六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文

1、第 第 頁六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文 六班級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文1 一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 知識(shí)要點(diǎn)： 1、數(shù)的意義 留意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對比，小數(shù)事實(shí)上是分母為10、100、1000的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。 明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。 明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)分。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。 強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。 2、數(shù)的讀法和寫法 在數(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。 3、數(shù)的改寫： 把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種狀況，留意不

2、要混淆： a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)徑直改寫成小數(shù)。 b如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)根據(jù)“四舍五入”法寫成它的近似數(shù) 4、數(shù)的大小比較 在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，同學(xué)能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的技能。 5、數(shù)的整除 借助書中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，援助同學(xué)掌控概念之間的聯(lián)系。 重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)同學(xué)極易混淆的概念。 6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì) 借助教材P87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。 7、四那么運(yùn)算的意義和法那么 掌控四那么運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。 復(fù)習(xí)好如何對加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。 增加

3、一些利用四那么計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)*的練習(xí)題 8、運(yùn)算定律和簡便算法 運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓同學(xué)體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。 2)通過實(shí)際應(yīng)用使同學(xué)體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡算。 9、四那么混合運(yùn)算 對于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。 對于一般同學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練審題技能，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。 對于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們在計(jì)算過程中敏捷地選用比較簡約方法的技能。特別是依據(jù)題目的實(shí)際狀況。制造條件使計(jì)算簡便的技能。 二、代數(shù)初步知識(shí) 知識(shí)要點(diǎn)： 1、用字母表示數(shù)的意義和

4、方法 能嫻熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。 使同學(xué)建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。 能夠嫻熟地依據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。 2、方程的意義和解方程的方法。 通過對式子地判斷使同學(xué)加深對方程意義的理解。 掌控求方程的解，解方程有關(guān)的概念。 依據(jù)四那么運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，嫻熟地解簡易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練同學(xué)能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四那么運(yùn)算基本形式的方程的技能。 解方程的四種方法。 a、如：*6=2036*=65*=25等方程可以徑直用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出*的值 b、先把含有未知數(shù)*的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然

5、后再去解， 如：2*+9=356*4=30等方程，可以先吧2*、6*，等會(huì)有未知數(shù)的*項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，、再按四那么計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。 c、按四那么運(yùn)算的順次先計(jì)算，使方程轉(zhuǎn)變形式，然后再解， 如：4=10 3/5*=要先求出4，3/5的積，使方程分別變形為：4*14=10*=再解。 d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解 如：2/3*+1/2*=42，6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為(2/3+1/2)*=42，*6=32，然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6*=42，6=32，最末再解。 3、比例的性質(zhì) 加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分

6、數(shù)、除法間的關(guān)系。 做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)分，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法那么是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。 引導(dǎo)同學(xué)建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)那么是乙數(shù)的倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)那么是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對于培育同學(xué)求異思維和制造性地解決問題的技能大有好處。 4、化簡比和求比值的方法 能夠嫻熟地化簡比和求比值 正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式;求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)

7、、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。 5、比例尺的意義及其應(yīng)用 進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能嫻熟地解比例。 進(jìn)一步理解比例尺的意義，使嫻熟同學(xué)能夠嫻熟地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。 在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離/實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。 訓(xùn)練同學(xué)會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長度放大的現(xiàn)象。 留意比和比例的區(qū)分，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有

8、兩項(xiàng);比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)： 6、正比例和反比例的意義 進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)系與區(qū)分。 能依據(jù)y/*=k(肯定)和*y=k(肯定)的關(guān)系式，正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。 三、應(yīng)用題 知識(shí)要點(diǎn)： 1、簡約應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。 在復(fù)習(xí)簡約應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深同學(xué)對數(shù)量關(guān)系的理解，掌控一些常見的數(shù)量關(guān)系。 通過轉(zhuǎn)變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。 2、簡約應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法。 使同學(xué)能夠根據(jù)題中的條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，嫻熟地選擇計(jì)算方法解答簡約應(yīng)用題。 復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允

9、許同學(xué)選擇自己喜愛的方法分析應(yīng)用題。 3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法。 掌控復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較嫻熟地運(yùn)用自己喜愛的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。 不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)援助同學(xué)建立檢驗(yàn)的意識(shí)，掌控應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。 4、依據(jù)題意建立等量關(guān)系式。 依據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程。 重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式。 列方程思索方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)分。留意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防同學(xué)思維定勢。 5、稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法。 能夠比較嫻熟地解答分?jǐn)?shù)(百

10、分?jǐn)?shù))應(yīng)用題 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練。 一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”; 二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使同學(xué)弄清稍繁復(fù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高同學(xué)的辨別技能，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。 6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法。 掌控用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。 著力訓(xùn)練同學(xué)精確觀測題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及依據(jù)性質(zhì)列出比例式的技能。 7、用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題 培育同學(xué)敏捷地運(yùn)用知識(shí)來解答應(yīng)用題的技能 鼓舞同學(xué)用多種方法來解答應(yīng)用題。 四、量與計(jì)量 知識(shí)要點(diǎn)： 1、常用的長度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

