中學(xué)雙減德育課題基于“研學(xué)旅行課程”的實(shí)踐育人探索

1、 . PAGE 5中學(xué)雙減德育課題基于“研學(xué)旅行課程”的實(shí)踐育人探索前言：“雙減”政策的根本目標(biāo)應(yīng)該是要充分地維護(hù)學(xué)的正常教學(xué)秩序，糾正傳統(tǒng)的“超負(fù)荷”現(xiàn)象?！半p減”政策在保證學(xué)生的身體和心理健康、規(guī)范學(xué)校的日常教學(xué)秩序方面發(fā)揮著重要作用，從客觀上說(shuō)明了“雙減”的重要性。道德教育作為基礎(chǔ)教育體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)推進(jìn)學(xué)素質(zhì)教育起到了積極的作用。在學(xué)生的心理素質(zhì)教育中，思想道德好壞直接影響到他們的未來(lái)發(fā)展。從全面推進(jìn)學(xué)校道德教育的實(shí)施來(lái)看，“雙減”的實(shí)施效果，主要體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)道德教育的外在表現(xiàn)方式的改變和對(duì)學(xué)校道德教育的基本宗旨觀念的革新。這是因?yàn)椤半p減”政策在客觀上需要學(xué)教師采取多種途徑，以

2、緩解少年兒童的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要使上述教育方針的目的達(dá)到，需要教師能夠靈活地改變傳統(tǒng)的道德實(shí)踐方式，并與學(xué)實(shí)行“雙減”的方針相結(jié)合，善于運(yùn)用更加靈活的思維方式，達(dá)到實(shí)現(xiàn)思想教育的目的，培養(yǎng)和塑造學(xué)生高尚的人文精神。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落實(shí)的應(yīng)有之義。“雙減”之后，減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自由時(shí)間相對(duì)增多了，課后服務(wù)的形式不斷豐富，統(tǒng)籌整合了家校社等各方面的資源力量，更加關(guān)注減負(fù)增質(zhì)和德育教育，為德育教育開(kāi)展提供了更多時(shí)間和廣闊空間。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的迫切要求。傳統(tǒng)的升學(xué)考試評(píng)價(jià)制度是以分?jǐn)?shù)衡量?jī)?yōu)劣，對(duì)學(xué)生德育教育影響較

3、大，導(dǎo)致失德現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而引發(fā)社會(huì)問(wèn)題。思想品德不合格，是危險(xiǎn)品。因此，實(shí)施“雙減”是對(duì)教育過(guò)于功利的糾正，是重視育人、讓教育正本清源的一個(gè)重要措施，特別是對(duì)深化德育教育是一個(gè)重大契機(jī)，“雙減”政策按照教育教學(xué)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，給小學(xué)生心靈埋下“真善美”的種子，有效減少品行不端情況的發(fā)生，為小學(xué)生成長(zhǎng)積蓄前行的力量。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的重要保障?！半p減”政策立足于推動(dòng)人的全面發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念，堅(jiān)持育人為本，做到五育并舉，落實(shí)“五項(xiàng)管理”，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想啟蒙與精神塑造，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校和家長(zhǎng)的思想水平也會(huì)得到提升，加強(qiáng)德育教育與“雙減”政

4、策落地相互促進(jìn)，從而促進(jìn)“雙減”政策更好地落實(shí)到教書(shū)育人全過(guò)程。2016年11月30日教育部等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)，要求各地將研學(xué)旅行擺在重要的位置。研學(xué)旅行是以青少年學(xué)生為主體，在旅行過(guò)程中以增進(jìn)技藝、增長(zhǎng)知識(shí)為目的的教育活動(dòng)。研學(xué)旅行是一門(mén)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它是撬動(dòng)素質(zhì)教育的杠桿和實(shí)施新課程改革的突破口。東莞市xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)在初一、初二年級(jí)積極構(gòu)建研學(xué)旅行課程體系，全員參與，自主選擇，混班出行，以基于學(xué)科整合的項(xiàng)目合作和主題實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)手段，培育綜合實(shí)踐課程文化，實(shí)施多元評(píng)價(jià)手段，探索出了實(shí)踐育人的新模式。一、科學(xué)謀劃，集中培訓(xùn)，加強(qiáng)研學(xué)旅行師資建設(shè)xx實(shí)

