相似三角形. .新課講解1.相似三角形的定義及記法師因?yàn)橄嗨迫切问窍嗨贫噙呅沃械囊活?，因此，相似三角形的定義可仿照相似多邊形的定義給出，大家可以嗎？生可以.三角對(duì)應(yīng)相等，三邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形叫做相似三角形（similar triangles）.如ABC與DEF相似，記作AB

10、CDEF其中對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)要寫在對(duì)應(yīng)位置，如A與D，B與E，C與F相對(duì)應(yīng).ABDE等于相似比.師知道了相似三角形的定義，下面我們根據(jù)定義來做一些判斷.2.想一想如果ABCDEF，那么哪些角是對(duì)應(yīng)角？哪些邊是對(duì)應(yīng)邊？對(duì)應(yīng)角有什么關(guān)系？對(duì)應(yīng)邊呢？生由前面相似多邊形的性質(zhì)可知，對(duì)應(yīng)角應(yīng)相等，對(duì)應(yīng)邊應(yīng)成比例.所以A=D、B=E、C=F.3.議一議.（1）兩個(gè)全等三角形一定相似嗎？為什么？（2）兩個(gè)直角三角形一定相似嗎？?jī)蓚€(gè)等腰直角三角形呢？為什么？ （3）兩個(gè)等腰三角形一定相似嗎？?jī)蓚€(gè)等邊三角形呢？為什么？師請(qǐng)大家互相討論.生解：（1）兩個(gè)全等三角形一定相似.因?yàn)閮蓚€(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等，由對(duì)

11、應(yīng)邊相等可知對(duì)應(yīng)邊一定成比例，且相似比為1，因此滿足相似三角形的兩個(gè)條件，所以兩個(gè)全等三角形一定相似. （2）兩個(gè)直角三角形不一定相似.因?yàn)殡m然都是直角三角形，但也只能確定有一對(duì)角即直角相等，其他的兩對(duì)角可能相等，也可能不相等，對(duì)應(yīng)邊也不一定成比例，所以它們不一定相似.兩個(gè)等腰直角三角形一定相似.因?yàn)閮蓚€(gè)等腰直角三角形RtABC和RtDEF中，C=F=90，則A=B=D=E=45，所以有A=D，B=E，C=F.再設(shè)ABC中AC=b，DEF中DF=a，則AC=BC=b，AB=bDF=EF=a，DE=a所以兩個(gè)等腰直角三角形一定相似.（3）兩個(gè)等腰三角形不一定相似.因?yàn)榈妊荒苷f明一個(gè)三角形中有兩

12、邊相等，但另一邊不固定，因此這兩個(gè)等腰三角形中有兩邊對(duì)應(yīng)成比例，兩底邊的比不一定等于對(duì)應(yīng)腰的比，因此不用再去討論對(duì)應(yīng)角滿足什么條件，就可以確定這兩個(gè)等腰三角形不一定相似.兩個(gè)等邊三角形一定相似.因?yàn)榈冗吶切蔚母鬟叾枷嗟?，各角都等?0度，因此這兩個(gè)等邊三角形一定有對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例，所以它們一定相似.師由上可知，在特殊的三角形中，有的相似，有的不相似. 兩個(gè)全等三角形一定相似.兩個(gè)等腰直角三角形一定相似.兩個(gè)等邊三角形一定相似.兩個(gè)直角三角形和兩個(gè)等腰三角形不一定相似.4.例題2.如圖,已知ABCADE,AE=50 cm,EC=30 cm,BC=70 cm,BAC=45,ACB=40，

13、求圖421（1）AED和ADE的度數(shù)； （2）DE的長(zhǎng).解：（1）因?yàn)锳BCADE. 所以由相似三角形對(duì)應(yīng)角相等，得 AED=ACB=40 在ADE中，AED+ADE+A=180 即40+ADE+45=180,所以ADE=1804045=95.（2）因?yàn)锳BCADE，所以由相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例，得即所以 DE=43.75（cm）.5.想一想在例2的條件下，圖中有哪些線段成比例？師請(qǐng)大家試一試.生成比例線段有圖中有互相平行的線段，即DEBC.因?yàn)锳BCADE，所以ADE=B.由平行線的判定方法知DEBC.課堂練習(xí)2.等腰直角三角形ABC與等腰直角三角形ABC相似，相似比為31，已知斜邊AB=5

14、 cm，求ABC斜邊AB上的高.圖423解：如圖所示：CD、CD分別是ABC與ABC斜邊AB與AB邊上的高.因?yàn)樵赗tABC中，A=45,CDAB.所以CD=AD=AB=（cm）同理可知：CD=AD=AB.又因?yàn)锳BCABC，且相似比為31.所以.即，得AB=所以CD=AB=（cm）.課時(shí)小結(jié)相似三角形的判定方法定義法. .課后作業(yè)習(xí)題4.61.解：因?yàn)锳BCDEF所以，有.而AB=3 cm，BC=4 cm，CA=2 cm，EF=6 cm.得.解，得DE=DF=3（cm） （cm）2.解：因?yàn)閮蓚€(gè)三角形相似，所以它們的對(duì)應(yīng)角相等，若兩內(nèi)角為50、60，則另一內(nèi)角為1805060=70，這個(gè)三角

