關于中學班主任個人德育總結范文三篇

1、第 第 頁關于中學班主任個人德育總結范文三篇關于中學班主任個人德育總結范文精選 九班級是整個中學重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。同學在心理和生理上都發(fā)生了很大的改變，對于這一改變，同學的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的同學在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓同學盡快適應這一改變，順當度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。 我當班主任力爭做到兩點：一是尊敬每一個同學，滿意同學尊敬的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊敬同學性格進展，為孩子的成長制造一個開心的心理運動空間；二是善待每一個同學，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺

2、點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。 對于后進生，不蔑視他們，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不留意聽講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子假如只是批判、指責，他的自信心確定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)覺他的足球踢得不錯，于是就鼓舞他，假如你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成果肯定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都實時發(fā)覺，并且實時予以鼓舞，培育他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學援助他們，帶動他們把學習成果提高上去，組成一幫一學習互助小組。 現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不

3、能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學關系上，同學之間有了沖突，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育同學怎樣正確處理同學關系，并以此開展主題班會，對同學進行教育。在處理鬧沖突的同學時，我讓同學多做自我批判，在自己身上找不足，以比來培育同學寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待四周的人。 勞動更培育同學德育思想品質的機會?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平常干活的機會很少，養(yǎng)成了懶散的習慣。首先需要得教會同學怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導并嚴格檢查，實時表揚做得好的同學，批判做的不仔細和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更著重他們的人

4、品。 真誠關懷和愛惜同學，不僅在思想上、學習上、生活上等予以關懷，而且要詳細表達在實際行動上，同等對待每一位同學，不論是成果好的還是成果差的，不論是家庭富有的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞非常化，不偏見，要尊敬同學人格，公正、公正、同等對待班上每一位同學，融洽師生關系，加強師生情感溝通渠道，讓同學學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，同學病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；同學病假回校，我會主動為他補課；并且時時留意天氣狀況，提示同學添減衣服。這些雖然是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的

5、是更多的真心回報。每每讀到同學們發(fā)自真心的感恩之語時，我總有一種美滿的感覺充盈心頭。 班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對同學的喜愛不可無，但對同學的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。 以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓。假如問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充盈。是領導、家長及同學的信任使我背負著責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的勝利，但面對同學，我可以說一句：你們的老師面對過去，她將無

6、怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。 關于中學班主任個人德育總結范文精選 本學期，我擔負了八班級6班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心。一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理雖然不是最優(yōu)秀的，但是在班風和同學品德方面有明顯的提高。特別是對我們個別的同學，在我對他們的嚴、勤、細、愛的關懷下，他們已經有了一個明顯的轉變。下面，是我對我班的一個同學的德育轉變工作的總結。 自古自今，嚴格是老師一貫的作風，正所謂的嚴師出高徒。對待同學，你再嚴格，只要同學理解，那就是對他們的關愛。嚴、即執(zhí)行制度要嚴格，對待錯誤要嚴厲。讓同

7、學們明白在什么時候、什么場合下不該做什么，該做什么，該怎樣做，如何做好。從小培育同學的制度意識、規(guī)范意識；此外，對待同學的錯誤的想法和做法要持嚴厲的立場，不姑息，不遷就，不縱容，讓他們樹立真正的是非觀和榮辱觀，時刻警醒自己，嚴格要求自己，只有這樣才能在一顆浮躁的心守住在書本的旁邊。鄭友銘，一個全部任課老師都很熟識名字，許多任課老師也在我耳邊反映的同學，他是一個不明白在什么時候、什么場合下該做什么，該做什么的同學。他常常在上課發(fā)呆，不仔細聽講，不交任何學科作業(yè)的人，對待自己從來都不嚴格的人。為此，我先從任課老師得到相應的信息，然后，打電話和他家長聯(lián)系，從各個角度了解他的一些習慣，從思想上去開到他

