(賽課教案)人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際習(xí)作五》

1、(賽課授課設(shè)計(jì))人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際_習(xí)作五(賽課授課設(shè)計(jì))人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際_習(xí)作五(賽課授課設(shè)計(jì))人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際_習(xí)作五口語(yǔ)交際習(xí)作五1.表達(dá)留在心里印象最深的人，溝通回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情況，也可溝通與其相處后發(fā)生的事以及相互之間印象的變化。2.完成習(xí)作：經(jīng)過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可依照所給資料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物。多媒體課件課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、發(fā)言導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新容顏，結(jié)識(shí)新朋友，并在此后的相處中不斷加深認(rèn)識(shí)。這一節(jié)課，

2、我們就從記憶的長(zhǎng)河里找尋一下這些人留在我們心里的印象。板書(shū)課題：留在心里的印象二、回顧課文，明確要求讓學(xué)生認(rèn)真回顧少年閏土一文，再次感覺(jué)閏土的形象在“我”心中是怎樣變化加深的。明確要求：重點(diǎn)溝通與人物相見(jiàn)時(shí)的第一印象，把令自己特別動(dòng)人的“留在心里的印象”陳說(shuō)出來(lái)。三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，全班溝通指名回答。誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情況？他（她）給你留下了怎樣的第一印象？（容顏特點(diǎn)、性格等）指名回答。此后你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？經(jīng)過(guò)這件事情，你對(duì)他（她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？四、小組溝通，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。提出合作學(xué)習(xí)要求：1）表達(dá)時(shí)

3、態(tài)度要大方，語(yǔ)句要暢達(dá)，把事情說(shuō)詳細(xì)。2）聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。3）小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的人。小組合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡視，相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，使他們能從不同樣的角度表達(dá)經(jīng)歷，表現(xiàn)人物獨(dú)到的一面；合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講詳細(xì)、講清楚，并注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。相互談?wù)?，改進(jìn)完滿。五、報(bào)告溝通，集體談?wù)撔〗M選舉的同學(xué)在全班同學(xué)眼前溝通，師生集體談?wù)摗Ａ?、全課總結(jié)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入出示例子：我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、談?wù)撝?，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起?lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把

4、它踩壞了，我特別生氣，一把奪過(guò)他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？二、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思想小組談?wù)?，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將建議匯總。全班溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。集體談?wù)摚合胍幌?，剛剛同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：誠(chéng)然事情的結(jié)果可能會(huì)出乎不測(cè)，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感覺(jué)更積極向上，而不是消極低落。三、回顧課文，自然連結(jié)1回憶文章少年閏土，課文經(jīng)過(guò)哪幾件事揭穿了閏土的形象？在你和小伙伴之間必然也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。出示選題，選擇習(xí)作。課件出示：習(xí)作一：少年閏土寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象呼

5、之欲出。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過(guò)他的小木船朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地表達(dá)事情此后怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你依照自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。五、賞讀佳作，共同談?wù)搶W(xué)生自告?zhèn)溆?，讀自己習(xí)作中的優(yōu)秀語(yǔ)段。師生共同談?wù)搶W(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。（習(xí)作講評(píng)）一、明確要求課件出示作文批閱要求和重點(diǎn)：內(nèi)

6、容表達(dá)得可否詳細(xì)；語(yǔ)言表達(dá)可否規(guī)范流暢；書(shū)寫(xiě)可否工整雅觀；結(jié)構(gòu)可否慎重；可否有創(chuàng)意；可否切題。二、范文領(lǐng)路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)：1）組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行談?wù)?、談?wù)摗?）合作批閱，小組派代表予以談?wù)?，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及原由。3）同桌交換閱讀對(duì)方作文，互寫(xiě)考語(yǔ)。4）用更正符號(hào)批閱，按項(xiàng)目評(píng)分。三、報(bào)告溝通指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。課件出示幾名程度不同樣的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，報(bào)告批閱建議。四、朗讀賞析，溝通談?wù)撁啃〗M介紹一兩位同學(xué)，老師分類，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賞析。學(xué)生溝通談?wù)?。老師談?wù)?。特別要必然習(xí)作中能表現(xiàn)出“獨(dú)到感覺(jué)”的，必然能合適地運(yùn)用聯(lián)想和想象的。在口語(yǔ)交際的授課時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生開(kāi)拓思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同樣角度表達(dá)經(jīng)歷，表現(xiàn)人物獨(dú)到