初中物理-八年級(jí)“汽化”教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、Word文檔 初中物理-八年級(jí)“汽化”教學(xué)設(shè)計(jì)教案“汽化”教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省無(wú)錫市江南中學(xué)童麗瑾 設(shè)計(jì)思想 一、充分體現(xiàn)“從生活到物理,從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念 “汽化”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密,同學(xué)體驗(yàn)特別豐富,所以在教學(xué)過(guò)程中始終將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象與汽化聯(lián)系起來(lái),讓同學(xué)進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊,物理不僅好玩,而且特別有用,從而激發(fā)同學(xué)求知欲望,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、注意科學(xué)探究,留意教學(xué)方式的多樣化 科學(xué)探究既是同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過(guò)“探究水的沸騰”、“探究蒸發(fā)與什么因素有關(guān)”兩個(gè)探究過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題,培育同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的良

2、好習(xí)慣,鼓舞同學(xué)制訂簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方案,培育同學(xué)處理信息的力量,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神,為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。 三、通過(guò)試驗(yàn)培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛好和喜愛 愛好是開啟才智大門的鑰匙,只有當(dāng)同學(xué)對(duì)物理有了愛好,才能有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而進(jìn)展到有討論物理的志向。對(duì)于剛剛開頭學(xué)習(xí)物理的初二同學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)就是要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,而試驗(yàn)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要手段,在本節(jié)課共有試驗(yàn)八個(gè),大多是同學(xué)親自動(dòng)手的分組試驗(yàn)。培育同學(xué)的動(dòng)手力量,養(yǎng)成通過(guò)試驗(yàn)討論問(wèn)題、思索問(wèn)題的習(xí)慣,進(jìn)展同學(xué)終生對(duì)科學(xué)探究的愛好。 教學(xué)目標(biāo) 1.知道汽化現(xiàn)象

3、及汽化的兩種方式; 2.了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點(diǎn); 3.熟悉蒸發(fā)覺象,理解蒸發(fā)快慢的條件; 4.知道蒸發(fā)可以致冷; 5.觀看沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象,通過(guò)探究活動(dòng),了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn); 6.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲性,使同學(xué)樂(lè)于探究自然現(xiàn)象,樂(lè)于了解物理現(xiàn)象的物理道理。 教學(xué)預(yù)備 一、電教器材:計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件; 二、試驗(yàn)器材:燒杯、溫度計(jì)、火柴、自制三芯酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、棉線、熱水、手表、小塑料、酒精、紙盒、玻璃板、酒精棉球。 教學(xué)過(guò)程 試驗(yàn)引入課題 試驗(yàn):在黑板用酒精棉球?qū)懴隆耙后w”兩個(gè)大字,過(guò)一會(huì)兒“液體”不見了。

4、老師:“液體”到哪里去了? 同學(xué):液體變成氣體到空氣中去了。 試驗(yàn):在白色透亮塑料袋,滴入幾滴酒精,排盡空氣后封口,并將其放入熱水中,觀看塑料袋的變化。 老師:酒精到哪里去了? 同學(xué):液態(tài)酒精變成氣態(tài)酒精。 試驗(yàn):塑料袋從熱水中取出,觀看塑料袋的變化。 同學(xué):塑料袋癟了,酒精又回來(lái)了,袋中氣態(tài)的酒精又變成液態(tài)的酒精。 老師總結(jié):物理學(xué)把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫做汽化;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做液化。這節(jié)課我們首先討論汽化現(xiàn)象。 新課教學(xué) 首先讓同學(xué)舉出一些生活和自然現(xiàn)象中汽化現(xiàn)象的實(shí)例。如濕衣服晾干、水壺里水燒開、打火機(jī)打火、使用液化石油氣、灑在地上的水變干、洗過(guò)的頭發(fā)用吹風(fēng)機(jī)吹干等等,再

5、通過(guò)爭(zhēng)論對(duì)汽化現(xiàn)象進(jìn)行分類,總結(jié)出汽化現(xiàn)象可分為兩類,蒸發(fā)和沸騰。 一、探究水的沸騰 1.提出問(wèn)題 老師從日常生活中燒開水的問(wèn)題引入,使同學(xué)對(duì)沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生新的探究欲望,迫切盼望從新的角度重新熟悉這一現(xiàn)象。 老師:水沸騰的現(xiàn)象或許大家都見過(guò),但是否觀看過(guò)水沸騰的全過(guò)程?還有哪些問(wèn)題需要討論的可以大膽地提出來(lái)。 同學(xué)甲:水沸騰有什么特征? 同學(xué)乙:水沸騰需要什么條件? 同學(xué)丙:水沸騰后假如連續(xù)加熱溫度會(huì)不會(huì)變化?同學(xué)分組爭(zhēng)論。 2.猜想 老師引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際生活閱歷動(dòng)身猜想一下問(wèn)題的答案。 水沸騰時(shí)有大量氣泡產(chǎn)生; 水沸騰過(guò)程中需要吸熱; 水沸騰過(guò)程中,假如連續(xù)加熱,溫度不變; 水沸騰過(guò)程中,假如連續(xù)加熱,溫度上升 老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究水的沸騰