“尚美求真”：撬動(dòng)百年老校的新生長(zhǎng)

1、“尚美求真”：撬動(dòng)百年老校的新生長(zhǎng) 河南省開(kāi)封市第二師范附屬小學(xué) 如何為一所百年老校尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)校在傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)活力、持續(xù)發(fā)展？如何提高學(xué)校教育在新時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力？這是我擔(dān)任河南省開(kāi)封市第二師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“二師附小”）校長(zhǎng)以來(lái)一直思考的問(wèn)題。 我校始建于1908年，從最初的“公立中州女子學(xué)堂附屬小學(xué)”，幾經(jīng)更名后改為現(xiàn)名，是目前開(kāi)封市辦學(xué)歷史最長(zhǎng)的一所小學(xué)，也是開(kāi)封市的一所窗口學(xué)校。在深化基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們自2022年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多方研討、論證，依據(jù)百年老校的積淀和現(xiàn)有的各種資源，以辦學(xué)理念為先導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校文化的提煉與提升，進(jìn)一步構(gòu)建了以“尚真教育

2、”為核心的學(xué)校辦學(xué)理念及育人體系，不斷凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升，撬動(dòng)了這所百年老校的新發(fā)展。 一、承上啟下，凝練持續(xù)生長(zhǎng)的辦學(xué)理念體系 百余年來(lái)，學(xué)校秉承“做真人，習(xí)真知，說(shuō)真話”的“真教育”辦學(xué)思想，堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”的教育風(fēng)尚，讓“尚真”“求美”的追求在校園里根深葉茂。近年來(lái)，為了適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)人才的新要求，為了實(shí)現(xiàn)“辦一所尚真求美，有遠(yuǎn)見(jiàn)、有韻味的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，我們?cè)凇罢娼逃崩砟畹幕A(chǔ)上，圍繞“德”“智”“技”“美”基本教育理念，整體構(gòu)建了“尚真教育”辦學(xué)理念體系，即以“尚真求美，啟智新德”為核心價(jià)值觀，以“知行合一”為校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)“知行合一好少年”。其中，“尚

3、真求美”從陶行知先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”簡(jiǎn)化而來(lái)，既強(qiáng)調(diào)了“求真”，又強(qiáng)調(diào)了做一個(gè)形象美心靈更美的“真人”；“啟智新德”的“新德”源自大學(xué)中的“日新其德，日勤其業(yè)”，意即天天增新自己的美德。 二、“經(jīng)”“緯”交織，培育多元共生的課程教學(xué)文化 我們以學(xué)生的興趣需求為基點(diǎn)，基于學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展，以周邊資源為依托，開(kāi)發(fā)了“四緯”“四經(jīng)”交織的尚真課程體系，多層次、多角度地體現(xiàn)了“尚真教育”的理念和內(nèi)涵。 1開(kāi)發(fā)“緯”課程：豐富學(xué)校課程內(nèi)涵 “緯”課程構(gòu)成了學(xué)校課程體系的橫向框架，主要包括“四緯”，由百溪園課程、百趣園課程、百家園課程和百卉園課程組成。百溪園課程即國(guó)家課程的校本

4、化，它是教師依據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)的特色課程，猶如涓涓細(xì)流，沁潤(rùn)學(xué)生的心田；百趣園課程即興趣走班課程，主要是依據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)發(fā)的課程；百家園課程即每月一次的家長(zhǎng)講堂課程，是學(xué)校利用家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的課程；百卉園課程即學(xué)校的班本課程，即以班級(jí)為單位，師生共同開(kāi)發(fā)的富有班級(jí)特色的課程。 2設(shè)計(jì)“經(jīng)”課程：構(gòu)筑完整育人框架 與“四緯”課程相交織的“四經(jīng)”課程，是依據(jù)學(xué)?！吧姓娼逃鞭k學(xué)理念劃分的德、智、技、美四大類課程。其中，“德課程”主要指德育、社會(huì)綜合實(shí)踐類課程，包括國(guó)旗課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等；“智課程”主要指智力開(kāi)發(fā)類的學(xué)科課程，包括快樂(lè)閱讀、趣味數(shù)學(xué)、國(guó)際象棋等課程；“技課程”主要指創(chuàng)客教育、勞動(dòng)教育

