人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)解決問題納稅》課教案6

1、稅率教課方案一、教課目的（一）知識與技術(shù)認(rèn)識“納稅”及“稅率”的含義，并能進(jìn)行有關(guān)應(yīng)納稅額的計(jì)算。經(jīng)過自主研究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)到知識之間是互相聯(lián)系的。（三）感情態(tài)度和價(jià)值觀1經(jīng)過對納稅的認(rèn)識，領(lǐng)會(huì)依法納稅的榮耀和積蓄對國家和社會(huì)的作用。2認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生活中的寬泛應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。二、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：理解“納稅”及其有關(guān)觀點(diǎn)的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。教課難點(diǎn)：將“稅率”有關(guān)問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題成立聯(lián)系，正確解決實(shí)質(zhì)問題。三、教課準(zhǔn)備請學(xué)生課前采集有關(guān)納稅的信息；教課課件。四、教課過程（一）創(chuàng)建情境，引入新課（課件出示教材第10頁主題圖）同學(xué)們，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國更強(qiáng)盛

2、，人民生活更美好，國家投入了大批的人力、物力來進(jìn)行建設(shè)，你知道這些錢是哪來的呢？（到了高年級，仿佛極少在孩子們的數(shù)學(xué)講堂長進(jìn)行思想教育，給出這幾幅圖片，固然書籍上也有，但顯示出示顏色更嬌艷，學(xué)生卻也十分感興趣。當(dāng)我介紹到這些建筑與出資者是國家時(shí)，學(xué)生們自己便有了疑問：“國家這些錢是從哪里來的？”也有極個(gè)別同學(xué)對納稅略知道一點(diǎn)。但這樣一個(gè)一般得不可以再一般的“照本宣教”式的引入?yún)s也引來學(xué)生好奇的眼光時(shí)，我倒也感覺很存心思：他們的眼睛里仍充滿了童趣與好奇，假如能在數(shù)學(xué)講堂上多動(dòng)些腦筋，多找一些學(xué)生感興趣的素材作為引入，那學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必定會(huì)更濃重，他們也更能領(lǐng)會(huì)到：數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。本單元

3、是百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)延長，同時(shí)也是將數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)以重生活化的形式展現(xiàn)于學(xué)生眼前，指引學(xué)生學(xué)慣用百分?jǐn)?shù)的知識解決平時(shí)生活中的實(shí)質(zhì)問題，學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)，因此我們的數(shù)學(xué)教課也能夠重生活化一些，更實(shí)質(zhì)一些。）（二）聯(lián)合情境，學(xué)習(xí)新知1理解“稅率”的含義。1）自學(xué)教材第10頁，并回答指定問題：什么是應(yīng)納稅額？什么是稅率？2）反應(yīng)：（關(guān)上書籍）依據(jù)自己的理講解說什么是納稅？什么是應(yīng)納稅額？什么是稅率？（教材上已有對幾個(gè)觀點(diǎn)的解說，但要學(xué)生自學(xué)的目的其實(shí)不是簡單地念一下書上的原話，希望他們能經(jīng)過自學(xué)書上的解說，聯(lián)合自己的理解用自己的話來說一說這幾個(gè)詞的意義，樣的辦理能更深入學(xué)生內(nèi)心，更平常易懂。事實(shí)證明

4、，學(xué)生在看過書關(guān)上書后，用自己的語言表述得也十分正確，起到了我想要的“理解”目的。）我這2聯(lián)合實(shí)例，進(jìn)一步理解觀點(diǎn)，并解決問題。（1）課件出示教材第10頁例3。一家飯館10月份的營業(yè)額是30萬元。假如按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯館10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？讀題（帶著問題讀題，不單是為了對這道題的條件能理解，也希望這樣的辦理能給他們平時(shí)解決問題一個(gè)引領(lǐng)與示范的作用。常常這樣帶著他們讀題，即便他們自己面對問題時(shí)，也能有這樣的習(xí)慣。），談?wù)劇盃I業(yè)額的5%”是什么意思？這里的5%就是指的（稅率）。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。集體溝通反應(yīng)，知道在這種狀況下有以下關(guān)系成立：營業(yè)額稅率營業(yè)稅。（2）練習(xí)：出示教材

