2022年酸和堿的中和反應(yīng)試講稿精編

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年酸和堿的中和反應(yīng)試講稿精編酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)威海市溫泉學(xué)校仝淑華【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析討論，認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)利用中和反應(yīng)來(lái)改變?nèi)芤旱乃釅A性。2.通過(guò)酸和堿反應(yīng)的探究，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。3.通過(guò)交流和討論，了解中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)生產(chǎn)和改善人們生活質(zhì)量的重要性?！窘虒W(xué)的重、難點(diǎn)及其突破】1.重點(diǎn)。中和反應(yīng)的定義、實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用。2.難點(diǎn)。中和反應(yīng)的探究過(guò)程和實(shí)質(zhì)的理解。重難點(diǎn)處理。通過(guò)學(xué)生充分合作設(shè)計(jì)方案，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)電能模擬ph變化，化抽象為具體；讓學(xué)生分析溶液中微粒，理解中

2、和反應(yīng)實(shí)質(zhì)；科學(xué)歸納定義與實(shí)質(zhì)。學(xué)生通過(guò)了解中和反應(yīng)的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的化學(xué)觀(guān)?！窘虒W(xué)方法分析】教法分析。問(wèn)題探究法以問(wèn)題為切入口，追蹤變化，解釋疑惑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究、表達(dá)、感悟力等綜合能力；注重學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)。探究學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)探究的氛圍中，自主設(shè)計(jì)、操作、觀(guān)察、思考、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性；讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中深刻、系統(tǒng)地理解，并建構(gòu)知識(shí)體系。【儀器準(zhǔn)備】氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，酚酞試液，紫色石蕊試液，ph試紙，玻璃棒，玻璃片，試管，燒杯，紙巾，滴管?！窘虒W(xué)過(guò)

3、程】一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境教師播放視頻。_噸濃硫酸泄漏，情況十分危急，有關(guān)部門(mén)緊急用熟石灰來(lái)?yè)岆U(xiǎn)。學(xué)生觀(guān)看視頻，提出問(wèn)題。事故處理中_可以用熟石灰搶險(xiǎn)濃硫酸。酸和堿能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活事例硫酸灌裝車(chē)泄漏，引出酸與堿的反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、新授板塊一實(shí)驗(yàn)探究教師。我們以稀鹽酸為酸的代表，氫氧化鈉溶液為堿的代表，開(kāi)啟今天的科學(xué)探究之旅。環(huán)節(jié)一提出問(wèn)題鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)了嗎。環(huán)節(jié)二猜想假設(shè)你的猜想是什么。讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話(huà)。實(shí)驗(yàn)演示。向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸。教師追問(wèn)：沒(méi)有明顯現(xiàn)象就沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化嗎。引導(dǎo)學(xué)生思考：在生成新物質(zhì)的同時(shí)，參加反應(yīng)的物質(zhì)在不斷減少

4、甚至消失。教師：要證明反應(yīng)的發(fā)生，可以從哪些角度思考。學(xué)生總結(jié)：反應(yīng)物是否消耗，新物質(zhì)是否生成。教師點(diǎn)撥：對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，我們可以借助其他試劑，通過(guò)明顯的現(xiàn)象來(lái)證明反應(yīng)物消失了或有新物質(zhì)生成了。環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師。請(qǐng)利用桌上的儀器和藥品，以小組為單位展開(kāi)討論，設(shè)計(jì)出能證明你的猜想的方案。屏幕展示要求：1.使用什么試劑。_具體的實(shí)驗(yàn)方案是什么。3.為么該現(xiàn)象能證明反應(yīng)發(fā)生。_點(diǎn)評(píng)其他小組的方案時(shí)，可以從方案的可行性，以及是否需要改進(jìn)等角度考慮。組內(nèi)設(shè)計(jì)方案，投影展示學(xué)生方案，學(xué)生交流并相互點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)四進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。環(huán)節(jié)五交流共享教師挑選兩組表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師追問(wèn)：_顏色變

