初中物理-八年級二力平衡教案

1、Word文檔 初中物理-八年級二力平衡教案 教學目標 學問目標: 1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。 2.會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡潔的問題。 力量目標： 1.培育同學的觀看力量。 仔細觀看什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡；觀看物體受兩力平衡時力的特點。 2.培育同學的分析歸納力量。 通過觀看試驗引導同學分析歸納物體平衡所需滿意的條件。 3.留意進展同學的規(guī)律思維力量。 運用二力平衡條件解釋 物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的學問，在表達過程中要留意進展同學的規(guī)律思維力量。 情感目標： 二力平衡條件是從試驗中總結出來的，在 教學過程中應留意培育同學樹立用試驗方法

2、解決 物理問題的思想，對待試驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。 教學建議 教材分析 教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第肯定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進一步指出最簡潔的受外力平衡的狀況是二力平衡,隨后通過試驗分析總結出二力平衡的條件得出二力平衡條件以后，利用同始終線上二力合成的學問得出物體受到的這兩個力的合力為零使同學的熟悉從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象再聯(lián)系詳細事例，讓同學應用二力平衡條件進行分析，培育同學應用學問解決實際問題的力量最終教材通過“想想議議”使同學進一步完善“運動

3、和力的關系”的學問體系 二力平衡的條件是學校 物理教學的重點，本節(jié)的重點是討論總結物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學應首先通過觀看提出問題，然后通過試驗討論問題，再對試驗結果概括、總結得出規(guī)律因此做好試驗是本節(jié)課的重點和關鍵 教法建議 1.本節(jié)是對牛頓第肯定律的進一步深化理解,充分展現(xiàn)其在 物理學中的重要作用所以要從牛頓第肯定律中“不受外力”的特別現(xiàn)象動身，針對已經建立的規(guī)律提出質疑，激發(fā)同學探究自然規(guī)律的愛好，培育同學勤思勤問的良好品質 2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點學問，不能只強調結論，而要加強過程教學做好二力平衡條件的試驗是使同學把握學問的關鍵為了更簡單從試驗得出平衡條件的二力共線的結論，可采納如

4、圖9-3-1所示的試驗裝置取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼 3.平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練同學的口頭表達力量 4最終的小結應由同學對牛頓第肯定律進一步加以補充，使其更完整 教學設計示例教學重點：同學認知結構中建立二力平衡條件的過程；應用二力平衡條件解釋實際問題。教學難點：二力平衡條件的應用 教具：滑輪、鉤碼、細繩、木板教學過程 ：一、引入 方法1：復習提問引入牛頓肯定律的內容是什么？ 是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動？請同學們舉例說明。 引導：物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。引出平衡態(tài)的

5、概念，進行新課教學。方法2：現(xiàn)象引入 課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車或錄像片段：在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的同學、靜止在地面上的汽車 提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。 引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學。二、新課教學 1平衡狀態(tài)由上面同學舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力轉變物體運動狀態(tài)的效果相互平衡，或者說幾個力相互平衡。物體受力平衡時最簡潔的狀況是受兩個力作用。 過渡：物體受力作用時滿意什么條件才能保持平衡？ 2二力平衡條件方法1：通過演示試驗得出二力平衡的條件。

6、介紹試驗裝置如圖9-3-1所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質量的鉤碼。引導同學觀看與思索下面問題。 木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關系？方向有什么關系？ 把木板扭轉一下，使兩個力的作用線不在同始終線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？在細線的兩端懸掛質量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？ 任選其它兩個孔重復上述試驗。引導同學依據(jù)觀看結果自己得出結論?？稍诶蠋熞龑掠啥嗝瑢W相互補充使其完善。方法2：同學探究性學習（同學分組試驗，討論二力平衡的條件）。 老師介紹試驗裝置同上。老師明的確驗目的：觀看分析總結滿意什么條件木

7、板靜止？ 同學探究性試驗同學爭論、進行歸納總結。老師引導：依據(jù)力的合成的學問，彼此平衡的兩個力的合力是多少？3二力平衡條件的應用方法1：通過練習使同學把握二力平衡條件的應用 請同學畫出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。1）靜止懸掛的電燈。2）靜止在桌面上的茶杯。3）勻速運動的拖車。 方法2：對基礎較好的同學，可由同學自己舉例自己分析受力狀況。 應用二力平衡的條件解決問題，首先要推斷被討論的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應用這個條件。對于能夠應用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。

8、如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在同學分析中要留意訂正同學熟悉上的簡潔化和片面性。一、鞏固練習1.放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是A書對桌面的壓力與書所受的重力；B書對桌面的壓力與桌面對書的支持力； C書所受的重力與桌面對書的支持力；D書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力2起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A重物勻速上升時，拉力最大B重物靜止時，拉力最大 C重物勻速下降時，拉力最大D上述三種狀況，拉力一樣大二、總結、擴展讓同學爭論課本“想想議議”中的問題，總結力和運動的關系，使同學進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。對于基礎比較好的同學，在總結運動和力的關系之后，可讓同學分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)分。 三、布置作業(yè)閱讀課文，完成書后練習。板書設計探究活動【課題】試驗分析二力平衡的條