五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案9詩(shī)情畫意｜人教新課標(biāo)2

1、詩(shī)情畫意教課方案執(zhí)教者：指導(dǎo)教師：理論基礎(chǔ)：依據(jù)美術(shù)的課程價(jià)值論和建構(gòu)主義理論使學(xué)生經(jīng)過(guò)剖析研究獲取知識(shí)。指導(dǎo)思想：指引學(xué)生參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思想能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。教課背景剖析：教材剖析：詩(shī)情畫意是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書五年級(jí)上冊(cè)第十課。本課有跨學(xué)科的特色是詩(shī)與畫的交融。中國(guó)先人有“詩(shī)畫同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫同體”說(shuō)。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情，而畫家則是經(jīng)過(guò)色彩畫面來(lái)表達(dá)自己的感情世界。當(dāng)詩(shī)畫完滿聯(lián)合才能真實(shí)表現(xiàn)詩(shī)情畫意之藝術(shù)思想。本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，教材中出示了很多學(xué)生創(chuàng)作的作品，為學(xué)生創(chuàng)作供給了技法的依照和

2、內(nèi)容構(gòu)思的依照。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生后邊學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫打基礎(chǔ)。教法剖析：第一經(jīng)過(guò)學(xué)生猜古詩(shī)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)詩(shī)的畫面，在教課過(guò)程中經(jīng)過(guò)賞析圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)配畫的方法，指引學(xué)生勇敢想象。經(jīng)過(guò)教師的示范操作，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣。在活動(dòng)中感覺(jué)樂(lè)趣，在樂(lè)趣中提升學(xué)生著手，動(dòng)腦能力，開辟創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力達(dá)到對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)久興趣的目的。學(xué)生現(xiàn)狀剖析：五年級(jí)學(xué)生形象思想占主導(dǎo)地位的特色。只需學(xué)生能夠理解古詩(shī)的境界，掌握詩(shī)景與詩(shī)情的一致，他們就必定能夠以“畫”的形式豐富詩(shī)句的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不一樣。本課是學(xué)生針對(duì)古詩(shī)場(chǎng)景的回想、再現(xiàn)，而后達(dá)成作品，預(yù)計(jì)學(xué)生在畫面的構(gòu)圖、場(chǎng)景的安

3、排等方面部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此在教課中應(yīng)該重點(diǎn)打破這些方面。教課目的：認(rèn)知：指導(dǎo)學(xué)生選擇熟習(xí)的古詩(shī)，運(yùn)用已有的繪畫的技巧來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的境界。能力：培育學(xué)生的造型能力和想象能力。感情：培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠長(zhǎng)的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。教課重點(diǎn)和難點(diǎn)教課重點(diǎn)：運(yùn)用已有的繪畫知識(shí)表現(xiàn)古詩(shī)的境界。教課難點(diǎn)：適合地表現(xiàn)古詩(shī)的境界，掌握詩(shī)景與詩(shī)情的一致。教課準(zhǔn)備：1、教具：自制課件，示范用的各樣繪畫制作工具。2、學(xué)具：彩筆，油畫棒等。教課過(guò)程：一、組織教課，做好準(zhǔn)備工作。二、猜古詩(shī)導(dǎo)入1、由教師依據(jù)古詩(shī)說(shuō)出畫面學(xué)生猜古詩(shī)，要求：在教師說(shuō)出畫面中的光景時(shí)學(xué)生猜古詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生猜猜這是哪一首古詩(shī)？2、由學(xué)社

4、說(shuō)出自己熟習(xí)的古詩(shī)的畫面，學(xué)生猜古詩(shī)。2、引出課題：詩(shī)情畫意（設(shè)計(jì)企圖：利用競(jìng)猜活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為后邊構(gòu)思畫面做鋪墊。）三、新授予研究1、剖析詩(shī)配畫師：播放“小池”古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生溝通怎樣為這首古詩(shī)配上畫？要求：學(xué)生猜想一下第一的先干什么？其次一直出現(xiàn)了那些光景？生：溝通師：要想給詩(shī)配畫第一理解古詩(shī)，這首古詩(shī)出現(xiàn)了小池、小荷、蜻蜓。師：利用photoshop展現(xiàn)小池、小荷、蜻蜓。（展現(xiàn)怎樣構(gòu)圖）師：出示很多荷花的圖片，小池中的小荷假如換成這樣的荷花能夠嗎？生：溝通師總結(jié)：要想為古詩(shī)配畫先理解古詩(shī)（抓住詩(shī)主要說(shuō)的是什么，出現(xiàn)了哪些光景），而后構(gòu)圖（主體在前面要大些，次要的在后邊要小些）（設(shè)計(jì)企圖

5、：課件播放詩(shī)配畫的圖片，指引學(xué)生總結(jié)詩(shī)配畫的方法，為下一環(huán)節(jié)的展開作鋪墊）2、學(xué)生剖析靜夜思（教師課件播放其余古詩(shī)配繪圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們溝通一下，經(jīng)過(guò)剖析這幅作品你知道了什么？小作者為何這樣設(shè)計(jì)畫面？生：溝通。師：播放此外一張靜夜思作品（把詩(shī)中的色彩改一下），這么該能夠嗎？為何？師：總結(jié)：詩(shī)配畫還要懷疑色彩要與詩(shī)的內(nèi)容一致。（板書：色彩）3、書中還有很多的古詩(shī)，你喜愛哪一幅作品，為何？你從這些古詩(shī)中學(xué)到了什么？生：溝通師總結(jié)：“蠶婦”的細(xì)節(jié)，如表情、衣服上的補(bǔ)丁?！皩る[者不遇”的構(gòu)圖、色彩等。4、同一首詩(shī)每一個(gè)人都有獨(dú)到的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄饰鲆幌逻@些作品，假如你來(lái)畫這首詩(shī)，你將怎樣達(dá)成？生：議

6、論溝通（設(shè)計(jì)企圖：賞識(shí)圖片，寬闊學(xué)生眼界，總結(jié)詩(shī)配畫的方法，為后邊學(xué)生繪畫做鋪墊。）師小結(jié)：要想給古詩(shī)配畫，第一要認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容，必定要理解透辟。其次要抓住古詩(shī)的主要情節(jié)進(jìn)行刻畫。（要注意構(gòu)圖）為了增加畫面的情味感能夠增加一些與詩(shī)內(nèi)容相靠近的東西。第三，涂上和詩(shī)內(nèi)容一致的色彩。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)配畫的方法，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)）四：教師示范，解決難點(diǎn)師生邊議論邊作畫：先確立主題的山（是高是矮），而后畫水（是曲線仍是直線），還畫什么？示范重點(diǎn)：、詩(shī)意的表現(xiàn)。B、構(gòu)圖。C、畫面的色彩。教師總結(jié)：達(dá)成作品第一要深入理解故事的內(nèi)容，選擇適合的表現(xiàn)手法抓住主要內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。五、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。1、作業(yè)要求：、畫一畫：用繪畫形式為自己熟習(xí)并喜愛的古詩(shī)配畫。B、比一比：誰(shuí)的畫更切合詩(shī)意。2、學(xué)生開始制作，教師巡視指導(dǎo)六、展現(xiàn)評(píng)論1、學(xué)生自己介紹作品。2、相互溝通，最切合