5、驗(yàn)中學(xué)在初一、初二年級(jí)將研學(xué)旅行作為學(xué)校綜合實(shí)踐課程進(jìn)行全員推進(jìn)和常態(tài)化實(shí)施，前期規(guī)劃做了詳細(xì)的調(diào)研，對(duì)于“優(yōu)勢(shì)”“劣勢(shì)”“機(jī)遇”和“挑戰(zhàn)”進(jìn)行了科學(xué)細(xì)致的SWOT分析，利用文獻(xiàn)綜述法深入研究了國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行的理念和做法，利用問(wèn)卷法調(diào)查研究了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，在此基礎(chǔ)上頂層設(shè)計(jì)先行，設(shè)計(jì)了基于市情、省情和國(guó)情考察的11條線(xiàn)路，每條線(xiàn)路都有詳盡的研學(xué)旅行活動(dòng)方案和應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校成立了研學(xué)旅行課程組，針對(duì)研學(xué)旅行中涉及的多元化課程目標(biāo)、綜合性學(xué)科內(nèi)容、實(shí)踐性操作規(guī)劃、發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制和全方位安全應(yīng)急預(yù)案等對(duì)教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)。面對(duì)研學(xué)旅行中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行了多次集中培訓(xùn)和情境培訓(xùn)，將研

6、學(xué)旅行的小課題分給課程組的老師，讓每個(gè)教師參與到研學(xué)旅行研究中，加強(qiáng)了研學(xué)旅行師資建設(shè)，促進(jìn)了教師綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。二、課程引領(lǐng)，創(chuàng)新形式，開(kāi)啟知行合一學(xué)習(xí)模式研學(xué)旅行課程是自主實(shí)踐、協(xié)作探究的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)研學(xué)旅行課程組根據(jù)市情研究、省情研究、國(guó)情研究和不同的考察主題，設(shè)計(jì)研發(fā)了11條不同主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容的線(xiàn)路，這些線(xiàn)路涵蓋自然類(lèi)、歷史類(lèi)、地理類(lèi)、科技類(lèi)、人文類(lèi)等主題，帶隊(duì)教師將多學(xué)科知識(shí)融合，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)出基于真實(shí)情境和解決問(wèn)題的研學(xué)旅行學(xué)習(xí)內(nèi)容。每條線(xiàn)路按照研學(xué)旅行目的地的使用幾率、學(xué)生偏好和課程目標(biāo)細(xì)分出自然文化、遺產(chǎn)資源、博物館、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)

7、構(gòu)等實(shí)踐基地，都以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和主題式實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)關(guān)注研學(xué)旅行前的情境喚起、研學(xué)旅行中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)以及研學(xué)旅行后的成果分享與展示反思環(huán)節(jié)。三、興趣為先，自主選擇，研發(fā)課程實(shí)踐評(píng)價(jià)體系xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)在初一、初二研學(xué)課程選擇前召開(kāi)了全員培訓(xùn)，詳細(xì)地宣講了不同線(xiàn)路研學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行平臺(tái)自主選擇，混班混齡出行，每個(gè)孩子都擁有“私人訂制”研學(xué)線(xiàn)路，這種方式確保了學(xué)校的研學(xué)課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣愛(ài)好的有效結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化研學(xué)需求都能得到關(guān)注，深受學(xué)生歡迎。課程評(píng)價(jià)是保證研學(xué)旅行效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的研學(xué)旅行評(píng)價(jià)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)

8、為主，實(shí)施多元智慧評(píng)價(jià)體系，通過(guò)自我記錄、教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和數(shù)據(jù)分析等方式記錄研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校創(chuàng)新性地研發(fā)了研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的多元智能表現(xiàn)，即自身領(lǐng)導(dǎo)力、自我研究能力、自我規(guī)劃能力、全局統(tǒng)籌能力和交流表達(dá)能力，在研學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)反饋，在研學(xué)結(jié)束后以實(shí)證材料納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，并且及時(shí)展評(píng)和公示，所有評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)可隨時(shí)查詢(xún)、可多處追蹤并可多元比較。四、多方參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建“三位一體”教育空間學(xué)校不斷探尋各種方式提高家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生研學(xué)旅行課程的支持與參與，經(jīng)過(guò)前期籌劃和調(diào)研，學(xué)校負(fù)責(zé)選擇研學(xué)主題、制定研學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容、實(shí)施研學(xué)過(guò)程并做好研學(xué)成果的評(píng)價(jià)，研學(xué)過(guò)程中