關(guān)于《做不抱怨的教師》讀書心得體會(huì)模板范文

1、第 第 頁關(guān)于做不抱怨的教師讀書心得體會(huì)模板范文關(guān)于做不埋怨的老師讀書心得體會(huì)模板范文 我閱讀了做不埋怨的老師一書，我感受頗深。一貫以來，老師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時(shí)代的進(jìn)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)生活充斥信心，對(duì)工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)約而充盈。 埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種聰慧，老師要具有育人的聰慧。在我們的教育工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人“絢爛”的想法，順

2、應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師，同學(xué)考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的同學(xué)上課稍不仔細(xì)，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批判一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，認(rèn)真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要同學(xué)改正過來就行了?！霸S多時(shí)候，同學(xué)之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓同學(xué)在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。 我們老師常常也會(huì)埋怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎

3、么那么坐不?。吭趺茨敲措y教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管？。其實(shí)，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康臎_突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)同學(xué)的問題時(shí)，我們老師要試著相信自己的同學(xué)，試著掌握自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。 有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒須要

4、嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看同學(xué)，對(duì)同學(xué)要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。 每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；慢慢長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，敏捷多樣的運(yùn)用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就涌現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更上心的去教同學(xué)，去感受同學(xué)。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)寶。假如上心，是可以教給同學(xué)許多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！同學(xué)成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給同學(xué)盼望，他們就成為我們的盼望了。你是笑著面對(duì)自己的盼望呢，還是苦著面對(duì)自己的

5、盼望呢？笑著面對(duì)盼望，盼望會(huì)越來越多，你會(huì)找到越來越多的歡樂！ 生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時(shí)時(shí)留意，保持歡樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！ 關(guān)于做不埋怨的老師讀書心得體會(huì)模板范文 有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話。”這話一點(diǎn)不假，做不埋怨的老師這本書就是一本好書，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，受益匪淺。 這本書讓我明白了：在人生漫長(zhǎng)的歲月中，我們總會(huì)遇到各式各樣的困難和挫折，面對(duì)這些挫折，假如一個(gè)人以充分的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替埋怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進(jìn)的道路，為自己的將來加分添彩。 到

6、底是什么緣由導(dǎo)致我們一味地埋怨呢？誠如一句話所言：“人總有一塊自己看不見的地方，那里是這個(gè)人的盲點(diǎn)，那里就是自己所站的位置。”人的盲目性讓我們毫無意義地埋怨自己，而不會(huì)主動(dòng)去反思、改正自己的行為。心理學(xué)上說：“埋怨自己其實(shí)是一種軟弱的表現(xiàn)”由于自己不夠強(qiáng)大，自己沒有信心更沒有毅力去完成這件事，所以當(dāng)事情完成的不夠好時(shí)，他們就會(huì)開始埋怨自己倒霉。事實(shí)上，許多人能夠承受的壓力、能夠挑戰(zhàn)的強(qiáng)度，要比自己所想像的大得多。只要我們勇猛地邁開雙腳，跨出自己所熟識(shí)的范圍，實(shí)現(xiàn)自我開發(fā)、自我超越，就能夠發(fā)揮自己的潛能，制造絢麗輝煌的人生。 高爾基曾經(jīng)說過：“工作假如是歡樂的，那么人生就是樂園；工作假如是強(qiáng)制的

7、，那么人生就是地獄?！币粋€(gè)人之所以總是埋怨自己的工作，往往并不是由于他的工作真的有多糟糕，而是由于他沒有用一種良好的心情，用一種積極的立場(chǎng)對(duì)待自己的工作。法國(guó)民間流傳著這么一句名言：“沒一樣工作都隱藏著訴說不盡的樂趣，只是有的人不知道怎樣去發(fā)覺它罷了。“的確，老師這個(gè)職位是平凡的、一般的。許多人甚至認(rèn)為一旦進(jìn)入教育領(lǐng)域，便無非是與同學(xué)打交道，根本上不了社會(huì)上流階層，終生沒有出頭之日。其實(shí)不然，只要喜愛自己的工作，并全身心投入教育事業(yè)當(dāng)中，日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持在教育的第一線上，終有一日，你也將成為被人仰視、受人敬愛的模范。 世界上沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿足。正所謂“

8、已所不欲，勿施于人”既然我們不能苛求自己做到完滿，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些埋怨，多一些饒恕、善意和尊敬。老師壓力之大，同行者人人皆知。但正是壓力充盈了看似平凡的教學(xué)工作。只有老師將工作當(dāng)成一種學(xué)習(xí)、一種熬煉，并在繁忙的工作中不斷地充盈自己、提高自己，人生才不會(huì)空洞，才會(huì)充斥盼望。 人之生存，全借天地。假設(shè)想讓自己在任何環(huán)境下都能像青松一般堅(jiān)韌不倒，就要學(xué)會(huì)不埋怨環(huán)境，并懷著一顆平常心，讓自己更加理智地轉(zhuǎn)變自己，扎穩(wěn)根基，適應(yīng)環(huán)境，持之以恒，最終成就一生的榮耀。 關(guān)于做不埋怨的老師讀書心得體會(huì)模板范文 今年暑假，在家讀了學(xué)校發(fā)給老師的讀書書目做不埋怨的老師，一顆在高溫下躁動(dòng)的心，漸漸鎮(zhèn)靜下來

