關(guān)于從百草園到三味書屋名著讀后感初中5篇范文

1、第 第 頁關(guān)于從百草園到三味書屋名著讀后感初中5篇范文(優(yōu)選) 從百草園到三味書屋名著讀后感中學(xué)1 讀了魯迅先生的從百草園到三味書屋，我對魯迅先生小時候能在百草園玩耍而感到傾慕，對他在三味書屋味同嚼蠟的學(xué)習(xí)而感到厭惡，也對他能在課后與同學(xué)們游戲而感愛好。 正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無憂無慮地玩耍，也真可謂是一大樂事! 可是，在環(huán)境這樣壓抑的三味書屋里學(xué)習(xí)，聽壽鏡吾先生自我沉醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實(shí)在是無聊至極，令人厭倦。但我想，

2、魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學(xué)習(xí)，確定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。 反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為快樂。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。 不管怎樣說，魯迅先生的童年是充斥樂趣的，既學(xué)到了知識，又能自若地玩耍，但和此刻兒童的生活比起來，的確有很多差異的。如今，孩子們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有很多的機(jī)會去接近大自然，甚至沒有什么地方能夠去玩，就連去公園，也要等到家長有時間，而不是想玩便能夠隨意地去玩的?？墒潜冉虒W(xué)的話，雖說氣氛比三味書屋要活躍得多，上課老師講的也遠(yuǎn)比壽鏡吾先生趣味、生動，可是卻要頂著考試的壓

3、力。 這樣說來，我還是更喜愛魯迅先生的童年生活。 從百草園到三味書屋名著讀后感中學(xué)2 提起魯迅，人們經(jīng)常會想起他嚴(yán)厲莊重的面孔。讀了朝花夕拾后，令我感受頗深。異樣是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我開展了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。 魯迅的童年，是沉醉在絢爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充斥了幻想，嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。 百草園是“快樂”的?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”“追逐著云雀，直到它們飛上云霄;拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去?！边@些都讓魯迅先生百玩不厭。 三味書屋是“枯燥”的。每一天只

4、讀書，正午習(xí)字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活。可是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻?zhàn)尶菰锏膶W(xué)習(xí)生活中，又充斥了生趣。 看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年能夠說是美滿的?？?，我們有趣味的玩具、漂亮的洋娃娃我們當(dāng)然是美滿的。但我們好像少了大自然的熏陶。我們一向在接愛父母的關(guān)愛，生活在溫室中，父母把我們愛護(hù)的無微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢Υ笞匀坏牧私?，缺少與大自然的親切接觸。 看著魯迅先生的快樂童年，傾慕之情由然而生，多期望自我也能有這樣的童年啊! 從百草園到三味書屋名著讀后感中學(xué)3 最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫從百草園到三味書屋。 這篇文章是一

5、篇描述自我童年生活的散文，主要描述了兩個地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂園;三味書屋“我”的學(xué)堂。 家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園?！捌渲杏幸恍┮安荨弊屛矣X得它非常一般，而就是這樣的一個園，在那時，卻是的樂園。之后，用“不必說也不必說單是就有”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安靜，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動感，動靜結(jié)合，再加上有本身就有無限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令全部明白的人都會憧憬。 這樣的一個園，假設(shè)很多小伙伴兒一齊玩耍、追打、玩耍、捉迷藏，需要是非常趣味的，但假設(shè)是自我一個人，也并不會覺得默寞。由于百草園的樂子能找出很多呢!像斑蝥、何首烏、

6、覆盆子，都能帶給“我”無限樂趣，就連冬天都有游戲：捕鳥兒在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令著迷的。 “我不明白或許是或許是或許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。 雖說這學(xué)堂很嚴(yán)苛，但先生還是非常慈愛的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)則，但也不常用?！薄拔覀兩衔缱x書，正午習(xí)字，晚上對課?！甭犉饋碛行o聊，但并非如此。師生一齊念書，孩子們就在一齊偷偷做戲、描繡像。把一幅栩栩如生的生活場景的圖畫展此刻了我們眼前，真讓我們體會到了他對童年的憧憬。 這篇文章的文筆非常精美，描述的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也

7、在文章的有些地方看見了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個“樂”字：動物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，很多沒有“樂”字。 這可真是一篇好文章啊! 從百草園到三味書屋名著讀后感中學(xué)4 對這篇文章，對于我來講非常趣味。的確，初讀此文，最大的感受就是這個“趣”。 慢慢地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確奇妙，我竟有兩種不一樣的感受! 第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書屋”一樣快樂，玩耍有玩耍的樂趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時間的留戀與愛戀。 可是，當(dāng)時的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、逍遙自在，來反襯“三味書屋”的封

8、建，從而批判封建的教育。 對于我個人來講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一向?yàn)楦纳迫嗣竦纳詈途?，日?fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更貼合魯迅。 可是，我更情愿相信第一種，我期望無論何時、無論何地，全部的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的快樂。 這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。 當(dāng)然，魯迅先生描述“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描述不僅僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，由于他是按層次描述，使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅僅感受到了百草園的生氣，

9、更贊美魯迅先生的高超。 經(jīng)過讀魯迅的文章，不僅僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的聰慧。 從百草園到三味書屋名著讀后感中學(xué)5 嘿，最終把朝花夕拾讀完了。其中給我留下最深印象的是從百草園到三味書屋這篇回憶性散文。它主要講了：童年時的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨(dú)自玩耍玩耍，和到上學(xué)后到三味書屋的枯燥乏味學(xué)習(xí)，兩者構(gòu)成鮮亮比較。 百草園雖然荒蕪，但它卻是的樂園。三味書屋雖然是個私塾，但它卻有一股親切的氣氛流淌其間。世間再荒蕪的地方，也可能是有些人的樂園，世間再枯燥的地方，也有快樂在流淌，只可是你沒發(fā)覺而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛。從百草園到三味書屋整篇散文就敘寫了魯迅先生從有“無限樂趣”的樂園到全城最嚴(yán)苛的私塾上學(xué)的過程和心路歷程。 百草園“其中好像確鑿僅有一些野草”可是“那時卻是我的樂園”，其中充斥了童趣，對其中野草樹木的喜愛，還有對花鳥蟲獸的活動，描述得無一不是活靈活現(xiàn)。 而和百草園相比，三味書屋的景致卻完全不一樣了，假如說百草園的清爽奇妙給我們留下深刻的印象，那么三味書屋的昏暗枯燥與之構(gòu)成鮮亮的比較，也給我們留下了深刻印象，但事實(shí)上文章前后是