高中生學(xué)困生幫扶計(jì)劃記錄

1、創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天2017高一（4）班學(xué)困生指導(dǎo)計(jì)劃之馬矢奏春創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大年夜的進(jìn)步,現(xiàn)做以下分析和計(jì)劃.學(xué)困生及原由分析：1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)有較大年夜困難.（宋雅茹,胡濤）2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺(jué),需要人監(jiān)察和敦促,需加點(diǎn)壓力再略加以指導(dǎo)可以自力達(dá)成.（宋雅茹,胡濤）以上是學(xué)習(xí)上有困難的,還有個(gè)別幾位專家為習(xí)慣的養(yǎng)成上需要點(diǎn)加以指引、幫手的.、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠,貪玩,不仔細(xì),以致成就不夠堅(jiān)固.2、優(yōu)秀的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,對(duì)自己要求廢弛,時(shí)而犯點(diǎn)小弊端（如不夠守紀(jì)、講臟話、存心沒(méi)心動(dòng)下其余同學(xué)）.學(xué)習(xí)上的學(xué)困

2、生：1、分析每個(gè)學(xué)生,指有弊端,使其明確缺少在哪,同時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處,建立信心和進(jìn)步心.2、在平常的講課中,提出嚴(yán)格、明確的要求,如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)日必要達(dá)成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等.3、在講堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生,視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多賞賜他們回答以下問(wèn)題和表示自己的機(jī)會(huì),認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握水平,進(jìn)而提升講堂效率.創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天4、課后多加以敦促,利用空余時(shí)間對(duì)講堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、加以指導(dǎo).對(duì)自控力差,不夠主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)生要求準(zhǔn)時(shí)、定量達(dá)成.5、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量.6、與家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)系,交流交流,讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一

3、同來(lái)監(jiān)察孩子的學(xué)習(xí),共同幫手孩子進(jìn)步.學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：1、分析每個(gè)學(xué)生,指有弊端,使其明確缺少在哪,同時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處,建立信心和進(jìn)步心.2、在平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,提出嚴(yán)格、明確的要求,如學(xué)習(xí)態(tài)度（規(guī)矩、仔細(xì)、講堂上作業(yè)上應(yīng)有的表示等）、行為習(xí)慣（優(yōu)秀的行為習(xí)慣有哪些？比較自己的缺少在哪？藥怎樣去規(guī)矩？）.3、察看、認(rèn)識(shí)、講話,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,要實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭,視狀況、水平或講話、或責(zé)備,規(guī)矩態(tài)度,知錯(cuò)更正.4、要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適合賞賜激勵(lì),建立信心,更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短.5、張開小組比賽,利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,在必定水平上拘束自己的行為.6、增強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流交流,家校

4、合理,使孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣.創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天學(xué)困生幫扶記錄表指導(dǎo)教師王熱風(fēng)指導(dǎo)時(shí)間2017-10.11指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室指導(dǎo)學(xué)生宋雅單宋雅茹同學(xué)學(xué)習(xí)成就較差,平?？荚嚨臓顩r令人擔(dān)憂,書寫速度快,但是學(xué)生計(jì)快中不可以求好,筆跡粗心,認(rèn)字、寫字的狀況比力糟糕,但是該生性格隨在問(wèn)題和,平常總能準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成作業(yè),上課也能比力仔細(xì)的聽(tīng)講,愛(ài)勞動(dòng),成果雖不太好,但是很多同學(xué)都樂(lè)于和他交往1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其進(jìn)步.2、常常和他講話,或下課時(shí),或游戲中,讓此中多一點(diǎn)相信,多幾份理解,少一些詰責(zé),少一點(diǎn)惱恨,多幾份關(guān)愛(ài),讓他意會(huì)到班主任對(duì)他的希望和關(guān)懷.3、激活

5、其樂(lè)學(xué)點(diǎn).我常常將其找來(lái)談心,給他補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用下午放幫教學(xué)時(shí)間幫手他學(xué)習(xí).平常我加倍地關(guān)懷他,安插好同學(xué)幫手他.舉措4、對(duì)他缺少之處我進(jìn)行適合的責(zé)備.比方當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍舊比力粗心,我就把他喊到辦公室,我先表彰了他近階段的進(jìn)步表示,問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況,在氛圍比力好時(shí),我把他的作業(yè)本打開來(lái),此后把一本做得很仔細(xì)、清楚的作業(yè)本打開,放在他眼前,他的臉紅了一下,我知道,我不用再多說(shuō)了.幫教內(nèi)容1、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2、數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)他講堂講話更踴躍了,思想更集中了,并且,有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,固然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好,但從對(duì)學(xué)習(xí)失掉興趣,幫教見(jiàn)效對(duì)自己失掉信心,轉(zhuǎn)入主動(dòng)踴

6、躍的學(xué)習(xí),可以拿習(xí)題向我討教,踴躍達(dá)成我要求課外習(xí)題,說(shuō)明前面我的教育仍是算成功得.學(xué)困生幫扶記錄表指導(dǎo)教師王建指導(dǎo)時(shí)間2014-11-20指導(dǎo)地點(diǎn)教室、辦公室創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天指導(dǎo)學(xué)生胡濤敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于為班集體做事.但常常遲到,行為習(xí)慣學(xué)生計(jì)較差,粗心大意,.正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有時(shí)沒(méi)有達(dá)成作業(yè)學(xué)習(xí)欠自在問(wèn)題覺(jué),因此基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),階段性計(jì)算不外關(guān),學(xué)習(xí)成就不理想.1、與家長(zhǎng)增強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合.逐漸扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、常常扔掉學(xué)慣用品的現(xiàn)象,培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣.2、針對(duì)該生實(shí)質(zhì)狀況,為她制定數(shù)學(xué)常例作業(yè)掛號(hào)表.幫教3、講堂上,常常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)略的問(wèn)題讓其回答,培育學(xué)習(xí)自信心；其余安舉措插簡(jiǎn)略的作業(yè)讓她做,培育愛(ài)造作業(yè)的習(xí)慣.4、在班上確定“一幫一”學(xué)習(xí)小組,讓熱情助人的同學(xué)與她結(jié)伴,創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.5、如期進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的指導(dǎo).1、培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心幫教內(nèi)容2、有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)能主動(dòng)達(dá)成作業(yè),但達(dá)成的質(zhì)