匆匆教學反思5篇

1、5匆匆教學反思范文一：時間過得飛快就是匆匆。好容易才引入正題呀，我不禁感慨道。同時，我也想對我的孩子們說：請你們多讀書，語文教育，我的孩子們！反思我的語文教育，自認為思想是先進的，是按照語文課程標準進展教學的，我的孩子55身價值的根本。學而不思則罔，孩子，請學會思考！ 范文二：這一節(jié)課，我認為較成功的地方在于把握學科特點，表達新課程理念。我先設計了談話激情，導入讀書的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的根底。而后，在學生讀書過程中，設計了幾個學科特點很突出的教與學的點。一是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結合自己

2、的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，學生的個人感悟在這個過程中得到升華。語文新課程標準中所說學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學方面要求，這節(jié)課上有好的表達。并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦局部句、段以及運用所學知識的設計。尤為突出的是學習、積累與運用的嚴密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光珍貴的真實體驗，進展大段的

3、讀后語言訓練， 效果好。三是表達了語文課堂教學觀的變化課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀能力開展，表達了小語文教學觀向大語文教學觀開展的變化。缺乏之處：從整體看，教學過程設計局部對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產生什么問題，自悟會自悟是根本，是根底，讀得好才有好的生生交流與互動。則，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒?，幫助學生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。走進新課程、樹立新理念、深入課改實踐是我們的任務。我們應從每一次教學設計，每一節(jié)課堂教學做起，把

4、課改工作逐步推向深入。范文三：匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文5、劃出自己不能完全讀懂的句子，在書上提出自己的問題。這一環(huán)節(jié)的安排，既調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生搜集，整理信息的能力， 又促進了學生的情感體驗，拉近了作者作品與讀者的距離，使學生能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想，與作者產生共鳴，更加深刻地體會作者當時孤獨無助，寂寞彷徨的思想感情，不再游離于作品之外。二、讓學生自讀自悟，體會文章的思想感情語文教學的最終目的是教會學生閱讀課文。教學的一切成果都要通過學習者自身的開展來表達，而學習者自身的開展是不可替代的。教師更是不能越祖代苞，要把課堂實踐的時機留給學生。因此，在初

5、讀課文的根底上，我便放手讓學生選擇自己喜歡的方式去進一步理解課文。有的學生提出可以根據(jù)課后思考與練習去學習課文，有的學生則采取反復誦讀的方式來理解課文，并把喜歡的段落背下來；有的學生喜歡一邊讀一邊寫， 把自己在閱讀中對局部詞句的理解批注在書上。我讓他們八仙過海，各顯神通。這一環(huán)節(jié)的安排，充分關注了學生的個性差異，尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，絲毫沒有把教師的理解強加給學生，讓學生充分享受讀書的快樂，享受到了屬于他們自己的實踐時機。事實證明，學生的感受確實是獨特的，也是有一定的深度的，有的學生特別喜歡第一節(jié)，并在邊上批注從這一小節(jié)的描述中，我發(fā)現(xiàn)作者是個心思細膩的人，被常人所忽略的自然景物的

6、新陳凋謝，到了作者眼里，竟成了他抒發(fā)情感的材料。三、重視有效交流，訓練學生的合作意識語文課程標準中指出：要倡導合作的學習方式。因為未來的社會里，所有密集性產業(yè)都需要通過員工的精誠合作來完成，合作既有助于提高學生的理解水平，又能讓學生學會取他人之長，補已之短。因此，在學生自讀自悟的根底上，我組織了兩次交流， 一次是小組交流，按所坐的位置，四人一組，交流發(fā)表自己的學習感受，人人發(fā)言，互相補充，可以是談對課文的認識，可以是通過朗讀來展示自己對課文的理解，不懂的問題，互相切磋。實在在小組里無法解決的，就暫時擱下，等大組交流時再提出來。在大組交流過程中，我充分發(fā)揮自己的引導作用，進展有機的組織、點撥，比

7、方，第一組的發(fā)言人悟的是對第一節(jié)的理解，則其它小組有沒有也是準備談這一節(jié)的？如有， 這里的他們是代指時光老人所給予的一個人的壽限，但一個人終究能活多久，我們彼此當然，本節(jié)課還有許多缺乏。首先，盲目求全：由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處。如讓學生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這局部是本課的主要環(huán)節(jié)，應該讓學生充分地讀，充分地說，在讀中感悟、理解、領會，領會后再有感情地朗讀，并進展拓展練習，但由于時間所限，匆匆完畢。其次，讀得太少：盲目追求學生的自讀自悟，重視學生的感悟，而缺乏朗讀指導，其實課后想想，此文的教學也可采用以讀代講法，讓學生在讀中感悟，在讀中理解。此課教學后，我提醒自

8、己，語文課堂，要讓學生多讀書，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝。范文四：匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著匆匆二字， 細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，提醒了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但文我力求讓學生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。首先，能較好地創(chuàng)設情境：其次精心選用教學語言：本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發(fā)，心靈地傾訴和思緒地流就在我們平凡的生活中

9、，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步。作者的時間步履匆匆，則你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？再者，注重學習方法的指導：5jiao*uefansi.htm。在學生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內容想開去的學習方法。當然，本節(jié)課還有許多缺乏。首先，盲目求全：由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處。了顯現(xiàn)課堂的整體性，設計了一課時學完，確實密度很大，不夠科學。導致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀。如讓學生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這局部是本課的主要環(huán)節(jié)，應該讓學生充分地讀，充分地說，在讀中感悟，理解，領會，領會后再有感情地朗讀，并進展拓展練習，但由于時間所限，匆匆完畢。其次，交流不夠：課堂應該成為師生交流，生生交流，生與文本交流的平臺，而這種交流的引發(fā)還是離學生地交流熱情。因而，問題的設計固然重要，而把握教學時機更重要。課堂上更多的是教學機智，是動態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我還要不斷地深入學習。篇范文五：水到渠成。課后又讓同學寫下來，有到達學以致用的效果。學生在訪寫中寫到：在默默的算著，四千多日子已經在我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子也