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1、鐵生銹了【教學(xué)目標(biāo)】 :科學(xué)概念:鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。 過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。 情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過程】 教師展示生活中常見的一些鐵生銹情況的實(shí)例圖片(鐵鍋、小刀、鐵絲等)問:這些物品都是我們生活中常見的,這些現(xiàn)象也是在我們生活中經(jīng)
2、??吹降默F(xiàn)象,你們看到了什么?(教師利用學(xué)生的回答引出課題,并板書)很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,而我們剛剛把它們買回來時(shí)就是這樣的嗎?鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎?鐵生銹是一種什么變化呢?觀察鐵銹,和鐵形成對比認(rèn)識 提出問題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的,那么鐵銹是鐵么?如果鐵和鐵銹是不同的物質(zhì),那就說明這是一種化學(xué)變化,如果鐵和鐵銹是同一種物質(zhì),就說明這是I一種物理變化。我們怎樣來證明呢? 師出示新鐵片和鐵銹,提問:我們可以從哪些方面展開研究?仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?學(xué)生對課桌上的兩塊鐵皮進(jìn)行仔細(xì)觀察,通過各種感官(看、摸、錘),觀察體驗(yàn)鐵與鐵銹的不同之處。引導(dǎo)思路:要看
3、鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證,如導(dǎo)電性能、能被磁鐵吸引等。各小組開展討論,記錄本組看法,填寫35頁表格。4、全班交流,得出結(jié)論。(老師在課前也和同學(xué)們一樣做了實(shí)驗(yàn),并記錄了下來,請看大屏幕,老師記錄和你們都一樣嗎?.)5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)找到了許多鐵和鐵銹的不同點(diǎn),現(xiàn)在你能夠判斷鐵與鐵銹是同一種物質(zhì)了嗎?鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。(板書:化學(xué)變化)探索鐵銹形成成因 教師提出問題:前面我們通過觀察,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì),鐵生銹是一種化學(xué)變化,我們知道引起化學(xué)變化是有條件的,那引
4、起鐵生銹的這個(gè)化學(xué)變化的條件是什么?那么鐵為什么會生銹呢?鐵的生銹與什么因素有關(guān)?也就是我們今天要研究的第二大問題:鐵銹究竟是怎樣形成的?下面我把這個(gè)問題交給大家,請同學(xué)們大膽猜想設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。(水、空氣)小助手組織學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)討論會”(討論會著重討論的內(nèi)容和發(fā)言順序:鐵生銹是空氣、水、還是空氣和水的共同作用?)提示:這是一組對比實(shí)驗(yàn),我們要控制好變量,比如,如果我們研究“鐵生銹與空氣有關(guān)嗎?”這個(gè)問題,我們應(yīng)該控制哪些條件不變?把你們的猜想記錄下來,我們要怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢?小組交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充??偨Y(jié): 同學(xué)們可以根據(jù)我們設(shè)計(jì)的方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)要經(jīng)過一段時(shí)間后(大約3-7天)才能看到現(xiàn)象,所以這個(gè)就由大家課后完成,下周我們再上課的時(shí)候,相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。課外延伸 向同學(xué)介紹防止和減緩一些常用鐵具生銹的方法。六:作業(yè)布置:繼續(xù)對比實(shí)驗(yàn),做好記錄。板書設(shè)計(jì) 、鐵生銹了鐵銹是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),是一種化學(xué)變化5.鐵生銹
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