9、，心靈深處像有一股清泉般流過，腦際的明鏡臺(tái)如夜晚投下的樹影般清楚而又烙印深刻：做不埋怨的老師援助廣闊老師適應(yīng)快速改變的社會(huì)，轉(zhuǎn)變職業(yè)倦怠的狀態(tài)；給老師增加了思想上的養(yǎng)分，心靈上的安慰；給老師新的工作思路和方法，讓老師掌控豐富多樣的教育素材。從八個(gè)不同的視角： 一、不埋怨自己，開發(fā)自己的潛能。 二、不埋怨工作，獲得工作的樂趣。 三、不埋怨他人，贏得他人的尊。 四、不埋怨家人，獲得家庭的美滿。 五、不埋怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。 六、不埋怨環(huán)境，人生不敗的神秘。 七、不埋怨挫折，為將來鋪就道路。 八、不埋怨當(dāng)下，活在歡樂的氛圍里。 援助老師成為一個(gè)不埋怨的老師、一個(gè)積極向上的老師、一個(gè)優(yōu)秀高效的老師

10、。要成為這樣一個(gè)老師，需要要懂得發(fā)覺生活中的美，發(fā)覺教育中的美；任教多年的老師需要新思想的營(yíng)養(yǎng)，青年老師需要更多教學(xué)方法和建議；老師與同學(xué)交往要會(huì)攻心，在生活上要有情趣；成為一個(gè)好老師要進(jìn)行須要的修煉，更要養(yǎng)成不斷更新知識(shí)的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)古今中外的教育大家如何當(dāng)一個(gè)好老師，從中得到啟迪；學(xué)會(huì)從故事中發(fā)覺教育聰慧，從故事中學(xué)習(xí)心理學(xué)。本書內(nèi)容視野寬闊、內(nèi)容有用，既有中外教育大家的高屋建筑，又有取材于生活故事的豐富環(huán)節(jié)；既有文辭精美的散文敘事，又有具 備現(xiàn)代理念的技能訓(xùn)練。通過對(duì)本書的消息學(xué)習(xí)、討論，會(huì)對(duì)老師的思想轉(zhuǎn)變、觀念更新、職業(yè)成就產(chǎn)生較大的影響。 長(zhǎng)期以來，我們老師這一職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工

11、程師，是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時(shí)代的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來，社會(huì)和家庭對(duì)老師的要求越來越高，各種用人機(jī)制的改革和考核方案臨時(shí)的不完善，使老師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了老師對(duì)自己將來職業(yè)的不確定性，由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)憂等負(fù)性心情正在靜靜侵襲我們的身心,我們老師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子，陽光心境正漸漸退出老師的心靈,同學(xué)的身心健康也因此影響而大打折扣。何為陽光心境呢？陽光心境是一種長(zhǎng)久地對(duì)生活充斥信心、對(duì)工作有較好滿足度、有良好的人際關(guān)系、能較好適應(yīng)工作環(huán)境變遷的心理狀態(tài)。老師是否擁有陽光心境徑直影響其生活質(zhì)量和工作效率。 一個(gè)學(xué)校，假如老師的身心健康得

12、不到保障，很難說能培育出身心健康的同學(xué)，由于同學(xué)正處在人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期，除了知識(shí)上的需求之外，更多的是對(duì)如何做人的理性思索，他們需要知道如何才能成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人，對(duì)社會(huì)有用的人，而老師在同學(xué)成長(zhǎng)過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)老師的負(fù)性心情帶入課堂時(shí)，必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降，師生關(guān)系焦灼等問題的發(fā)生，而問題的涌現(xiàn)反過來又加劇老師的負(fù)性心情，久而久之，老師身心疲乏，心情易激昂，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時(shí) 有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺(tái)，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，同學(xué)、學(xué)校、家庭、社會(huì)將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。 或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺得有許多不自若，不滿意，不開心的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。可是，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們,老師是不應(yīng)當(dāng)唉聲嘆氣的。我國(guó)的教育條件特別特別不均衡，可以說是天壤之別，這點(diǎn)大家都理解。為這等事，就要嘆氣嗎？我不是說不應(yīng)當(dāng)。光嘆氣就能轉(zhuǎn)變局面嗎？我認(rèn)為不能，別人怎么想，我不知道。我以為，在不能轉(zhuǎn)變局面的狀況下，嘆氣沒用，那只是白白糜費(fèi)力氣的！我覺得，我們應(yīng)當(dāng)更上心地去教同學(xué)。去感受同學(xué)。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)寶。假如上心，是可以教給同學(xué)許多東西的，不光光是知識(shí)！教不了同學(xué)當(dāng)博士沒關(guān)系，教他們當(dāng)好人意義要大一些！環(huán)境不好，我們就給同學(xué)描繪什么是美妙的環(huán)境吧！我們