11、掌控常用的公制長度單位，掌控長度單位之間的進(jìn)率。 長度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。 2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。 掌控常用的面積、地積單位;掌控面積，地積單位之間的進(jìn)率。 復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上加以記憶，援助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)弄清晰常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。 3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。 掌控常用的體積、容積單位;掌控體積、容積單位之間的進(jìn)率。 4、常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率。 掌控常用的公制的重量單位，掌控重量單位之間的進(jìn)率。 5、常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算。 升、毫米雖然與立方分米

12、、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。 區(qū)分好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確運(yùn)用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。 6、常用的地積單位。 掌控地積單位間的進(jìn)率 7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率。 掌控常用的時(shí)間單位;掌控時(shí)間單位之間的進(jìn)率。 加深對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對進(jìn)率的記憶。 8、名數(shù)的改寫。 著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。 提高同學(xué)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的技能。 五、幾何初步知識(shí) 1、直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)。 加深對直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)分。 2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。 加深對角的各部分名稱的認(rèn)識(shí)，

13、掌控角的分類，并能運(yùn)用工具畫出所要求的各類角。 教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)留意訂正同學(xué)把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。 3、認(rèn)識(shí)垂直與平行。 能運(yùn)用工具比較嫻熟地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。 同學(xué)能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。 4、三角形的認(rèn)識(shí)。 掌控按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類的方法。 六班級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文2 焦灼的第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，我們進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段。通過復(fù)習(xí)鞏固，才能真正應(yīng)用好數(shù)學(xué)。首先是加深同學(xué)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解和掌控。復(fù)習(xí)核心突出概念和方法。其次是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會(huì)遷移、類推。然后是積

14、累數(shù)學(xué)閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。最末是促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識(shí)，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。因此，我們非常重視學(xué)校六班級數(shù)學(xué)第一學(xué)期的復(fù)習(xí)整理工作，實(shí)時(shí)制定計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓同學(xué)更系統(tǒng)地掌控本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。 一、復(fù)習(xí)目的 1、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控所學(xué)知識(shí)，使同學(xué)更系統(tǒng)的掌控所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。 2、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 3、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技能，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差連接預(yù)備。 二、復(fù)習(xí)

15、目標(biāo) 1、對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，從而使同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固、深化，進(jìn)而堅(jiān)固掌控，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步提高，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)，各種技能得到更好的進(jìn)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2、在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識(shí)的鏈接舊知識(shí)。 3、進(jìn)一步加深同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、復(fù)習(xí)原則 1、系統(tǒng)性原則。帶領(lǐng)同學(xué)按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。 老師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡約的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍繁復(fù)的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來，進(jìn)

16、一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的技能。 2、針對性原則。加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。平常教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算技能普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。讓同學(xué)計(jì)算技能訓(xùn)練不只是簡約的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是要讓同學(xué)掌控正確的計(jì)算方法和策略。讓同學(xué)記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計(jì)算;最末動(dòng)筆算。針對班情做好分層訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。 3、綜合性原則。為了適應(yīng)新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高同學(xué)分析技能，觀測技能和規(guī)律思維技能，及解決實(shí)際問題的技能。 4、貫徹面對全體同學(xué)，因材施教的原

17、則。 四、復(fù)習(xí)措施 1、全面系統(tǒng)地對所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。 2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保同學(xué)的主體地位，通過組織爭論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)參加復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)技能，培育探究精神。 3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在同學(xué)理解基本概念、法那么、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求乘法結(jié)合律與乘法安排律)使同學(xué)明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。 4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使同學(xué)堅(jiān)固掌控應(yīng)用題的解題步驟和基本

18、方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高同學(xué)的分析技能與解題技能。 5、強(qiáng)化技能培育。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，留意同學(xué)各種技能的培育。如，復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算，在同學(xué)理解運(yùn)算法那么的基礎(chǔ)上，常常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培育同學(xué)合理、敏捷運(yùn)用計(jì)算方法的技能。又如，復(fù)習(xí)圓的周長和面積時(shí)，通過各種直觀手段進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育測量和畫圖的技能。 6、加強(qiáng)反饋，留意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要留意抓重點(diǎn)，有針對性，加強(qiáng)反饋，實(shí)時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過程，使各種程度的同學(xué)得到有效進(jìn)展。 7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步進(jìn)展他們思維的敏捷性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。 8、做好復(fù)習(xí)

19、轉(zhuǎn)差工作，尤其要對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對子，一幫一。在老師和同學(xué)的共同援助下，使后進(jìn)同學(xué)爭取在期末達(dá)到合格。 9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。 10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓同學(xué)對本冊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫穿。測試評卷時(shí)，著重激發(fā)同學(xué)競爭意識(shí)，以口頭表揚(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 六班級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文3 轉(zhuǎn)瞬間，再有兩周，同學(xué)就要畢業(yè)了。對于六班級的同學(xué)來說，對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)需要的是查漏補(bǔ)缺，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。但長時(shí)間的復(fù)習(xí)使得同學(xué)感覺到枯燥，甚至個(gè)別同學(xué)開始

