我的幼兒教師觀課件

1、我的幼兒教師觀2020年5月我的幼兒教師觀2020年5月各大家的幼兒教師觀幼兒教師的職業(yè)認識幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)幼兒教師觀幼兒教師觀各大家的幼兒教師的幼兒教師的幼兒教師觀幼兒教師觀一、幼兒教師職業(yè)認識幼兒教師是指在托幼機構中對學前兒童的身心施加影響，從事教育和保育工作。一、幼兒教師職業(yè)認識幼兒教師是指在托幼機構中對學前兒童的身心（一）幼兒教師的主要作用物質環(huán)境的組織者01幼兒園生活的組織者02（一）幼兒教師的主要作用物質環(huán)境的組織者01幼兒園生活的組織（二）幼兒教師工作的特點對象過程任務手段主動性和幼稚性創(chuàng)造性全面性和細致性主體性（二）幼兒教師工作的特點對象過程任務手段主動性和幼稚性創(chuàng)造性觀察了

2、解幼兒制定計劃完成教育任務01嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度02與家長保持聯(lián)系，了解幼兒的家庭教育環(huán)境03參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動04（三）幼兒教師的工作任務觀察了解幼兒01嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度02與家長保持二、各大家的幼兒教師觀二、各大家的幼兒教師觀學生學習引導者幼兒經驗改造者教學活動參與者學生思維開發(fā)者（一）杜威的幼兒教師觀-以兒童為中心學生學習引導者幼兒經驗改造者教學活動參與者學生思維開發(fā)者（一（二）蒙臺梭利的幼兒教師觀兒童的自由活動和自我教育減少教育者的積極干預幼兒權利的保障者幼兒活動的觀察者“被動”的觀察者出色的觀察者幼兒秘密的研究者用科學的方法研究幼兒的秘密環(huán)境的創(chuàng)

3、設者和管理者提供“有準備的環(huán)境”創(chuàng)造有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境家園合作的聯(lián)絡者家長應配合幼兒園教育應時常與父母聯(lián)系溝通（二）蒙臺梭利的幼兒教師觀兒童的自由活動和自我教育幼兒權利幼（三）陳鶴琴的幼兒教師觀音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫以身作則，保護幼兒身心健康業(yè)務修養(yǎng)教學技術充分利用大自然、社會環(huán)境進行教學教學技術和藹、樂于助人、樂于合作熱愛幼兒、公平；有創(chuàng)造性地工作，不灰心優(yōu)良品質（三）陳鶴琴的幼兒教師觀音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、三、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)三、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)獨立的人格和尊嚴師生平等，尊重并保護幼兒的人格和尊嚴權利特質幼兒的身心發(fā)展規(guī)律主體幼兒積極主動地認識環(huán)境

4、需要、興趣、主觀能動性（一）正確的兒童觀和教育觀獨立的人格和尊嚴權利特質幼兒的身心發(fā)展規(guī)律主體幼兒積極主動地（二）幼兒教師的知識觀幼兒知識心理學知識健康安全營養(yǎng)學習與教學人類行為與環(huán)境的關系、感知能力、觀點、意識、學習、記憶、思考、語言、動機與情緒、健康與壓力、個人特征等，家庭的影響 從胎兒到幼兒各個階段的生理發(fā)展規(guī)律學前兒童各階段的基本健康、營養(yǎng)和安全管理知識，常見幼兒疾病和傳染病等。學習如何發(fā)生、影響學習的因素、知識建構、學習氛圍、兒童需要（需要、興趣、態(tài)度和動機）等，生理、社會、情感、審美和道德等。（二）幼兒教師的知識觀幼兒知識心理學知識健康安全營養(yǎng)學習（二）幼兒教師的知識觀普通知識非系

5、統(tǒng)的知識傳授，是對兒童進行能力和知識的初步普及。百科全書式1、教育及培訓知識：教學知識及學習教學的方法2、語言知識：語詞、句子的正確使用（書寫）3、心理學知識：關于人的知識，包括行為和精神的過程，可能包括如何對待情緒和行為的問題4、群體及個體服務知識5、社會學及人類學知識：群體的行為、禮貌及來源的知識6、公共安全及保安知識：保護人民、數(shù)據(jù)和財產的知識7.數(shù)學知識：數(shù)字的規(guī)則及使用知識（算術、代數(shù)、集合及統(tǒng)計）8、行政管理知識：運作管理的知識9、電腦及電子產品知識：軟件及硬件的知識10、地理知識：陸地、海洋及空氣方面的知識，及如何形容他它們的位置、特征及相互關系11。歷史及考古知識：歷史大事件的

6、知識，包括事件的表現(xiàn)、原因及人和文化的影響。（二）幼兒教師的知識觀普通知識非系統(tǒng)的知識傳授，是對兒童幼兒教師應具備的知識準備語言和讀寫數(shù)學知識身體鍛煉和體育社會知識科學知識藝術知識幼兒教師應具備的知識準備語言和數(shù)學身體鍛煉社會科學藝術語言和讀寫知識的準備標準熟練掌握口頭言語的關鍵期，連貫性言語逐步發(fā)展的時期，外部言語向內部言語過度并初步掌握書面言語的時期。促進幼兒探索環(huán)境，為學習閱讀和寫作培植概念、經驗和語言等方面的基礎促進幼兒進行交談的能力幫助幼兒發(fā)展能夠反映其周圍世界的不斷增長的知識的詞匯幫助幼兒體驗語言、閱讀和寫作，增強認同，分享學校環(huán)境幫助幼兒將閱讀和寫作同愉悅、享受、技能發(fā)展等聯(lián)系起