15、形的最大內(nèi)角和最小內(nèi)角就是另一個(gè)三角形的最大內(nèi)角和最小內(nèi)角.因此，另一個(gè)三角形的最大內(nèi)角為70，最小內(nèi)角為50. .活動(dòng)與探究引理：平行于三角形的一邊，并且和其他兩邊相交的直線，所截得的三角形的三邊與原三角形三邊對(duì)應(yīng)成比例.如圖圖424已知：DEBC，交AB于D、AC于E.則有：定理：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊（或兩邊的延長(zhǎng)線）相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似.已知：如圖，如果DEBC，DE交AB、AC于D、E圖425求證：ADEABC. 證明：DEBC.由引理得且ADE=B，AED=C.又A=A.由相似三角形的定義可知ADEABC.板書設(shè)計(jì).4.5 相似三角形一、1.相似三角形的定義

16、及記法 2.想一想3.議一議（特殊三角形是否相似） 4.例題二、課堂練習(xí)三、課時(shí)小結(jié)四、課后作業(yè)備課資料參考練習(xí)1.DEFMNH，D=50,E=105,則H=_；圖4262.如圖426，ADBABC,若A=75,D=45,則CBD=_.3.ABCA1B1C1，相似比為比為_.參考答案：，A1B1C1A2B2C2，相似比為，則ABCA2B2C2，其相似1.25 2.15 3.第五篇：蘇科課標(biāo)版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7.2探索平行線的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1掌握平行線的性質(zhì)；2運(yùn)用平行線的性質(zhì)及判定方法解決問題重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1三條性質(zhì)的推導(dǎo).2運(yùn)用平行線的性質(zhì)及判定方法解決問題.難點(diǎn)：運(yùn)用平行線的性質(zhì)及判定方

17、法解決問題時(shí)的過程教學(xué)過程一、引導(dǎo)學(xué)生逆向思維現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)掌握了利用同位角相等，或者內(nèi)錯(cuò)角相等，或者同旁內(nèi)角互補(bǔ)，判定兩條直線平行的三種方法在這一節(jié)課里：大家把思維的指向反過來：如果兩條直線平行，那么同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系又該如何表達(dá)？二、實(shí)踐探究1學(xué)生畫圖活動(dòng)：用直尺和三角尺畫出兩條平行線ab，再畫一條截線c與直線a、b相交，標(biāo)出所形成的八個(gè)角2學(xué)生測(cè)量這些角的度數(shù)，把結(jié)果填入表內(nèi)3學(xué)生根據(jù)測(cè)量所得數(shù)據(jù)作出猜想圖中哪些角是同位角？它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？圖中哪些角是內(nèi)錯(cuò)角？它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？圖中哪些角是同旁內(nèi)角？它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？在詳盡分析后，讓學(xué)生寫出猜想4學(xué)生驗(yàn)

18、證猜測(cè)學(xué)生活動(dòng)：再任意畫一條截線d，同樣度量并計(jì)算各個(gè)角的度數(shù)，你的猜想還成立嗎？5師生歸納平行線的性質(zhì)，教師板書平行線具有性質(zhì)：性質(zhì)1：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等，簡(jiǎn)稱為兩直線平行，同位角相等性質(zhì)2：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等，簡(jiǎn)稱為兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)相等性質(zhì)3：兩條直線按被第三條線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)，簡(jiǎn)稱為兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)教師讓學(xué)生結(jié)合右圖，用符號(hào)語言表達(dá)平行線的這三條性質(zhì)，教師同時(shí)板書平行線的性質(zhì)和平行線的判定平行線的性質(zhì) 平行線的判定因?yàn)閍b， 因?yàn)?=2，所以1=2， 所以ab因?yàn)閍b， 因?yàn)?=3，所以2=3， 所以ab因?yàn)閍b， 因?yàn)?+4=180，

19、所以2+4=180， 所以ab6教師引導(dǎo)學(xué)生理清平行線的性質(zhì)與平行線判定的區(qū)別學(xué)生交流后，師生歸納：兩者的條件和結(jié)論正好相反由角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ))， 得出兩條直線平行的論述是平行線的判定，這里角的關(guān)系是條件，兩直線平行是結(jié)論由已知的兩條直線平行得出角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等， 同旁內(nèi)角互補(bǔ))的論述是平行線的性質(zhì)，這里兩直線平行是條件，角的關(guān)系是結(jié)論7進(jìn)一步研究平行線三條性質(zhì)之間的關(guān)系教師：大家能根據(jù)性質(zhì)1，推出性質(zhì)2成立的道理嗎？結(jié)合上圖，教師啟發(fā)分析：考察性質(zhì)1、性質(zhì)2的結(jié)論發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生回答1換成3，教師再問1與3有什么關(guān)系？并完成說理

20、過程，教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤，規(guī)范地給出說理過程因?yàn)閍b，所以1=2(兩直線平行，同位角相等)；又3=1(對(duì)頂角相等)，所以2=3教師說明：這是有兩步的說理，第一步推理根據(jù)平行線性質(zhì)1，第二步推理的條件不僅有1=2，還有3=12=3是根據(jù)等式性質(zhì)根據(jù)等式性質(zhì)得到的結(jié)論可以不寫理由學(xué)生仿照以下說理，說出如何根據(jù)性質(zhì)1得到性質(zhì)3的道理8平行線性質(zhì)應(yīng)用小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)怎么都快樂教案【一】設(shè)計(jì)說明本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快

21、樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。課前準(zhǔn)備1.教學(xué)輔助課件。(教師)2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。3.板書課題：怎么都快樂4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?教科版一年級(jí)下冊(cè)語文做什么事最快樂教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確，流利，有感情地朗讀課文;2.能通過分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽的話，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個(gè)詞的意思嗎?誰能通過讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思?(課件出示“最快樂”)指名讀，生評(píng)價(jià)(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。動(dòng)物王國(guó)里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問題，你們想幫他尋