部編版語文二年級下冊單元解讀

1、文檔編碼 : CH3Q3X7C4H9 HF10I9O10H5V2 ZE3E1N10C7C9二下第五單元單元解讀及教學(xué)建議一、單元整體解析 本單元的單元主題是“ 方法” ,依據(jù)這個主題編排了古代寓言故事寓言二 就,現(xiàn)代同同學(xué)活故事畫楊桃、童話故事小馬過河,每個故事都含有 深刻的道理；故事人文內(nèi)涵豐富,能夠激發(fā)同學(xué)的思維,促使他們多角度摸索；本單元的語文要素是“ 依據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)労啙嵖捶ā?；這是繼二年級上冊“ 讀課文,能說出自己的感受和想法” 的延長和進(jìn)展,表達(dá)了語文才能訓(xùn)練的梯 度進(jìn)展；本單元 3 篇課文中的人物和角色,在看待事物、解決問題時,有的對,有的錯,有的先糊涂后清醒,有的先困惑后醒

2、悟,同學(xué)讀后應(yīng)當(dāng)有不同的熟識和 看法；應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從不同的側(cè)面談看法,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談,或者從故事 的不同側(cè)面發(fā)散摸索,獲得不同感受；該單元另一特色是人物對話較多,指導(dǎo)學(xué) 生讀好對話的語氣是該單元的重點(diǎn)；通過讀好人物的對話,促進(jìn)同學(xué)更好地懂得 人物的思想感情,感受人物的形象；二、單元教學(xué)要點(diǎn) 1. 熟識 41 個生字 ,會寫 25 個字 ,會寫 25 個詞語；能正、流利地朝讀課文,讀 出恰當(dāng)?shù)恼Z氣；分角色朗讀小馬過河；2. 能說出 “ 亡半補(bǔ)率”“ 苗助長”兩個成語的意思 :能用自已的話說出看到“ 我”畫的楊,老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上供應(yīng)的詞語 ,復(fù)述小馬過河的故事；3. 能依

3、據(jù)課文內(nèi)容 ,說出自已的簡潔看法；4. 比較句子的不同 ,能體會句子加上“ 連忙” “ 焦急” 等修飾詞語后的好處；5. 能主動發(fā)表關(guān)于圖書角治理方法的看法；6. 溝通時,能做到等別人說完再發(fā)表自已的看法；7. 明白廠字旁、穴寶蓋所代表的意義 等 9 個生字；;能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律熟識“ 廚、穴”8. 能懂得并積存含“ 笑” 字的詞語,并選詞演一演;依據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣；9. 發(fā)覺“ 教海、查找” 這類詞語的特點(diǎn) 10. 背誦從弟子規(guī)中節(jié)選的內(nèi)容；,明白這些詞語的意思；11. 自主閱讀好天氣和壞每天氣,聯(lián)系生活體會驗(yàn),懂得老爺爺說的話；三、具體操作建議 1. 寓言二就教學(xué)建議寓言二就

4、包括兩就故事,一就是亡羊補(bǔ)牢,另一就是揠苗助長；故事情節(jié)簡潔好玩,語言通俗易懂,分別通過短小的故事把告知讀者深刻的道理；兩就寓言教學(xué)時要讓同學(xué)從整體上明白、把握故事的情節(jié)；亡羊補(bǔ)牢可以提 出這樣幾個問題：1. 養(yǎng)羊的人丟了幾次羊？他每次怎么做的,結(jié)果是什么？揠 苗助長就可以圍繞題目設(shè)置疑問：為什么要揠苗？怎么揠苗的？結(jié)果是什么？環(huán)圍著大問題繼而開放教學(xué)；亡羊補(bǔ)牢中抓住關(guān)鍵詞“ 連忙、修一修、堵上、后悔” 等詞語體會養(yǎng)羊人兩次丟羊的所思所想,體會他的態(tài)度變化；揠苗助長以“ 揠苗” 為線索,抓住關(guān)鍵詞“ 希望、每天、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” 體會農(nóng)夫的焦急,為 下文的“ 揠苗” 做好鋪墊；再扣住“ 筋疲力盡”