7、來幫助幼兒應用各種策略，從故事和文本中引申出意義促使幼兒獲得多種意圖而運用語言、閱讀和寫作的經驗讓幼兒具備使用各種印刷和費印刷資源的經驗語言和讀寫知識的準備標準熟練掌握口頭言語的關鍵期，連貫性言語藝術知識準備增進幼兒同他人間的音樂互動經驗幫助幼兒通過建構的和非正式的游戲來表達、闡述對世界的理解豐富幼兒唱歌、游戲和創(chuàng)作音樂的經驗幫助幼兒運用簡單樂器對節(jié)奏、音調等音樂特征作出反應幫助幼兒獲得運用音樂表達情感、矛盾和需要的經驗幫助幼兒獲得富有表現(xiàn)力地運用各種音樂表達他們所感、所聽的經驗幫助幼兒形成理解和應用藝術的媒介、技術和程序的經驗幫助幼兒獲得視覺藝術和其他學科之間關系的經驗藝術知識準備增進幼兒同

8、他人間的音樂互動經驗數(shù)學知識的準備標準公平，對所有兒童都能提出高期望和有力的支持課程，不僅是各種活動的匯集，而是著重于重要的數(shù)學知識教學，理解兒童所知和需要學習的內容，挑戰(zhàn)并支持他們學得更好學習，兒童必須從經驗和先前的知識中學習理解、建構新的數(shù)學知識評估，支持重要的數(shù)學學習，并為教師和兒童提供有用的信息技術，提高兒童數(shù)學學習成果的工具數(shù)學知識的準備標準公平，對所有兒童都能提出高期望和有力的支持體育知識的準備標準幫助幼兒獲得改變和重復冠能運動和操作的經驗幫助幼兒在展示身體機能的形式方面得到進步幫助幼兒獲得嘗試新的活動和技能的經驗幫助幼兒形成利用反饋改進其活動表現(xiàn)的經驗促進幼兒體驗在參與中經歷和表

9、達愉快的經驗幫助幼兒獲得應用規(guī)則、程序和安全措施的經驗讓幼兒獲得提高享受運動的能力的經驗體育知識的準備標準幫助幼兒獲得改變和重復冠能運動和操作的經驗科學知識的準備標準幫助幼兒獲得提出有關身邊事物的問題的經驗幫助幼兒利用申辯材料形成探索事物的經驗幫助幼兒獲得運用感官觀察事物的經驗幫助幼兒獲得對事物進行描述、比較、分類和整理的經驗幫助幼兒獲得使用各種工具夸張其觀察的經驗幫助幼兒形成開展簡單調查的經驗幫助幼兒獲得記錄觀察、解釋和意見的經驗幫助幼兒形成與其他人合作、分享和討論意見、傾聽新的觀點等方面的經驗科學知識的準備標準幫助幼兒獲得提出有關身邊事物的問題的經驗社會知識的準備標準地理學知識的準備：制作

10、并使用地圖確定其空間位置的經驗；幫助幼兒獲得過程其居住地自然特征，辨認那個地方的地形、水體、氣候、土壤、自然植物、動物生命等方面的經驗歷史學知識的準備：幫助幼兒獲得采用歷史學家的方法堅定問題、確定和分析信息、得出結論的經驗；幫助幼兒體驗記錄并討論生活中的變化、回憶過去等經驗經濟學知識的準備：幫助幼兒培養(yǎng)不同期望和需要之間的差別觀念；幫助幼兒形成對經濟體系的興趣，理解生產和服務的作用社會關系知識準備：幫助幼兒獲得成為組織的參與者和為更大利益放棄個性的經驗；幫助幼兒體驗尊重他人的經驗；幫助幼兒形成民主原則、同他人合作、當他人解決問題時分享并支持他們等經驗。社會知識的準備標準地理學知識的準備：制作并

11、使用地圖確定其空間（三）幼兒教師的實踐能力將兒童的需要和發(fā)展階段與教師的教育哲學和各級教學任務規(guī)劃于一體的技能能創(chuàng)設能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力、健康的自我概念能夠促進智力和身體均衡發(fā)展學習環(huán)境的能力將游戲、成長過程與兒童的智力、社會性及情感、身體和審美發(fā)展整合為一體的技能確定教師、家長和相關人員的確切角色，以促進社會責任的技能對兒童進行全面的評估和評價，包括智力、社會及情感發(fā)展、審美和體育實施兒童學習計劃的技能，包括所有課程領域課堂組織和引導的能力（三）幼兒教師的實踐能力將兒童的需要和發(fā)展階段與教師的教育哲（四）幼兒教師的溝通能力1能夠傾聽他人，并能夠理解和發(fā)問3在與他人的關系中能夠意識到他人的反應和改變2能夠在說話和寫作時清晰地表達思想4通過集合多人討論分歧的方法解決問題5說服別人接受不同的事物和看法（四）幼兒教師的溝通能力1能夠傾聽他人，并能夠理解和發(fā)問3在（五）歸因和解決問題的能力能夠意識到問題或即將出現(xiàn)的錯誤分析觀點并運用邏輯來確定強項和弱項通過學習資料得到信息思考新觀點及源頭并創(chuàng)造解決問題的方法利用推理發(fā)現(xiàn)答案綜合若干資料并得出結論為即將進行的項目制定規(guī)則或準則集中精力處理問題判斷可能行為的得失找出問題、審查資料并分析選擇恰當?shù)慕鉀Q方法（五）歸因和解決問題的能力能夠意識到問題或即將出現(xiàn)的錯誤應該形成的幼兒教師觀應該形成的幼兒教師觀幼兒教師觀創(chuàng)設積極學習環(huán)境的能力組