5、化能證明反應(yīng)的發(fā)生。學(xué)生_看法。環(huán)節(jié)六實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生總結(jié)。鹽酸和氫氧化鈉之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)拋出大問(wèn)題，讓學(xué)生探究活動(dòng)中不斷生成的小問(wèn)題，達(dá)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考，發(fā)散思維的目的。學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)，研究酸與堿是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，體會(huì)問(wèn)題的提出與解決過(guò)程。板塊二探究微觀(guān)本質(zhì)教師。任何宏觀(guān)現(xiàn)象均有其微觀(guān)本質(zhì)，我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。_鹽酸和氫氧化鈉會(huì)反應(yīng)呢。讓我們走進(jìn)該反應(yīng)的微觀(guān)世界。教師播放氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀(guān)動(dòng)畫(huà)。學(xué)生觀(guān)看后，交流兩種溶液中存在哪些離子，并分析微觀(guān)反應(yīng)過(guò)程：氫離子與氫氧根離子結(jié)合形成水分子，鈉離子與氯離子仍以離子的形式在溶液中自由移動(dòng)。教師提升。鹽酸

6、和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是氫離子與氫氧根離子結(jié)合生成水分子，水顯中性。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自身對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的分析，體會(huì)用微觀(guān)解釋宏觀(guān)的科學(xué)研究方法，建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀(guān)。通過(guò)學(xué)生分析物質(zhì)組成，達(dá)成提升學(xué)生“會(huì)用化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。板塊三分析溶液ph變化情況教師。氫離子或氫氧根離子消失，溶液的酸堿性都發(fā)生了改變。向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸時(shí)，溶液的ph又是怎樣變化的呢。屏幕展示ph傳感器繪制的ph圖，組內(nèi)交流。學(xué)生分析a，b，c，d每一點(diǎn)上溶質(zhì)種類(lèi)、溶質(zhì)微粒、溶液酸堿性、溶液ph等情況。教師提升：利用數(shù)形結(jié)合的方法，我們可以更直觀(guān)的得出：該反應(yīng)可以改變?nèi)芤核釅A性。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)

7、對(duì)ph值的變化情況分析，體會(huì)ph計(jì)比ph紙更精準(zhǔn)；同時(shí)感受酸和堿反應(yīng)過(guò)程中溶液的微粒變化情況，更深層次理解酸和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。板塊四歸納定義與實(shí)質(zhì)教師。這些與氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)屬于同一類(lèi)反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出它們的化學(xué)方程式。學(xué)生歸納出中和反應(yīng)的定義。教師。那反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢。我們來(lái)分析這三個(gè)反應(yīng)的微觀(guān)實(shí)質(zhì)。學(xué)生投影展示分析實(shí)質(zhì)。提升。中和反應(yīng)能改變?nèi)芤旱乃釅A性。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)酸和堿反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)及比較，歸納中和反應(yīng)的定義和實(shí)質(zhì)，體會(huì)歸納這一學(xué)科方法的應(yīng)用；達(dá)成提升學(xué)生“能用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)物質(zhì)與變化”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。板塊五_反饋訓(xùn)練1。學(xué)生解釋“_松桃兩車(chē)相撞_噸濃硫酸泄漏，用氫氧化鈣來(lái)?yè)岆U(xiǎn)”的

8、原因。教師點(diǎn)撥。利用中和反應(yīng)能解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的許多實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)課本。學(xué)生交流。除了應(yīng)用于醫(yī)療外，還可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)改變土壤酸堿性，工業(yè)處理廢水，科研改變?nèi)芤核釅A性。反饋訓(xùn)練2：學(xué)生分析斯達(dá)舒的原理。提升：化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的各種應(yīng)用，并運(yùn)用中和反應(yīng)解決生活問(wèn)題，達(dá)成提升學(xué)生“會(huì)用化學(xué)思維改造物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)；體會(huì)化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的化學(xué)觀(guān)。板塊六總結(jié)與練習(xí)教師?？偨Y(jié)才有收獲，反思才有進(jìn)步，談?wù)勎覀冞@節(jié)課收獲了什么。學(xué)生自主發(fā)言，_收獲。教師：_才是真本事。一起來(lái)進(jìn)入“請(qǐng)你幫幫忙”環(huán)節(jié)：1.今夏威海海水浴場(chǎng)附近出現(xiàn)大量海蜇聚集