5、“ 一棵一棵” 等詞句體會他的迫 不及待,最終通過“ 一邊喘氣一邊說” “ 長高一大截” 體會心中的歡快,感受拔苗人的可笑；兩就故事學(xué)完后,仍可引導(dǎo)同學(xué)說說生活中類似的故事；寓言故事 的道理隱匿在字里行間,需要強(qiáng)調(diào)是課上不能硬性提煉道理,讓同學(xué)硬說道理；2. 畫楊桃教學(xué)建議畫楊桃講的是圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事情；全文接受對比的手法,通 過對人物語言、神態(tài)的描寫形象生動,能精確反映人物內(nèi)心世界；一是老師和同 學(xué)們態(tài)度的對比；當(dāng)看到我的畫時,同學(xué)們是嘲笑的態(tài)度,而老師是換位觀看,坐在我的座位上凝視楊桃；二是同學(xué)們前后態(tài)度的對比；同學(xué)們開頭是哈哈大笑、嘻嘻地笑,當(dāng)明白真實(shí)情形后,顯得很尷尬,文本的最

6、終雖然沒有寫到同學(xué)的表 情,但是我們可以想象出此時確定不再有笑聲,而是同學(xué)們的深思；三是老師神 情的前后對比；老師表情由莊重到和顏悅色,隨著同學(xué)們熟識的變化而變化；針 對課文接受對比手法這一特色,課上宜接受對比的方法,引導(dǎo)同學(xué)在對比中,步 步深化,懂得課文意義；第一弄懂“ 我” 畫的楊桃是什么樣的,為什么和別人的不一樣,啟示同學(xué)聯(lián) 系上下文摸索緣由；通過勾畫關(guān)鍵詞“ 認(rèn)仔細(xì)真、老老實(shí)實(shí)” 體會“ 我” 的仔細(xì) 仔細(xì)；在學(xué)習(xí)課文其次至第四自然段時,通過畫出同學(xué)們的表情、動作、語言,通過分角色朗讀體會同學(xué)們嘲笑的態(tài)度；第五到十七自然段,再引導(dǎo)同學(xué)體會老 師的表現(xiàn),通過對比,發(fā)覺老師與同學(xué)截然相反的

7、態(tài)度；在引導(dǎo)體會文中老師與 同學(xué)的不同態(tài)度后,在引導(dǎo)同學(xué)體會課文里同學(xué)前后的不同態(tài)度,抓住此刻大家 的態(tài)度與之前態(tài)度的鮮明對比感受前后的變化；本文最難懂得的是課文的最終一 個自然段,也就是老師說的那段話；在反復(fù)朗讀之后,先弄懂每句話的意思,接 著引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活體會,談?wù)勛约簩@段話的懂得；老師可以從兩個角 度引導(dǎo)同學(xué)摸索,一個是從自己,看待問題要從不同多角度,多角度就會有多種結(jié)果；二就是從對方的角度,當(dāng)別人所做的事情和想法與我們不同時,不要先入 為主地否定,要站在對方的角度想一想；3. 小馬過河教學(xué)建議小馬過河講的是小馬幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去的時候,一條小河 擋住了去路；小馬問老

8、牛,老牛說河水很淺,而松鼠說河水深得很；小馬只好回 家問媽媽,媽媽叫小馬去試試,最終小馬過了河；這個故事告知我們：別人說的 是不是對的,要動腦筋摸索,并親自試一試,才能得出正確的結(jié)論；本文一大特 色是對話杰出,特殊是課文里的提示語,特殊鮮明地呈現(xiàn)了人物的心理變化和性 格特點(diǎn),是分角色朗讀課文的好材料；課文主要是圍繞“ ” 河水是深仍是淺” 展開對話,推動故事情節(jié),揭示主題；課后的三道習(xí)題有助于我們的課堂教學(xué),幫我們指明白方向；課后第一題是“ 分角色朗讀課文,留意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣” ,這 道題目可以結(jié)合懂得課文落實(shí)；在分角色讀對話前,提出問題“ 小馬為什么要過 河？遇到了什么問題？怎么解決的？”

