新課程說課聽課和評課讀后感doc

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE新課程授課聽課和評課讀后感想暑期時(shí)期，我閱讀了新課程授課,聽課與評課一書,感想頗多。這本書主要表達(dá)推進(jìn)改革、深入改革這一原點(diǎn)。書中問題的提出與解決來自于全國各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書中帶著新課程的理念表達(dá)著改革實(shí)踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情,智慧與信心。全書共分5個(gè)章節(jié),從不同樣角度、不同樣側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及怎樣正確進(jìn)行說、聽、評課，書中對于每一個(gè)理念的產(chǎn)生、操作，實(shí)踐與反思都有詳盡的一個(gè)過程與評析，因?yàn)檫@些問題均來自教師的實(shí)踐。最后還顯現(xiàn)了一組優(yōu)秀案例，給教師供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給我指了然方向，憂如感覺

2、好多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，沒有較好的解決方案。所以我認(rèn)真研讀，將本書中最主要的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助自己在授課中追求一些幫助。公務(wù)員之家授課：拓寬授課研究的新視野授課，就是教師以授課理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或授課研究人員，主要用口頭語言和相關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一詳盡課題的授課方案（或授課得失）,并與聽課者一起就課程目標(biāo)的完成、授課流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握及授課收效與質(zhì)量的議論等方面進(jìn)行展望或反思，共同商議進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化授課方案的授課研究過程。一、授課種類1、課前授課課前授課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、意會(huì)編寫妄圖、分析授課資源、初步完成授

3、課方案基礎(chǔ)上的一種授課形式，是教師個(gè)體深層次備課后的一種授課預(yù)演活動(dòng)。2、課后授課課后授課，就是教師依照既定的授課方案進(jìn)行上課，并在上課后向所有聽課教師或授課研究人員闡述自己授課得失的一種授課形式，是建立在教師個(gè)體授課活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種集體反思與商議活動(dòng)。3、評比型授課評比型授課，就是把授課作為教師授課業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個(gè)項(xiàng)目，對教師運(yùn)用教育授課理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實(shí)質(zhì)水平、授課流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動(dòng)方式。4、主體型授課主體型授課，就是以教育授課工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題或熱點(diǎn)問題為主題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家

4、和領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告其研究成就的教育授課研究活動(dòng)。5、示范型授課示范型授課，一般是以優(yōu)秀教師和授課妙手和學(xué)科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型授課的基礎(chǔ)上，請?jiān)摻處熞勒掌涫谡n內(nèi)容上課，爾后再組織教師進(jìn)行議論的授課研究方式。二、授課中應(yīng)注意的問題1、辦理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)（授課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材親密結(jié)合起）公務(wù)員之家2、辦理好授課與備課的差異，授課不能夠照授課方案說（授課主若是回答自己為什么這樣備課的問題）3、辦理好授課與上課的差異，授課不能夠視聽可對象為學(xué)生（說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題）4、授課要注意詳略適合，突出“說”字，切忌“

5、讀”和“背”5、備授課授課方案時(shí)要多問幾個(gè)“為什么”（力爭為自己作出令人滿意地講解）三、授課內(nèi)容1、說教材主要包括：分析教材課時(shí)安排2、說目標(biāo)3、說學(xué)情關(guān)注：已有知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和技巧個(gè)性發(fā)展和集體提高4、說教法5、說授課程序教具學(xué)具準(zhǔn)備設(shè)計(jì)思路授課流程板書設(shè)計(jì)聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦一、什么是聽課聽課是一般教師或研究者依賴眼、耳、手等自己的感官及相關(guān)的輔助工具（記錄本、檢查表、錄音錄像設(shè)備等）直接地（也有間接的）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、議論及研究的教育授課方法。聽課是授課的老例工作之一。聽課也是一種技術(shù)和方法，需要必然的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，其實(shí)不是什么人都能聽懂課、聽好課。二、聽