教育的演講稿

1、第 頁(yè)教育的演講稿第一樂(lè)章：知孝 學(xué)校設(shè)立了“禮儀墻”、“美德窗”等，讓學(xué)生在環(huán)境的感染下，產(chǎn)生心理共鳴，營(yíng)造良好的孝敬德育氛圍。每個(gè)學(xué)生收集崇孝的格言、三字經(jīng)、故事等，利用晨間活動(dòng)和午休閱讀短課進(jìn)行學(xué)習(xí)、誦讀，許多學(xué)生還制作了“崇孝卡”自勉。 大隊(duì)部向每位學(xué)生分發(fā)“八心”孝敬模式、“中華德育歌”等，并要求各班自定“孝敬公約”?！耙?jiàn)到長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好，出入家庭主動(dòng)與長(zhǎng)輩打招呼，主動(dòng)給長(zhǎng)輩盛飯、夾菜、泡茶”等都出現(xiàn)在了各班的公約中。 其次樂(lè)章：行孝 我們持之以恒地開展“孝心日”活動(dòng)?！?以每個(gè)雙休日作為學(xué)生的“孝心日”。以“四個(gè)一”為主要活動(dòng)。并利用綜合實(shí)踐課開展“今日我當(dāng)家”活動(dòng)。通過(guò)視察父母一天

2、的活動(dòng)，試著當(dāng)一回家，親自體驗(yàn)一下父母操持家務(wù)、當(dāng)家過(guò)日子的辛苦。 除了這些我們還充分利用社會(huì)資源開展活動(dòng)，如讓學(xué)生到德育基地孝子碑參觀，聽老人講孝子石光耀的故事，還請(qǐng)胡畈孝女曾凡月到學(xué)校給學(xué)生作報(bào)告。各班也分小隊(duì)采訪身邊的孝子和孝女，溝通孝敬故事，并寫感想。開展孝敬活動(dòng)，家長(zhǎng)的觀念特別重要，因此我們常借家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日之際重視對(duì)家長(zhǎng)方面的要求，各次活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的大力協(xié)作。比如在“平凡的母親，宏大的愛(ài)”活動(dòng)，學(xué)校先給每位學(xué)生媽媽發(fā)了一份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷中包涵了母親如何孕育、撫養(yǎng)孩子，以及撫育孩子的不易及教化孩子的感受等問(wèn)題。每一位媽媽都能全力協(xié)作學(xué)校，不但仔細(xì)完成了問(wèn)卷，有的還寫了活動(dòng)帶給

3、他們的感受等。我們利用這樣的方式讓學(xué)生體會(huì)到了母親的辛苦，并給孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校供應(yīng)了一個(gè)相互溝通溝通的機(jī)會(huì)。 第三樂(lè)章：揚(yáng)孝 為了讓更多的人知孝行孝，隊(duì)員們以班級(jí)為單位開展豐富多彩的宣揚(yáng)活動(dòng)。以雛鷹小隊(duì)的活動(dòng)方式到各個(gè)村、戶，用人們熟識(shí)的小品表演、唱歌、相聲、兒歌等形式對(duì)人們宣揚(yáng)孝的美德;充分利用黑板報(bào)等陣地，宣揚(yáng)孝心事跡。我校還開展了“送暖和”活動(dòng)。每位同學(xué)在自己家庭居住的旁邊，找到一位自己認(rèn)為最須要幫助的人，為他送去一份關(guān)愛(ài)，從對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)中找到自己的生存價(jià)值。大隊(duì)部結(jié)合各次活動(dòng)和孝敬筆記評(píng)比出校內(nèi)“孝敬之星”，并將其孝敬事跡進(jìn)行公布，讓全體學(xué)生學(xué)有楷模，趕有目標(biāo)。 那么什么是孝敬

4、筆記呢?孝敬筆記就是將平常所做的有關(guān)“孝心”的事情加以記錄。由于每個(gè)人所做的事不同，每個(gè)人的習(xí)作水平不同，所以我們提倡讓學(xué)生寫真實(shí)的孝敬日記，不須要華麗的詞藻。這既是教化學(xué)生誠(chéng)懇的一面，也是孝心的真實(shí)行為。在“孝敬筆記”中，還有學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)定等欄目。學(xué)校還以此為契機(jī)，讓學(xué)生們努力歸結(jié)自己所做的事。于是一篇篇的孝敬演講稿就這樣誕生了，我們利用班隊(duì)活動(dòng)開展了“孝敬演講故事賽”、“感謝您，我深愛(ài)著的父母”主題活動(dòng)，“孝敬作品”展示會(huì)。“孝敬之星”也層出不窮。 我校一系列的孝心教化活動(dòng)起到了很好的教化目的，并得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的極力支持和好評(píng)，家長(zhǎng)們普遍反映，隊(duì)員們?cè)诩腋铝?，?huì)懂得體諒父母了。德