8、。開始，他能夠接受，但是，嘴上說的一切對他如同隔靴捎癢，反應了幾天。然后，我就開始對他嚴格要求，但是，造成的結果是他涌現(xiàn)了逆反心理，以至于第二次月考他由第三考場到了第五考場。中學階段，他究竟還是未成年人，對待同學光是嚴格是不行的。 在這樣的情形下，只有靠我的心勤、口勤、腿勤。所謂的心勤就是凡事多上心。，他們在學習上、生活上、處理人際關系上慮事還是不大周全，尤其是在特別情形下，作為同學會做出不太理智的舉動，這就迫使我要時時想在前，事事想在前，多和同學做心靈的溝通，做到心勤；口勤、這是心勤的表現(xiàn)之一，在班級管理中發(fā)覺好的現(xiàn)象和不良的現(xiàn)象，實時與同學溝通溝通，該表揚的表揚，我從不吝嗇我的表揚。該批判

9、的批判，做到防微杜漸，培育良好的班級風貌；腿勤、這是心勤的另一個表現(xiàn)，現(xiàn)在的同學年齡偏小，生活自理技能不強，學習的自覺性、遵守紀律的自覺性、勞動衛(wèi)生的動手技能都需要我的詳細指導和援助，這要求我早讀時到教室里去看看同學讀書、晚自習看看他們的自習狀況；常常到同學宿舍里去，了解同學生活狀況，提倡留意個人衛(wèi)生。對待鄭友銘的嚴，他接受不了，我通過自己的努力，首先讓他先接受我，認同我。在思想上，我和他溝通許多，在班級里，我也常常以各種形式表揚他，讓他找到自信，覺得老師關系他。這樣，我開始的第二步驟。我除了心靈溝通外，我開始落實基本的事情，我從做廣播體操開始，我發(fā)覺，在一而再，再而三的規(guī)范下，他沒有反對我，

10、也接受了我的看法，我知道，我的思想工作已經做開了。于是，我趁熱打鐵，加強和他的父母聯(lián)系，和任課老師的多溝通，監(jiān)督他的學習、生活等各個方面。爭取做到細致的關懷感動他。 俗話說，環(huán)節(jié)決斷成敗、小處不可隨意。我班四十一個同學，四十一種想 法和做法會衍生出頭緒繁多的班級瑣事，這又要求我在處理問題時大處著眼、小處著手，考慮問題要細密，處理沖突要細心，對待工作要細致。防止涌現(xiàn)決策草率，方式簡約粗暴的現(xiàn)象。特別是現(xiàn)在我從中途接手的班級，同學都把我叫做“后媽”，開始，我的許多好的做法都很難得到同學的認同，現(xiàn)在隨時間的推移，我基本上已經感化了他們。學校常常有說到早上不排隊出去吃早飯的事情，我也幾次在教室發(fā)覺鄭友

11、銘沒去，我現(xiàn)實給他說明道理，然后叫他到我家吃飯，他不好意思、或者說是不敢去。于是，我給他我的飯卡，他也沒要，還很變扭的說以后都會去吃飯。其實，同學只要明白了為什么，他們都是很懂的。在無聲無息中予以他們愛。他們會再愛的世界里發(fā)揮他們的潛力。就像鄭友銘一樣，他在期末考試中，以不同凡響的一響，敲開了他進入年段前二十名的大門，為自己翻開了新的一頁。后面去學校領獎的時候，我問他有沒有想能有這樣的結果。下次有沒信心再次沖進去。盡管他心里沒有底，但我知道，這次進去是他潛能的爆發(fā)。是他對我愛的一次確定。世界上的愛有多種多樣，而班主任對同學的愛那么是一種繁復而高尚的情感，在內容上表現(xiàn)為：深入細致第了解同學，真心

