《要下雨了》教學(xué)反思

1、14要下雨了教學(xué)反思 一年級備課組：黃維教材解析：要下雨了是部編版教材一年級下冊第六單元中的一篇閱讀課文，同時也是一篇有趣的科普童話。全文共9個自然段，文章主要從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象入手，講了下雨前一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時喜愛的，也是孩子們樂于親近的。這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學(xué)知識，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是一年級學(xué)生，學(xué)生通過課文能知道的是：燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示著要下雨了。

2、可是想要學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，這就是個難點了，特別是要學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力，達(dá)到對課文內(nèi)容的開拓性理解。一年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中的對話可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步體會朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。教學(xué)反思：在進(jìn)行本課教學(xué)時，我重點把握以下幾個方面：一、邊講邊畫，激發(fā)興趣根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動

3、物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。三、以文悟道，相機滲透根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。 四、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有分角色讀，還有引讀等等。這不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。 不足：本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果，但是我在設(shè)計本堂課時