廣東中考生物一輪復(fù)習(xí)課件：第十章考點(diǎn)19探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為

1、第十章實(shí)驗(yàn)探究考點(diǎn)19探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為Z知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.探究：螞蟻喜歡吃什么樣的食物？（1）利用一個(gè)較大的玻璃槽等器具，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥溃?面再覆蓋一些蟻穴土壤。（2）捕捉10只螞蟻（或更多）置于玻璃槽內(nèi)，蓋上兩層紗布； 將上述實(shí)驗(yàn)裝置放在暗處，注意保持適宜的土壤濕度；將 螞蟻進(jìn)行饑餓處理12 d。（3）取一些小培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿內(nèi)分別放入等量（如10 g）的食 糖、食鹽、酸牛奶、淀粉、食醋、菜葉、面包屑等食物； 將裝有食物的小培養(yǎng)皿擺放到玻璃槽內(nèi)。（4）每隔30 min觀察一次螞蟻的取食活動(dòng)，記錄在每種食物附 近停留的螞蟻數(shù)目，連續(xù)觀察810次。（5）3天后，稱量每個(gè)小培養(yǎng)皿中剩余食物的

2、質(zhì)量， 比較哪種食物的減少量多。（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論。Z知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2.探究：菜青蟲(chóng)總以十字花科植物為食，這是一種先天性行為 嗎？（1）將菜青蟲(chóng)的卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，把剛從受精卵里孵化出來(lái)的 幼蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)。（2）取十字花科植物（如白菜、卷心菜、蘿卜、油菜）的葉， 榨取部分汁液并將汁液涂在一塊濾紙上，用未涂菜汁的濾 紙作對(duì)照。也可以用其他種類(lèi)植物的葉子作對(duì)照，如芹菜 葉、菠菜葉、萵筍葉等。（3）把菜青蟲(chóng)放在濾紙和其他葉子之間，看它爬向哪里取食。（4）換去濾紙，重復(fù)做幾次第三步，看結(jié)果如何。（5）換幾條菜青蟲(chóng)再做幾次實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論。Z知識(shí)網(wǎng)絡(luò)3.探究：小鼠經(jīng)歷“嘗試與錯(cuò)誤”

3、的學(xué)習(xí)行為的次數(shù)與走出迷 宮所需時(shí)間的長(zhǎng)短之間的關(guān)系。（1）用泡沫塑料板或紙箱構(gòu)建迷宮。高度以小白鼠不能爬上為 宜，上面也可以蓋上一玻璃板，在迷宮的出口處放置食 物。 （2）從迷宮的入口放入經(jīng)過(guò)饑餓處理的小鼠，同時(shí)馬上計(jì)時(shí)， 并在出口處等待。記錄小鼠從入口到出口所需的時(shí)間。如 果在2 min內(nèi)小鼠還不能到達(dá)出口，需要適當(dāng)引導(dǎo)，使小 鼠到達(dá)出口處獲得食物。 （3）重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)57 次，根據(jù)小鼠實(shí)際情況耐心訓(xùn)練，并把 相應(yīng)的時(shí)間填寫(xiě)到表格中(自己設(shè)計(jì)一份表格)。（4）分析結(jié)果，得出結(jié)論。【例1】探究實(shí)驗(yàn)“螞蟻的通訊”中，在偵察蟻偵察到食物返巢的路上放好一排紙片（如圖甲），當(dāng)它們走過(guò)后將小紙片重新排

4、列成圓形，并將食物放在圓形處（如圖乙），再觀察螞蟻接下來(lái)的行動(dòng)，據(jù)此圖回答，螞蟻將（ ）A直奔圓心處，快速找到食物B不再回來(lái)尋找食物C繞著紙片轉(zhuǎn)了多圈后，在偶然情況下找到了食物D無(wú)法確定D典例分析D典例分析解析：動(dòng)作、聲音、氣味叫做動(dòng)物語(yǔ)言。螞蟻的通訊方式是靠氣味，即利用了嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角上，螞蟻的觸角具有觸覺(jué)和嗅覺(jué)的功能。偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)在沿途（紙片上）留下特殊的氣味，其他工蟻會(huì)沿著氣味找到食物。如果當(dāng)它們走過(guò)后，將小紙片重新排列成圓形，并將食物放在圓心處，結(jié)果螞蟻沿著紙片上留下的氣味繞著紙片轉(zhuǎn)了多圈，在偶然情況下找到食物?！纠?】探究實(shí)驗(yàn)“螞蟻的通訊”中，在偵察蟻偵察到食物返

5、巢的路上放好一排紙片（如圖甲），當(dāng)它們走過(guò)后將小紙片重新排列成圓形，并將食物放在圓形處（如圖乙），再觀察螞蟻接下來(lái)的行動(dòng)，據(jù)此圖回答，螞蟻將（ ）A直奔圓心處，快速找到食物B不再回來(lái)尋找食物C繞著紙片轉(zhuǎn)了多圈后，在偶然情況下找到了食物D無(wú)法確定D典例分析C【例 2】螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的？某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)(裝置如圖)。將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)，這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他的小島；先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過(guò)幾次尋找后，在C島上找到食物；小組成員將連接BC島的“