12、真意地關懷同學；充分地理解尊敬同學，嚴格地對待要求同學等。比如，對生病孩子的一切付出，對淘氣同學的一個嚴苛的眼神，對取得進步的同學的一句表揚的話語等等都是班主任老師對同學的愛的表達。在這樣很多次的付出中，同學都能感受你的愛，讓我的行動，讓他們體會到我無私的愛。相信，許多同學都有一股潛力，在愛的外力作用下，轉變自己的思想、學習、生活的立場。 當然，班主任工作是瑣碎的，培育同學的任務是光榮而艱難的，單憑轉變一個、二個同學就能管理好班級工作是遠遠不夠的，還需要我在今后的工作中不斷學習心理學、現(xiàn)代教育管理理論，不斷和同事之間溝通心得體會，做到詳細問題詳細分析，才能提升我的班級管理的技能，讓我的愛心數(shù)目

13、擴大、讓同學們將愛心傳遞。把我班的風貌提升到一個新的局面。 關于中學班主任個人德育總結范文精選 我擔負班主任已有十多年了，親身的教學工作實踐閱歷，使我深深地感到：班主任工作是一種甜美的苦差使，工作辛苦，責任重大。一個班級的工作是否能夠搞好，同學的成果是否能夠提高，班主任起著關鍵作用。可以說有一個好的班主任，就會有一個好的班級。 怎樣才能當好班主任呢？作為一個班主任，要帶好一個班，需要具有肯定的班級工作藝術，尤其是班主任德育工作最為重要。一個同學假如沒有良好的道德品質，就不能成為社會的有用之人。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培育同學的高尚品德，教育同學愛祖國，愛人民，愛勞動，樹立為人民服務

14、的思想，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省、尊師愛生的良好習慣，做一個老實、勇猛的孩子。要鼓舞同學學好知識，立志成才。 我做班級工作，平常就著重對同學進行德育教育，如何做好班主任工作，下面我就我的所做、所見、所聞，發(fā)表一下我的認識 第一、班主任得是個釋家要想將班主任工作當作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充斥對同學的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣同學才會樂于接近你，真心地聽從你的教育。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深沉重浸在美滿的喜悅，濃烈地感受到來自同學對老師的那份尊敬。

15、愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對同學那份疼愛，你才會鎮(zhèn)靜地面對同學所犯的錯誤，才不會認為他同學給你找麻煩；只因擁有對同學那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對同學的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設法制造性地開展工作，為同學的今日負責，為同學的今后謀化將來。 第二、班主任得是個法家，一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執(zhí)行力度。木受繩那么直，金就礪那么利，不立規(guī)則，不成方圓。所以班主任還得是個法家?，F(xiàn)舉一例說明：在新生入學報名

16、的第一天，當我看到有的同學從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅決地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的驚詫中，我又會和氣地對他說：“同學，歡迎你來到初一1班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，莊重地從前門輕扣門三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學后不久，我隨之與同學共同爭論建立了一套班級中有關學習、衛(wèi)生等多方面的紀律制度及規(guī)范，并由同學自主進行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學細心地給他們上的那一課有

17、關吧。同時，在平常處理同學的問題時，我也多時向同學闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是征對你個人。處理只意味著對過去的終結，并不是給今后下了定論，處理問題的關鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得*你自己努力。讓同學既感受到老師對問題處理的堅決，又讓同學感覺到老師處理問題的良苦上心。 第三、班主任得是個儒家面對同學所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執(zhí)法應嚴，處理應寬，本著對同學負責的立場，不妨變通執(zhí)行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高同學的認識，起到意想不到的效果。再舉一

18、例說明：有一年，我班有個同學頭腦比較聰慧，但性格比較孤僻，平常與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，常常遲到早退，雖多些教育起效不大，也難以走進其心靈，為此，我一貫苦于無良策應對。后來慢慢地他的遲到次數(shù)累記達到學校公開通報批判的懲罰，為此，我找他談話，告知他我要將他的有關狀況向學校匯報，并告知他將受到的懲罰。他當時，對我說，“我有這么多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將同學每日的狀況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其講解并描述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機會嗎？我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我需要征得同學們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，懇求同學們給他一次機會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識并提出要求同學們給他一次機會。 在同學們慢慢舉起手臂中，他流淚了。后來他告知在那一刻，他感受到了同學們對他的關懷和愛惜，他懊悔平常和同學們沒有很好相處。在征得同學們的同意，我向同學宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重