初中物理-八年級(jí)光的傳播教學(xué)案例教案

1、Word文檔 初中物理-八年級(jí)光的傳播教學(xué)案例教案“光的傳播”教學(xué)案例山東鄒平好生初級(jí)中學(xué)科研處李榮 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 (1)了解什么是光源; (2)知道光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播; (3)知道光在真空中的傳播速度。 2.過程與方法 (1)通過觀看與試驗(yàn),培育同學(xué)初步的觀看力量和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量; (2)經(jīng)受“光是怎樣傳播的”探究過程,培育初步的科學(xué)探究力量。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)能領(lǐng)會(huì)顏色斑斕的光之美,具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探究自然現(xiàn)象; (2)熟悉溝通與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。 二、同學(xué)試驗(yàn)器材 激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透亮硬

2、紙板、盛水的小燒壞(水中放適量粉筆末)、果凍。 三、教學(xué)過程 1、設(shè)置情景課前啟動(dòng) 利用多媒體課件播放:伴隨著舒緩的音樂,播放一幅幅漂亮的城市夜景。 2、導(dǎo)入新課 師:伴隨著奇妙的音樂,同學(xué)們觀賞到了漂亮的城市夜景,此情此景,同學(xué)們想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢?(同學(xué)談感受)是的,正是有了這顏色斑斕的光,城市才被裝扮的如此漂亮,如此迷人。對(duì)于光,同學(xué)們想知道些什么呢?今日我們先來學(xué)習(xí)光的傳播。 3、新授 (一)光源 師:同學(xué)們,剛才我們看到了漂亮的城市夜景,那么,這些把城市點(diǎn)綴的如此漂亮的光是哪兒來的呢? 生:結(jié)合圖2.1-1自然光源和圖2.1-2常見的人造光源,閱讀課本。然后爭論溝通。 師:是的,是從

3、光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子,你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎? 生:爭論溝通。 師:很好,剛才同學(xué)們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體,我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。 像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“自然光源”;像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。 (二)光的傳播 1.提出問題 師:(手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。)老師問同學(xué)們一個(gè)問題:從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你的閱歷或感性熟悉提出自己的猜想。 2.猜想 生:光是沿直線傳播的。 師:同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的,可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?僅僅靠猜想是不夠

4、的,怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢? 生:需要用試驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。 師:好,今日,同學(xué)們就用試驗(yàn)桌上這些簡潔的器材去大膽設(shè)計(jì)試驗(yàn),驗(yàn)證我們的猜想是否正確,請(qǐng)同學(xué)們邊爭論,邊設(shè)計(jì)試驗(yàn),比比看,哪個(gè)小組想出的方法多。 3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn) (同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo),并觀看各小組試驗(yàn)狀況。) 師:好,現(xiàn)在哪個(gè)小組情愿把你們?cè)O(shè)計(jì)的試驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告知大家? 4.展現(xiàn)并溝通。 同學(xué)甲:我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔,在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn),而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn),說明光沿直線傳播;然后我們做了小孔成像試驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭,中間是帶小孔的不透亮硬紙板,另一側(cè)

5、是光屏,在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。 同學(xué)乙:當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候,我們小組四個(gè)人都看到了光,說明光是向四周八方傳播的。 同學(xué)丙:我們先點(diǎn)燃香,然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去,我們看到了一條亮光,時(shí)斷時(shí)續(xù)的,美極了! 同學(xué)丁:我們用激光手電照耀燒杯里的水,看到水中一條亮光。又照耀果凍,還是看到一條亮光。 。 5.分析論證。 師:同學(xué)們說的太精彩了!方法各異,但都說明白一個(gè)問題:光是沿直線傳播的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)試驗(yàn)。 演示試驗(yàn):把玻璃磚固定在光具盤上,用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。 生:驚詫、迷惑(光怎么不是沿直線傳播了呢?)。 師:對(duì)呀,光不

6、再沿直線傳播了,同學(xué)們能想想什么緣由嗎? 生:爭論溝通。 師:考慮一下,同學(xué)們做試驗(yàn)的時(shí)候,光是在什么介質(zhì)中傳播的?而老師做試驗(yàn)的時(shí)候呢? 生:我們做試驗(yàn)時(shí),光是在水中、空氣中、果凍中傳播的,是同一種介質(zhì),而老師做試驗(yàn)的時(shí)候,光是從空氣傳播到玻璃中,介質(zhì)不一樣了。 師:很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的,首先要在同種介質(zhì)中,而且是勻稱的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎? 生:光在同一種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。 (三)光線 師:知道了光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播,那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出來。 同學(xué)依據(jù)日常生活閱歷及對(duì)光的熟悉畫出光的表示方法。 師:同學(xué)們畫的都很好,我們就用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡潔之美。 (四)光的直線傳播的應(yīng)用 師:我們知道了光是沿直線傳播的,同學(xué)們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎? 生:在開掘隧道時(shí),工程師們經(jīng)常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī),使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn),保證隧道方向不消失偏差。 師:光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢? 生甲:我們玩過的手影