20、浮躁起來。為了讓同學(xué)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，系統(tǒng)地掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容，我制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃： 1、系統(tǒng)地整理知識(shí)，全面鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)的本身其實(shí)是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平。我與同學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問題等四塊形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合實(shí)際，對同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控中存在的某些問題，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。 3、提高同學(xué)的計(jì)算、規(guī)律思維技能、空間觀念和解決實(shí)際問題的技能，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。 (一)數(shù)與代數(shù)方面 1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與

21、寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”、“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。 2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例”的性質(zhì)、“整除的概念比較”。 3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，包括“四那么運(yùn)算的意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”、解方程和解比例的技能。 4、利用運(yùn)算定律，掌控簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率和綜合計(jì)算技能。 1、強(qiáng)化“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”，加強(qiáng)對比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)分，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。 2、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，精確進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，能嫻熟運(yùn)用周長、面積、體積

22、的巧算速算方法。 3、整體感知、重點(diǎn)進(jìn)行對稱軸、平移、旋轉(zhuǎn)等實(shí)際應(yīng)用題。 著重簡約應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理，如：單位“1”問題，折扣、成數(shù)問題，列方程解應(yīng)用題，解正、反比例問題，以及綜合運(yùn)用等。 1、強(qiáng)調(diào)求平均數(shù)的一般方法與步驟，以及找出一組數(shù)的中位數(shù)，眾數(shù)的方法。 2、加深對三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)，知道選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來解決相關(guān)問題。 3、能對統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析、依據(jù)圖表回答一些問題，并能提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。 4、數(shù)學(xué)廣角。針對三至六班級各冊課本上的數(shù)學(xué)廣角，進(jìn)行整體規(guī)劃，讓他們對每一種類型的題目都要明確方法。如：排列組合、統(tǒng)籌問題、烙餅問題、雞兔同籠、植樹問題、找次品、數(shù)與形、

23、抽屜原理等。 1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。比如：基礎(chǔ)概念、法那么、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)防止同學(xué)機(jī)械地背誦;但是對于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí)，要對比記憶，理順關(guān)系。 2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重訓(xùn)練同學(xué)的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，訂正落實(shí)到位。 3、在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)技能較差，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，盡量讓他么跟上進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于技能較強(qiáng)，程度較好的同學(xué)，鼓舞他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和援助。 4、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對同學(xué)的掌控狀況要實(shí)時(shí)

24、做到心中有數(shù)，每天要進(jìn)行基礎(chǔ)題的過關(guān)檢測，仔細(xì)做好反饋，以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。 總之，在復(fù)習(xí)期間要留意讓孩子樹立信心，樹立目標(biāo)，做好總結(jié)，讓每個(gè)孩子都能得到肯定的提高，讓更多的孩子取得一個(gè)好成果! 六班級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文4 學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無論是對同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的水平層次，還是對老師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實(shí)抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六班級教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、使同學(xué)比較系統(tǒng)的堅(jiān)固的掌控有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的技能，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)

25、成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 2、使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固的掌控所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟的進(jìn)行名數(shù)的簡約改寫。 3、使同學(xué)堅(jiān)固的掌控所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟的計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。 4、使同學(xué)掌控所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡約的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。 5、使同學(xué)堅(jiān)固的掌控所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的解答不繁復(fù)的應(yīng)用題和生活中的一些簡約的實(shí)際問題。 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 1、整、小、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。 2、復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)

26、應(yīng)用題。 3、幾何形體知識(shí)。 4、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。 三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 1、使同學(xué)對所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念、性質(zhì)、法那么、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫穿。 2、敏捷解答應(yīng)用題的技能和方法。 3、精確的進(jìn)行計(jì)算。 四、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施： 1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使同學(xué)在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法那么、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)防止同學(xué)機(jī)械的背誦;對于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí)，理順關(guān)系。 2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓同學(xué)的技能。 在四那么混合運(yùn)算方面，既要提高同學(xué)計(jì)算的正確率，又要培育同學(xué)擅長利用簡便方法計(jì)算。

27、利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對同學(xué)進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)。 在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培育同學(xué)的空間想象技能，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。 應(yīng)用題中著重訓(xùn)練同學(xué)的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。 3、在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)技能較差，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于技能較強(qiáng)，程度較好的同學(xué)，鼓舞他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和援助。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。 4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對于同學(xué)多采納鼓舞的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題技能。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)同學(xué)仔細(xì)讀題，審題習(xí)慣的培育。讓同學(xué)在讀題時(shí)讀清、讀透。 6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對于同學(xué)的掌控狀況要實(shí)時(shí)做到心中有數(shù)，仔細(xì)與同學(xué)進(jìn)行反饋溝通。以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。 六班級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文5 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控和應(yīng)用水平，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)技能的重要部分，作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)