5、等課程；“美課程”主要指藝術(shù)、體育類課程，包括武術(shù)、快樂(lè)健身系列體育課程等課程。 3“兩點(diǎn)兩線”：讓課程實(shí)施落地于“尚真課堂” 基于學(xué)校辦學(xué)理念，我們構(gòu)建了以“尚真課堂”為核心的課堂文化。尚真課堂體系由兩點(diǎn)兩線組成，“兩點(diǎn)”主要是指教師和學(xué)生，“兩線”主要是由師生的進(jìn)步檔案和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)組成的螺旋上升曲線。 其一，教師體系。尚真課堂的教師體系由教師進(jìn)步檔案和教師課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成。教師進(jìn)步檔案每位教師一套，內(nèi)容涵蓋教師每學(xué)期課堂教學(xué)相關(guān)技能和技巧的自評(píng)、互評(píng)及進(jìn)步評(píng)語(yǔ)，學(xué)期末將有一個(gè)直觀的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)其進(jìn)步程度。課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括教師每節(jié)課的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)表，共有兩套，一套是教師自己統(tǒng)計(jì)的教學(xué)效果，一套

6、在教研時(shí)使用，包含課堂提問(wèn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)，兩套系統(tǒng)均可以為教師反思、改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)，也為教師明確了進(jìn)步努力的方向。 其二，學(xué)生體系。尚真課堂的學(xué)生體系由學(xué)生進(jìn)步檔案袋和學(xué)生教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成。學(xué)生進(jìn)步檔案袋人手一袋，評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面。學(xué)生教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)也有兩套，一套記錄學(xué)生平時(shí)及期末測(cè)試成績(jī)，一套和教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)共同使用，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、成績(jī)等數(shù)據(jù)。 三、精準(zhǔn)對(duì)接，涵養(yǎng)師生“尚真求美”的精神品格 師生的幸福成長(zhǎng)、和諧發(fā)展，是一所學(xué)校文化建設(shè)的落腳點(diǎn)。我們基于“尚真教育”的辦學(xué)理念，因地制宜、精準(zhǔn)對(duì)接，涵育師生“尚真求美”的精神品格。 1分層

7、分類，培養(yǎng)“明智之師” 我們構(gòu)建了“明智之師”的教師文化體系。為了培養(yǎng)“明智之師”，學(xué)校建立了相應(yīng)的分層培訓(xùn)體系：“明智專家”工程體系；“明智骨干”工程體系；“明智青藍(lán)”工程體系。“明智之師”是學(xué)校教師評(píng)價(jià)的最高榮譽(yù)稱號(hào)，此外，“明智之師”每年還會(huì)評(píng)比若干教師之星，分別為教學(xué)質(zhì)量之星、教科研之星、班主任之星、團(tuán)隊(duì)之星。 2系統(tǒng)構(gòu)建，培育“知行合一好少年” 培育“知行合一好少年”，即培養(yǎng)“說(shuō)真話、做真人、講誠(chéng)信”的好學(xué)生。具體的學(xué)生文化培育體系包括以下兩方面。 其一，德育文化體系。我校的“尚真德育”文化體系主要分三個(gè)層次。一是包括三級(jí)管理體系的常規(guī)德育，常規(guī)德育主要從抓學(xué)生的行為準(zhǔn)則入手，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)真話、做真人、講誠(chéng)信”的各種常規(guī)行為習(xí)慣。二是學(xué)科德育。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，圍繞德、智、技、美的相關(guān)內(nèi)容自行開(kāi)發(fā)德育課程，將做“知行合一好少年”教育滲透進(jìn)每一堂課。三是活動(dòng)德育。學(xué)?；顒?dòng)德育具有兩大特點(diǎn)。第一，利用重大節(jié)日、典禮提供豐富多彩的德育活動(dòng)。第二，校內(nèi)德育與校外德育相融合，將德育活動(dòng)滲透到家庭和社會(huì)，倡導(dǎo)各中隊(duì)走出去，參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 其二，德育評(píng)價(jià)體系。學(xué)校依據(jù)“尚真教育”的內(nèi)涵設(shè)立了“知行合一好少年”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為學(xué)生評(píng)價(jià)的最高榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，“知行合一好少年”還下設(shè)“德少年”“智少年