為寫(xiě)而讀子課題指向?qū)懽鞯拈喿x課《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為寫(xiě)而讀之子課題指向?qū)懽鞯拈喿x課理想的風(fēng)箏教課方案構(gòu)想出來(lái)的好文章理想的風(fēng)箏教課方案海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué)許明霞第一次設(shè)計(jì)：也很想聽(tīng)聽(tīng)老師們對(duì)這一課的見(jiàn)解，因此暫不放上最后的設(shè)計(jì)。喜愛(ài)玩一玩的老師能夠一試，而后再來(lái)評(píng)論此中之道。慢慢試，慢慢改，我是這樣做的，你也來(lái)試一試。用實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)言說(shuō)。教課目的：學(xué)習(xí)課文中“一個(gè)人物，一種特色，多個(gè)故事”的寫(xiě)作方法。學(xué)慣用環(huán)境描繪襯借故事氣氛的寫(xiě)作方法。會(huì)寫(xiě)習(xí)作綱要，運(yùn)用環(huán)境描繪襯托習(xí)作故事氣氛。教課要點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)習(xí)作綱要，運(yùn)用環(huán)境描繪襯托習(xí)作故事氣氛。教課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中“一個(gè)人物，一種特色，多個(gè)故事”，及用環(huán)境描繪襯借故事氣氛的寫(xiě)作方法。一回首課文，導(dǎo)入講堂

2、。認(rèn)識(shí)課文是一篇寫(xiě)人的文章，主人公是“劉老師”，并指明“寫(xiě)人，要用故事”。二學(xué)習(xí)課文頂用故事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。生迅速默讀課文，找到描繪劉老師的四個(gè)故事。給四個(gè)故事定出小標(biāo)題，并從故事的小標(biāo)題中，發(fā)現(xiàn)故事的不一樣種類。老師請(qǐng)學(xué)生數(shù)每一個(gè)故事有幾行，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)故事“一長(zhǎng)一短”的寫(xiě)作技巧。讀小標(biāo)題，認(rèn)識(shí)課文中故事內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生讀小標(biāo)題，再次思慮作者選擇四個(gè)故事的原由。讓學(xué)生試試使用其余故事來(lái)替代課文中的故事看看能否可行，從而領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作中故事選擇的講究。小結(jié)：課文用“多個(gè)故事”表現(xiàn)“一個(gè)人物的一個(gè)特色”的方法來(lái)構(gòu)想全文。三學(xué)慣用環(huán)境描繪襯借故事氣氛的寫(xiě)作方法。從小標(biāo)題著眼，讓學(xué)生找找課文中故事之間的連結(jié)句段。出示課文中的風(fēng)景描繪語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)課“用風(fēng)景描繪來(lái)連結(jié)故事”的方法。品讀文中描繪風(fēng)景的句子，感悟風(fēng)景描繪對(duì)故事寫(xiě)作的用。四講堂教課內(nèi)容小結(jié)。用“一個(gè)人物，一個(gè)特色，多個(gè)故事”來(lái)構(gòu)想寫(xiě)作框架。用環(huán)境描繪來(lái)襯借故事的氣氛。五講堂寫(xiě)作訓(xùn)練。議論：假如讓你來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，你會(huì)用什么故事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的特色呢？講堂溝通。學(xué)生擬寫(xiě)自己的寫(xiě)作綱要。老師給學(xué)生供給課文的寫(xiě)作綱要，學(xué)生試試創(chuàng)作。作品溝通與