招聘面試 原始農(nóng)業(yè)與村落生活 說課稿

1、招聘面試 原始農(nóng)業(yè)與村落生活 說課稿一、說教材過渡語：教材是溝通教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。本課是岳麓版初中歷史七年級上冊第一單元第2課的內(nèi)容，主要介紹了原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、先民的村落生活、新石器時代與陶器的發(fā)明三個部分的內(nèi)容。農(nóng)業(yè)在中國古代占據(jù)著重要的地位，原始農(nóng)耕生活是古代經(jīng)濟繁榮的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)本課對于了解我國古代歷史有著重大的意義。二、說學(xué)情過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)對學(xué)情有所把握。七年級的學(xué)生剛剛接觸歷史，對于歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性比較高，但是他們的知識層次，理解能力都不強。因此在授課過程中要采取豐富多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解與掌握。三、說教學(xué)目標(biāo)過渡語：根

2、據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)?！局R與能力】了解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與表現(xiàn)，掌握半坡居民和河姆渡居民的生產(chǎn)和生活情況，知道新石器時代與陶器的發(fā)明情況?！具^程與方法】通過小組討論，認識半坡居民和河姆渡居民生活狀況不同的原因，提高自主學(xué)習(xí)的能力以及合作探究的意識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，感受到創(chuàng)造我國農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出來的智慧，進而增強對我國歷史文化的認同感，對中華民族祖先的尊敬之情。四、說教學(xué)重難點過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下?！局攸c】半坡遺址和河姆渡遺址中居民生產(chǎn)和生活情況?！倦y點】半坡遺址和河姆渡遺址呈現(xiàn)差異化的原因。五、說教法學(xué)法過渡：托爾

3、斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被诖耍覍⒉捎们榫硠?chuàng)設(shè)法、小組討論法以及史料分析法等教學(xué)方法。六、說教學(xué)過程過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了圖片導(dǎo)入法。我會在多媒體上展示“五谷”的圖片，并設(shè)問：我國是在什么時候開始種植水稻和粟呢?我國農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生又可以追溯到什么時候呢?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。【設(shè)計意圖】通過展示圖片有利于增強學(xué)生的直觀感受，將學(xué)生快速從課下拉入到課堂中來，從而進入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生首先，我會在多媒體播放紀錄片原始

4、農(nóng)業(yè)相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的背景是什么?學(xué)生結(jié)合教材明確先民在漫長的實踐中，使得原始農(nóng)業(yè)逐漸產(chǎn)生。其次，我便在多媒體上呈現(xiàn)關(guān)于磁山文化遺址以及湖南道縣玉蟾巖的相關(guān)考古資料，請學(xué)生結(jié)合教材思考：原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的表現(xiàn)有哪些?學(xué)生能夠回答出中國北方率先栽培粟，而在南方則是稻。最后我會補充我們的祖先由食物的采集者變?yōu)槭澄锏纳a(chǎn)者，這是人類歷史上的一次巨大的變革?！驹O(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學(xué)生強烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過對考古資料的分析，能夠提升信息提取、分析的能力。(二)先民的村落生活首先，我會繼續(xù)在多媒體播放原始農(nóng)業(yè)的紀錄片，引導(dǎo)學(xué)生思考：原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生后，先民們的生活發(fā)生了怎

5、樣的變化呢?在學(xué)生回答出先民開始建造房屋進行定居生活后。我將在多媒體呈現(xiàn)關(guān)于半坡遺址與河姆渡遺址的相關(guān)資料，安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位進行5分鐘的討論，思考：兩個遺址的特征分別是什么?他們在修建房屋以及種植糧食作物方面有什么不同?為什么會出現(xiàn)這樣的情況?學(xué)生討論時我會進行巡視指導(dǎo)，在討論結(jié)束后我會請小組代表進行回答，并對他們回答的具體情況進行鼓勵性的評價和完善。學(xué)生能夠歸納出位于陜西西安的半坡居民住在半地穴式的房屋中，種植粟，使用磨制石器;而生活在浙江余姚的河姆渡居民居住在干欄式房屋中，主要種植水稻，也采用磨制石器。緊接著，我與學(xué)生共同總結(jié)出這是由于地理環(huán)境的不同使得兩地居民在建造房屋和種植

6、作物上會出現(xiàn)不同，學(xué)生由此能夠感受到我國農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出來的智慧。【設(shè)計意圖】通過交流討論與史料分析，可以突破本節(jié)課的教學(xué)重難點，拓寬學(xué)生的視野，提高合作探究的能力。(三)新石器時代與陶器的發(fā)明首先，在講解這部分內(nèi)容時，我將在多媒體呈現(xiàn)關(guān)于磨制石器的圖片，并結(jié)合剛才在半坡遺址和河姆渡遺址中提到的磨制石器進行補充，為了適應(yīng)更加復(fù)雜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的需要，人們對傳統(tǒng)的打制石器進行改造、磨光，先民進入了磨制石器的時代。接著請學(xué)生結(jié)合教材思考：這一時期在考古學(xué)上稱為什么時代?在學(xué)生明確是新石器時代后，我將在多媒體上出示蛋殼陶高柄杯以及白陶鬶圖片和考古資料，進而提出問題：新石器時代除了農(nóng)業(yè)還有哪些突出的成就呢?在學(xué)生回答出制陶業(yè)之后，我將安排學(xué)生以博物館講解員的身份，講述他們搜集到的關(guān)于新石器時代中陶器的相關(guān)資料?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生自主搜集資料進行分享，更加直觀感受到先民們的智慧，增強對中國歷史文化的認同感。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。2.作業(yè)：請學(xué)生以“如果你是河姆渡人或是半坡人，你的一天是如何度過的?”為題