小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊工具和機械6滑輪組

1、 滑輪組教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。教學(xué)重點用實驗研究探究定、動滑輪的作用。教學(xué)難點認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課為什么我們學(xué)校的旗桿頂部要安裝一個定滑輪而不安裝動滑輪呢？二、研究滑輪組的作用1談話：看來，定滑輪和動滑輪各有各的優(yōu)點和缺點。如果，我們把定滑輪和動滑輪組合起來用，你認(rèn)為他們會有什么作用呢？給這個組合裝置起一個什么名字好呢？小組討論一下，好嗎

2、？學(xué)生匯報：（有的可能會認(rèn)為既省力又能改變用力方向；有的會認(rèn)為只是省力；還有的會認(rèn)為不省力等情況。）2提問：要研究滑輪組的作用需要那些器材？又怎樣做呢？將各組要研究的問題和需要的材料填在報告單中。學(xué)生匯報3根據(jù)學(xué)生的需要，出示實驗材料。要求：利用這些材料，以小組為單位，設(shè)計以下實驗方案，用簡單的文字或畫圖的形式將設(shè)計方案體現(xiàn)在報告單“實驗設(shè)計”一欄中。由每組的記錄員來畫或?qū)?。在設(shè)計過程中，可以用實驗材料比劃比劃。學(xué)生設(shè)計實驗學(xué)生匯報：（找一名學(xué)生在實物投影下匯報）要求：其他學(xué)生按要求認(rèn)真聽，并提出自己的意見或建議，有不明白的可以提問。4教師小結(jié)：聽了這個組的設(shè)計方案，其他組是否覺得你們組的方案

3、也有不妥之處，下面，再給大家一點時間將方案完善一下。學(xué)生完善設(shè)計方案。學(xué)生匯報完善后的設(shè)計方案（找一名學(xué)生在實物投影下匯報）5提問：現(xiàn)在各組的方案基本上可以實施了，你們認(rèn)為在實驗時應(yīng)注意些什么呢？提出實驗要求：（1）正確使用測力計。（2）通過滑輪拉重物時，測力計要保持豎直方向，并盡量勻速拉動，觀察測力計的讀數(shù)，及時做好記錄。（3）組內(nèi)注意分工合作，以確保實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)性。（在實物投影下展示報告單）實驗時將每次的實驗數(shù)據(jù)填在報告單中，在最后一欄中算出平均數(shù)。學(xué)生實驗。教師巡視。6給一分鐘時間，各組通過對數(shù)據(jù)的分析，歸納總結(jié)出實驗結(jié)論，并填寫在“實驗結(jié)論”一欄中。學(xué)生匯報7教師在總表中統(tǒng)計各組的平均數(shù)。8讓學(xué)生橫觀各組數(shù)值，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？生：使用滑輪組既省力又能改變用力方向，使工作很方便。9教師小結(jié)：通過我們的研究，我們知道了，滑輪組的作用是既省力又能改變用力方向，這個結(jié)論和大多數(shù)同學(xué)的猜測是一樣的。三鞏固1在生活中，在我們的周圍，你知道有哪些地方用到滑輪組來做事嗎？（學(xué)生們可能會說：起重機）2圖片：滑輪組的應(yīng)用。3小結(jié)：在我們的生活中，動