小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊能量電磁鐵一教案

1、電磁鐵的磁力(一) 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。2、在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。情感、態(tài)度、價值觀：1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。教學(xué)重點：能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。教學(xué)難點：設(shè)計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、鐵釘、1包大頭針、記錄表、課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入（1min)師：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)制作了電磁鐵，

2、老師上節(jié)課讓同學(xué)們也制作了幾個，咱們一起來看一下（ppt出示圖片）。 二、發(fā)現(xiàn)問題（2min) 師：這里是上節(jié)課同學(xué)制作的幾個電磁鐵，你們有什么發(fā)現(xiàn)或疑問嗎？ （生1：不同的電磁鐵吸起的大頭針個數(shù)不一樣。）（生2：是什么原因使得它們吸起鐵的重量不一樣？）（生3：我發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力有大有小。）吸取大頭針的力呀，就是磁力。那吸取的大頭針不同反映了什么深層次的問題？板書：磁力大小不同。那今天這節(jié)課就請同學(xué)們來當(dāng)一次小小科學(xué)家，咱們一起來研究電磁鐵的磁力。二、作出假設(shè) (5min)1.師：都是電磁鐵，它們的磁力為什么相差這么大呢? 電磁鐵的組成包括哪三個方面？（生：線圈、鐵芯、電流）很好！你能想辦法讓

3、電磁鐵增大磁力嗎？可以根據(jù)ppt上電磁鐵的基本構(gòu)造圖以及產(chǎn)生磁力的條件去思考。請小組討論，并說說你們是怎么想的，看看誰的辦法多！。2、師：（生1：增加圈數(shù)）真能干！還有嗎?(生2：增大鐵芯)（生3：增大電流）完全有可能!沒關(guān)系，大膽說出你們的猜想。(生4：改變鐵芯材料)真不錯！ 3、師：你們真能干，作出了這么多的猜想，它們都有可能會影響電磁鐵的磁力大小。老師來幫大家做一個總結(jié)。板書。但如果我們要在一節(jié)課中一一作驗證，似乎不太現(xiàn)實。我們今天就先研究線圈的圈數(shù)與電磁鐵磁力的關(guān)系，剩下的因素下次課再研究。（板書：圈數(shù) 磁力）那你們猜想一下，圈數(shù)和磁力有怎樣的關(guān)系呢？（生：圈數(shù)多，磁力大；圈數(shù)少，磁力

4、?。┩獾恼埮e手，嗯，全班通過！三、設(shè)計實驗方案 (4min)1、師：（指著黑板）這僅僅是我們?nèi)嗟牟聹y，如果讓你來驗證，你會怎么做？（生：每次在鐵芯上繞上線圈，再去吸引大頭針，多做幾次圈數(shù)不同的，進(jìn)行比較）你真會動腦筋！和我們以前做過的實驗相同，這是一個什么實驗？（生：對比試驗），對比試驗我們要注意什么？（生：控制變量），這次大家設(shè)計的實驗要改變的條件是？（生：線圈的圈數(shù)），哪些量要保持不變呢？（生：電池不變，鐵芯不變,導(dǎo)線不變）很好，看來大家已經(jīng)掌握了科學(xué)地實驗方法，本次實驗我們只改變線圈的圈數(shù)，然后進(jìn)行前后對比，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)圈數(shù)和磁力的關(guān)系?？茖W(xué)家研究之前，都有一個研究計劃，明確了思路，就請

5、同學(xué)們拿出實驗記錄單一，以小組為單位，完善、細(xì)化你們的研究計劃。開始！師出示研究計劃表。2、師巡視。3、師：有的小組已經(jīng)完成了，并在安靜的等待著，非常好！都完成了。我請一個小組上來展示一下他們的研究計劃。4、師：這是他們組的研究計劃，誰來評價一下。（生：他們組的設(shè)計思路正確，但是在改變?nèi)?shù)的時候差距不大，這樣不利于觀察現(xiàn)象）真不錯，抓住了對比實驗的要點。師評價，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置一個合適的數(shù)值。本次實驗我們分別繞10圈，20圈，30圈。四、動手實驗 (15min)1、有了研究計劃，接下來就可以用實驗進(jìn)行驗證了。別急，我們先一起來看一下實驗要求。2、投影溫馨提示：（請學(xué)生齊讀）（1）根據(jù)設(shè)計的圈數(shù)制作

6、三個電磁鐵，再分別通電吸引大頭針。（2）不要長時間接通電磁鐵，吸起大頭針后立刻移至別處并斷開開關(guān)。（3）為了實驗數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個圈數(shù)都要進(jìn)行多次（至少3次）實驗，并取平均值。（4）小組合作，完成記錄表二。3、師：明確了嗎？小小科學(xué)家們，趕緊拿出實驗材料，動手做實驗吧。 4、師巡視指導(dǎo)。5、請小組里一個學(xué)生上來填表，另外的學(xué)生收拾器材五、對比數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 (5min)1、師:我看到有兩個小組完成了，而且材料收拾得整齊，有著科學(xué)家一樣的素質(zhì)。好！都做完了?。?）師：哪個小組先起來匯報一下，你們通過實驗有什么發(fā)現(xiàn)呢？嘗試著寫出你們的結(jié)論?。ㄉ何覀兘M第一次吸起的大頭針數(shù)量是第二次是第三次是,

7、我們發(fā)現(xiàn)隨著圈數(shù)的增多，磁力也逐漸增大）（2）再請一個小組展示匯報。（生：我們組第一次吸起的大頭針數(shù)量是第二次是第三次是,我們發(fā)現(xiàn)隨著圈數(shù)的增多，磁力也逐漸增大）2、師：通過對比，你們都發(fā)現(xiàn)：線圈的圈數(shù)越多，磁力越大；線圈的圈數(shù)越少，磁力越小?？匆幌拢ㄖ钢诎澹┖湍銈兊牟聹y一樣嗎？（生：一樣）縱向?qū)Ρ戎螅屛覀儊頇M向?qū)Ρ?，每個組吸起大頭針的個數(shù)為什么差異這么大呢？（生：電池可能沒電了，線圈距離不同）。非常好，同學(xué)們，祝賀你們，今天你們像科學(xué)家一樣探究出了線圈圈數(shù)與磁力大小的關(guān)系。讓我們?yōu)樽约汗恼疲×?、拓展延?(3min)1、我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降碾姶牌鹬貦C(jī)和磁懸浮列車運用了電磁鐵的原理，你知道生活中還有哪些地方應(yīng)用了電磁鐵的知識嗎嗎？（播放視頻）2、今天我們運用對比實驗研究了圈數(shù)和磁力大小的關(guān)系，現(xiàn)在，你能用同樣的方法去驗證我們其他的假設(shè)嗎？很好，老師相信你們！下課！【板書設(shè)計】 7. 8. 7. 8. 9. 10 11 12 13圈數(shù)1組2組3組4組5組6組7組8組9組10組11組12組13組102030 線圈圈數(shù)、粗細(xì)電池大小、節(jié)數(shù) 鐵芯長短、粗細(xì) 線圈圈數(shù)與磁力 發(fā)現(xiàn)：線圈圈數(shù)越多，磁力越大；對比試驗，控制變量 線圈圈數(shù)越少，磁力越小