9、的現(xiàn)象，有游客不幸被海蜇蜇傷。海蜇毒液呈酸性，請(qǐng)你幫忙，從游客身邊能找到的物品中，選擇可涂于患處急救的：a.牛奶(ph約6.4)b.果汁(ph約4)c.肥皂水(ph約10)d.啤酒(ph約3)2.食用松花蛋時(shí)常感到有澀味，是因?yàn)橹谱鬟^(guò)程中用到了熟石灰等堿性原料。為減輕澀味，可在食用時(shí)添加調(diào)味品，這種調(diào)味品最好是：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課收獲的交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法、觀(guān)念等方面的掌握情況。2022年酸和堿的中和反應(yīng)試講稿精編（二）華陽(yáng)二中鐘小蘭教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道酸和堿之間發(fā)生的是中和反應(yīng);1.通過(guò)活動(dòng)與探究逐步認(rèn)識(shí)酸和堿之間能夠發(fā)生中和反應(yīng);1.通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、分析探究酸和堿之間的反應(yīng)，培養(yǎng)

10、學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神;2.通過(guò)中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：酸堿中和反應(yīng)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)及對(duì)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、分組實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過(guò)程活動(dòng)元一：(情景引入)由圖片聯(lián)想到人被蜜蜂蜇了，會(huì)怎么樣。如何處理。_那么處理。(從生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心從而引發(fā)猜想)活動(dòng)元二：(猜想與探究)提出問(wèn)題：稀鹽酸和氫氧化鈉溶液是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)。探究實(shí)驗(yàn)：將氫氧化鈉溶液和稀鹽酸混合，觀(guān)察現(xiàn)象并分析的結(jié)論.(通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)二者混合無(wú)明顯現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑二者到底有沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)呢。如何用實(shí)驗(yàn)去證明二者是否反應(yīng)。)活動(dòng)元三：(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)

11、目的：根據(jù)提供的藥品和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明反應(yīng)能否發(fā)生。稀鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、燒杯、膠頭滴管、玻璃棒.任務(wù)安排：先獨(dú)自思考，然后小組內(nèi)討論交流匯合各小組方案，最后展示并評(píng)價(jià).實(shí)驗(yàn)探究：根據(jù)交流討論后所確定的方案完成探究，并讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(通過(guò)設(shè)計(jì)方案及交流找出合理方案，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺醪襟w會(huì)如何去評(píng)價(jià)一個(gè)方案的可行性;通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和分析實(shí)驗(yàn)的能力，以及小組內(nèi)協(xié)作意識(shí).)活動(dòng)元四：(中和反應(yīng)及實(shí)質(zhì))提問(wèn)：稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后生成了什么物質(zhì)。科學(xué)家們通過(guò)對(duì)反應(yīng)后的溶液進(jìn)行進(jìn)一步分析，得出生成的物質(zhì)為氯化鈉和水.(板書(shū)：naoh+hcl_nacl+h2o)分析氫氧化鈉和鹽酸的微觀(guān)反應(yīng)從而得出中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)(板書(shū)其實(shí)質(zhì))學(xué)生完成：ca(oh)2+hcl_naoh+h2so4_分析三個(gè)方程式共同點(diǎn)以及生成物的構(gòu)成得出鹽的定義并歸納出中和反應(yīng)。(板書(shū)中和反應(yīng)的定義)(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律及總結(jié)歸納