5、第10頁“做一做”。李阿姨的月薪資是5000元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅。她應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元？讀題，要點(diǎn)指引理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是全部月薪資的3%嗎？教師能夠適合增補(bǔ)有關(guān)個(gè)人所得稅的稅法例定。（學(xué)生對這個(gè)問題特別感興趣，在這里我也介紹了一些生活中對于個(gè)人所得稅的知識）學(xué)生獨(dú)立解決問題。集體溝通反應(yīng)，知道在這種狀況下有以下關(guān)系成立：（總收入免征收部分）稅率個(gè)人所得稅。（3）對照兩道題，認(rèn)識稅收的算法各不同樣，要依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行計(jì)算。【設(shè)計(jì)企圖】在認(rèn)識稅率有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問

6、題解決，既能夠讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)情境中對觀點(diǎn)有進(jìn)一步的理解，又能夠讓學(xué)生利用觀點(diǎn)的解讀順利地解決問題，使得問題解決和觀點(diǎn)理解相輔相成，進(jìn)而獲得較好的學(xué)習(xí)成效。（三）穩(wěn)固練習(xí)1基本練習(xí)課件出示教材第14頁練習(xí)二第6、7兩題。（1）李老師為某雜志審稿，獲得300元審稿費(fèi)。為此她需要依據(jù)3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，她應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？（2）小明的爸爸獲得一筆3000元的勞務(wù)花費(fèi)。此中800元是免稅的，其他部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務(wù)花費(fèi)一共要繳稅多少元？學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。集體溝通反應(yīng)。對照兩題，看看兩種交稅方式有什么不一樣，想一想計(jì)算時(shí)要注意什么。（四）講堂總結(jié)1今日這節(jié)課我們學(xué)了什么？在解決這種問

7、題時(shí)我們要注意什么？2講堂作業(yè)本第6頁。教課反省：稅率當(dāng)前學(xué)生接觸得不多，但經(jīng)過這節(jié)課的教課發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一奇特事物特別感興趣，不停發(fā)問，甚至好多同學(xué)提到了如何確立能否達(dá)到納稅標(biāo)準(zhǔn)？買什么東西是需要納稅等現(xiàn)實(shí)問題，以致于一不當(dāng)心便會(huì)扯遠(yuǎn)！但我們老師要明確的是：這節(jié)課的要點(diǎn)是運(yùn)用我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)來解決一些簡單的稅率問題，使學(xué)生明確稅率問題與百分?jǐn)?shù)之間的親密聯(lián)系，同時(shí)認(rèn)識到稅收的多種形式以及多種解決方法。講堂上于數(shù)學(xué)與生活是這幾節(jié)課的一大特點(diǎn)，于是在教課中從生活中的實(shí)質(zhì)問題發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決這些實(shí)質(zhì)問題，以此來吸引學(xué)生求知和研究欲念。相較于上一節(jié)“成數(shù)”中碰到的各種令他們感覺疑惑、棘手的現(xiàn)

8、狀，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得簡單輕松多了。經(jīng)過作業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于計(jì)算稅率都很嫻熟，直接用收入乘稅率獲得應(yīng)納稅額或是（總收入免收稅額部分）乘利率獲得應(yīng)納稅額等問題都會(huì)解決了，但靈巧運(yùn)用卻還不足。在課堂作業(yè)本中出現(xiàn)了以下錯(cuò)誤現(xiàn)象：1.在購房時(shí)，依據(jù)房子性質(zhì)和面積大小選擇適合的稅率計(jì)算出應(yīng)納契稅這種現(xiàn)實(shí)問題中，有些學(xué)生讀題不仔細(xì)，選擇稅率不妥致使錯(cuò)誤；2.營業(yè)額的5%是營業(yè)稅，而營業(yè)稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時(shí)，有些學(xué)生不太理解題意，讀不懂此中的兩個(gè)等量關(guān)系式，即便做出來了結(jié)不可以正確表達(dá)解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài)；3.見告稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：、用方程：總收入稅額所得金額；稅額（總收入免稅額）乘稅率利用這兩條等量關(guān)系式來列方程解答；、用算術(shù)法：總收入免稅額應(yīng)納稅部分的收入；應(yīng)納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個(gè)人所得的一部分，這一部分的金額先計(jì)算出來（實(shí)質(zhì)收入免收稅額），用量率對應(yīng)求出