小學科學教育科學六年級下冊物質的變化鐵生銹了

1、鐵生銹了【教學目標】 ：科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。鐵生銹的原因與水和空氣有關。 過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。 情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養(yǎng)證據意識。 【教學重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因?！窘虒W難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。 【教學準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學過程】 教師展示生活中常見的一些鐵生銹情況的實例圖片(鐵鍋、小刀、鐵絲等）問：這些物品都是我們生活中常見的，這些現象也是在我們生活中經

2、?？吹降默F象，你們看到了什么？（教師利用學生的回答引出課題，并板書）很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，而我們剛剛把它們買回來時就是這樣的嗎？鐵銹和鐵是同一種物質嗎？鐵生銹是一種什么變化呢？觀察鐵銹，和鐵形成對比認識 提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？如果鐵和鐵銹是不同的物質，那就說明這是一種化學變化，如果鐵和鐵銹是同一種物質，就說明這是I一種物理變化。我們怎樣來證明呢？ 師出示新鐵片和鐵銹，提問：我們可以從哪些方面展開研究？仔細觀察回答，如何支持我們的看法？學生對課桌上的兩塊鐵皮進行仔細觀察，通過各種感官（看、摸、錘），觀察體驗鐵與鐵銹的不同之處。引導思路：要看

3、鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，如導電性能、能被磁鐵吸引等。各小組開展討論，記錄本組看法，填寫35頁表格。4、全班交流，得出結論。（老師在課前也和同學們一樣做了實驗，并記錄了下來，請看大屏幕，老師記錄和你們都一樣嗎？.)5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗找到了許多鐵和鐵銹的不同點，現在你能夠判斷鐵與鐵銹是同一種物質了嗎？鐵銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。（板書：化學變化）探索鐵銹形成成因 教師提出問題：前面我們通過觀察，實驗驗證了鐵銹是一種不同于鐵的新物質，鐵生銹是一種化學變化，我們知道引起化學變化是有條件的，那引

4、起鐵生銹的這個化學變化的條件是什么？那么鐵為什么會生銹呢？鐵的生銹與什么因素有關？也就是我們今天要研究的第二大問題：鐵銹究竟是怎樣形成的？下面我把這個問題交給大家，請同學們大膽猜想設計對比實驗。（水、空氣）小助手組織學生進行“科學討論會”(討論會著重討論的內容和發(fā)言順序:鐵生銹是空氣、水、還是空氣和水的共同作用？）提示：這是一組對比實驗，我們要控制好變量，比如，如果我們研究“鐵生銹與空氣有關嗎？”這個問題，我們應該控制哪些條件不變？把你們的猜想記錄下來，我們要怎樣設計實驗來驗證我們的猜想呢？小組交流研究計劃，相互質疑補充?？偨Y： 同學們可以根據我們設計的方案，進行實驗。因為實驗要經過一段時間后（大約3-7天）才能看到現象，所以這個就由大家課后完成，下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。課外延伸 向同學介紹防止和減緩一些常用鐵具生銹的方法。六：作業(yè)布置：繼續(xù)對比實驗，做好記錄。板書設計 、鐵生銹了鐵銹是鐵產生的一種新物質，是一種化學變化5.鐵生銹