培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

1、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)?！皩W(xué)生核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的幾處。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三生的人文精神、科學(xué)精神。三是知行合一、綜合實(shí)踐，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。在以下幾個(gè)方面：第一，課堂教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。通過學(xué)科教學(xué)以課軼事、文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信，積淀人文知識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)、用眼去看、用耳去聽、動(dòng)手去畫，逐步培養(yǎng)審美情趣?；顒?dòng)中，孩子們創(chuàng)作了精美的手抄報(bào)、精致的繪畫、精彩的文章，提升了熱愛家鄉(xiāng)的情懷，并在探

2、尋古跡遺址、回想遠(yuǎn)古先民生活方式中培養(yǎng)關(guān)切人類生存、社會(huì)發(fā)展的大胸懷和大視野。第二，課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在孩子成長過程中，進(jìn)書籍體驗(yàn)科學(xué)的奧秘悟、操作，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就更牢固、更深刻。第三，課堂教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的自我管理。自主性是人的根本學(xué)生甄別信息真與偽、善與惡、美與丑的能力，自覺抵觸網(wǎng)上不良信息的侵蝕。要求學(xué)生要善于反思、善于總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況展。我們還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全意識(shí)、生命意識(shí)、健康意識(shí)和文獨(dú)立自主的空間和時(shí)間，促進(jìn)孩子自我管理意識(shí)和能力的培養(yǎng)，課題組認(rèn)為，走出校外、走進(jìn)自然、走近文化本身就是一種積極第四，深入生活能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)參與。社會(huì)參與重在強(qiáng)調(diào)能學(xué)生走進(jìn)各行各業(yè)，通過自己的實(shí)踐去了解各個(gè)行業(yè)的工作性質(zhì)、服務(wù)對(duì)象、勞動(dòng)報(bào)酬、行業(yè)差異、社會(huì)分工等，增強(qiáng)自己對(duì)會(huì)責(zé)任感。第五，科學(xué)實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新。學(xué)生在課程實(shí)踐中，改變了以往的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)、變抽象為具無論春夏秋冬的哪一季課程，我們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的集體勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，創(chuàng)新，那更是老師們所喜聞