6、橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒(méi)有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。D典例分析(1)如果你是該組成員，根據(jù)以上探究，你作出的假設(shè)是_；結(jié)論是_。(2)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有_行為的動(dòng)物。(3)螞蟻是昆蟲(chóng)綱動(dòng)物，體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是_。(4)“千里之堤，毀于蟻穴”說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是_。A生物適應(yīng)環(huán)境B生物影響環(huán)境C生物與環(huán)境相互影響。D典例分析D典例分析解析：(1)根據(jù)題目的探究問(wèn)題及過(guò)程，可作出的假設(shè)是螞蟻是靠氣味傳遞信息的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果“小組成員將連接BC島的橋和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒(méi)有爬向有食物的C島，而直接爬向A島”得出結(jié)論：螞蟻是靠氣味傳遞信息的

7、。(2)社會(huì)(社群)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)。螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，因此屬于具有社會(huì)(社群)行為的動(dòng)物。(3)螞蟻生活在陸地上，為適應(yīng)陸地干燥的環(huán)境，身體表面有堅(jiān)硬的外骨骼，可以起到保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官，防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。(4)“千里之堤，毀于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響。(1)如果你是該組成員，根據(jù)以上探究，你作出的假設(shè)是_；結(jié)論是_。(2)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有_行為的動(dòng)物。(3)螞蟻是昆蟲(chóng)綱動(dòng)物，體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是_。(4)“千里之堤，毀于蟻穴”說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是_。A生物適應(yīng)環(huán)

8、境B生物影響環(huán)境C生物與環(huán)境相互影響。D典例分析螞蟻是靠氣味傳遞信息的螞蟻是靠氣味傳遞信息的社會(huì)(或“社群”)外骨骼BK考題回顧1(2019廣東省)小明在家里花瓶的積水中發(fā)現(xiàn)孑孓(蚊子的幼蟲(chóng))大量浮在水面，他推測(cè)這種現(xiàn)象跟空氣或光線有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了下表實(shí)驗(yàn)方案(一段時(shí)間后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()(注：細(xì)密鐵絲網(wǎng)豎放水中時(shí)孑孓能浮上水面，橫放水中時(shí)阻礙孑孓浮上水面)A細(xì)密鐵絲網(wǎng)擺放方式可控制空氣這一變量 B甲乙兩組對(duì)照可以研究空氣對(duì)孑孓的影響C甲丙兩組對(duì)照可以研究光照對(duì)孑孓的影響 D增加每組實(shí)驗(yàn)的孑孓數(shù)可以避免實(shí)驗(yàn)誤差D組別孑孓數(shù)/只光線細(xì)密鐵絲網(wǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果上浮數(shù)/只死亡數(shù)/只甲2

9、0光照豎放乙20光照橫放(不統(tǒng)計(jì))丙20黑暗豎放(不統(tǒng)計(jì))K考題回顧2（2018廣東省）下列動(dòng)物行為不屬于先天性行為的是（ ）A蜻蜓點(diǎn)水B孔雀開(kāi)屏C鸚鵡學(xué)舌D金雞報(bào)曉CK考題回顧3.（2015廣東?。┫卤硎翘骄课浵伿承缘倪^(guò)程，屬于科學(xué)探究過(guò)程中作出假設(shè)步驟的是（ ）A.步驟1:發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬食物，心想螞蟻愛(ài)吃哪些食物B.步驟2:根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)螞蟻喜歡吃甜食C.步驟3:在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進(jìn)螞蟻進(jìn)行探究D.步驟4:通過(guò)幾次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出螞蟻愛(ài)吃甜的食物BB備考訓(xùn)練1.觀察螞蟻時(shí)，適合使用的實(shí)驗(yàn)用具是（ ）A.解剖剪 B.燒杯C.放大鏡 D.顯微鏡2

10、.研究動(dòng)物行為的方法是（ ）A.實(shí)驗(yàn)法與觀察法有機(jī)結(jié)合使用B.先實(shí)驗(yàn)法后觀察法C.實(shí)驗(yàn)法或者觀察法D.先觀察法后實(shí)驗(yàn)法CAB備考訓(xùn)練3下列關(guān)于探究動(dòng)物行為的描述中正確的是( )A探究“菜青蟲(chóng)的取食行為”要從它的幼蟲(chóng)開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)B探究“動(dòng)物的繞道取食”時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為不受遺傳因素的影響C蜜蜂主要通過(guò)嗅覺(jué)識(shí)別氣味來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通D螞蟻可用觸角的觸覺(jué)功能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通DB備考訓(xùn)練4.為研究動(dòng)物的行為，某同學(xué)進(jìn)行了小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)，下面表格中的數(shù)據(jù)是該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄。圖甲為“迷宮”示意圖，圖乙為實(shí)驗(yàn)中小鼠找到食物所需時(shí)間的柱形圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 （1）請(qǐng)?jiān)趫D乙中繪出小鼠第三次找到食物時(shí)間的柱形圖。（2）從行為獲得的途徑來(lái)看，小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于 行為。通常小鼠找到食物后會(huì)發(fā)出一種叫聲，引來(lái)其他小鼠，這種叫聲起到了傳遞 的作用。次數(shù)找到食物的時(shí)間第一次267秒第二次193秒第三次90秒學(xué)習(xí)信息B備考訓(xùn)練4.為研究動(dòng)物的行為，某同學(xué)進(jìn)行了小鼠走迷宮獲取食物的