9、,圍繞這個問題進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,結(jié)合提示 語“ 難為情、犯難” 等,體會小馬的心里活動,讀出人物恰當(dāng)?shù)恼Z氣,把朗讀與 感悟、懂得詞句有機(jī)的整合起來；其次道題“ 試著用上下面的詞語,講講這個故 事” 可以放在充分懂得課文內(nèi)容并分角色朗讀之后,引導(dǎo)同學(xué)講故事；在指導(dǎo)講 故事時,可以先分部分講,再完整地講；依據(jù)每組給的詞語提示,講清楚那一部 分內(nèi)容；第三道題“ 你同意下面的說法嗎？說說你的理由” 可以引導(dǎo)同學(xué)圍繞小 馬是如何解決自己的問題,談?wù)勛约簩π●R的看法；鼓勵全班多角度地談自己的 真實(shí)看法；4. 口語交際：圖書借閱公約教學(xué)建議這是本冊第三次口語交際活動；本次口語交際的重點(diǎn)是爭辯“ 圖書借閱公約”的

10、過程中,每個人都有機(jī)會、都能主動發(fā)表看法；教材的小貼士提出了兩個要求：一是主動發(fā)表看法；二是一個人說完,另一個人再說；著重表達(dá)對同學(xué)交際習(xí)慣 的培養(yǎng)；初次爭辯,先幫忙同學(xué)梳理出借閱的問題；通過出示圖書角剛剛建好的 圖片和現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行對比,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺班級圖書角的問題；組織同伴間的交 流,讓每個同學(xué)都能參與發(fā)言；依據(jù)大家的看法,梳理歸納,初步整理問題；根 據(jù)梳理出的問題,引導(dǎo)同學(xué)溝通哪些問題在圖書角治理中比較嚴(yán)肅,在溝通反饋 中整理出班級圖書借閱中需要解決的問題；從這些問題中選擇出常見的問題,開 展小組爭辯公約,學(xué)會發(fā)表看法；由于課上時間有限,可以引導(dǎo)同學(xué)小組之間進(jìn) 行匯報(bào)評判；5. 語文園地

11、五教學(xué)建議語文園地五支配了 積月累、我愛閱讀；5 個板塊：識字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)覺、日“ 識字加油站” 顯現(xiàn)了兩組共 8 個詞語,一組與房屋、處全部關(guān),一組與洞穴有關(guān),目的是引導(dǎo)同學(xué)熟識其中帶有廠字旁、穴寶蓋的“ 廚、廁” 等 9 個生字,依據(jù)同部首歸類來識字；“ 廠” 是個象形字,本義指山邊巖石突出掩蓋處,人可居住的地方；引導(dǎo)同學(xué)懂得廠字旁大多與房屋、處全部關(guān)；“ 穴寶蓋” 表示洞上面掩蓋著東西,一撇一捺表示洞口,課上通過圖片讓同學(xué)感悟“ 穴” 的字形特點(diǎn)；“ 字詞句運(yùn)用” 編排了兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；第哪一項(xiàng)9 個有關(guān)“ 笑” 的詞語,要引導(dǎo)同學(xué)在讀一讀、演一演中熟識不同情狀的笑,懂得并積存表示笑的詞語；仍 可以選擇一兩個詞語演一演；最終拓展,說說仍知道哪些表示“ 笑” 的詞語；第二項(xiàng)是選自課文小馬過河和畫楊桃中的3 句話,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提示語讀出人物說話時的語氣,讀出人物的心情；朗讀時要自然、親切、誠懇,切忌 過于夸張的語氣；“ 我的發(fā)覺” 編排了 6 個詞語,每個詞語都由意思相近的兩個字組成,泡泡 語直接提示這些詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)字義來懂得詞語的意思；舉 一反三,啟示同學(xué)說說結(jié)構(gòu)類似的詞語；“ 日積月累” 編排的是弟子規(guī)節(jié)選的4 句話,第一段話選自謹(jǐn)篇,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)日常生活中穿戴和放置衣物的規(guī)范；其次段話選自信篇,引導(dǎo) 同學(xué)留意德學(xué)、才藝方