5、育不是靠灌輸，而是要操作，要體驗(yàn)。我校進(jìn)行的孝心教化所提倡的就是一種體驗(yàn)行為，簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生道德相識(shí)，進(jìn)而演化為道德情感，最終就能變成他們的道德行為。摯友們，趕快也為你們的父母盡一份孝心吧!或許是一桌山珍海味，或許是一道家常小菜;或許是聽他擺以前的事，做個(gè)耐性的聽眾;或許是任他們嘮叨;或許是一件新衣;又或許是一雙鞋墊但在“孝”的天平上，它們等價(jià)。 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！睆倪蛇陕涞氐膵雰?，到天真浪漫的少年，再到意氣風(fēng)發(fā)的青年，為撫養(yǎng)我們，父母付出了多少心血，孝敬父母，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)法律所規(guī)定的義務(wù)。讓我們牢記：孝敬父母，天經(jīng)地義! 教化的演講稿 篇2 幼苗是參天大樹的起點(diǎn)，

6、小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是教化的起點(diǎn)。 起點(diǎn)有凹凸之分，但愛(ài)卻無(wú)法衡量。愛(ài)，似力氣、如春風(fēng)、像陽(yáng)光，她使萬(wàn)物強(qiáng)壯生長(zhǎng)。所以哲學(xué)家說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)的教化，就象沒(méi)有水的池塘。 童年時(shí)我常幻想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般宛轉(zhuǎn)歌頌。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的幻想，成為了一名幼兒老師，我才知道肩上擔(dān)子的重量，才明白老師之愛(ài)的深厚和無(wú)價(jià)。 面對(duì)生病的孩子，老師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的主動(dòng)引導(dǎo)和耐性等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；面對(duì)調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)這

7、是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫面。有了愛(ài)，教化才有了起點(diǎn)。 教化因愛(ài)而生，所以老師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教化因愛(ài)而成，所以在老師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。 我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)，是教化的起點(diǎn)！ 教化的演講稿 篇3 王安鎮(zhèn)中心小學(xué) 閆強(qiáng) 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教化孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教化的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。 愛(ài)的教化并不須要多么的震天動(dòng)地，也不須要多么的讓人感動(dòng)，或許你一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)激勵(lì)的眼神都將變更孩子的一生。20 xx年的春天，我懷揣著幻想走進(jìn)了英華雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)有位教初二的班主任因?yàn)橛惺抡?qǐng)假，校長(zhǎng)便讓

8、我短暫接管了這個(gè)班。在我接管這個(gè)班的第一天，我便留意到了一個(gè)學(xué)生，他靜靜的坐在角落里，不是睡覺(jué)就是看武俠小說(shuō)，一堂課下來(lái)真是一無(wú)所獲。他的任課老師告知我他已經(jīng)無(wú)可就要，他的同學(xué)告知我他很笨，但我卻覺(jué)得他是讓這個(gè)班騰飛的希望。 在課下，我通過(guò)與他的交往，我發(fā)覺(jué)他其實(shí)是一個(gè)很聰慧的學(xué)生，他成果之所以不好是由于生病常常耽擱課程，造成學(xué)問(wèn)的積壓而不能連貫，而又缺少老師的關(guān)注久而久之，成果便一路下滑。自從我了解了他的狀況以后，課下我常常把他叫到辦公室，進(jìn)行課下輔導(dǎo)，幫助他樹立信念。他看到我每日都工作那么晚，可是還抽出時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，有一次他靜靜對(duì)我說(shuō)“老師，我很笨的，你為什么還這么對(duì)我？會(huì)讓你悲觀的?！蔽?/p>

9、沒(méi)有怪罪他，也沒(méi)用回答他的問(wèn)題，而是用激勵(lì)而期盼的目光看著他說(shuō)“無(wú)論別人怎么看你，但你在老師的眼里確定會(huì)是最棒的！” 自從那次談話之后，他變了，課上起先仔細(xì)記著老師說(shuō)的每一句話，課下他仔細(xì)的補(bǔ)習(xí)著以前丟下的課程，有時(shí)遇到問(wèn)題便主動(dòng)的去問(wèn)同學(xué)，他的勤奮讓我欣慰，因?yàn)樗屛殷w會(huì)到了勝利的喜悅。 短短的實(shí)習(xí)時(shí)間即將結(jié)束了，那天他沒(méi)有來(lái)送我，只是將一封信讓同學(xué)交到了我的手里，在信紙上沒(méi)有太多的字，只是寫著一句話“老師，感謝您讓我充溢了希望，我恒久不會(huì)遺忘那天您的話！”自我們相別以后，他每年都會(huì)來(lái)信告知我他的學(xué)習(xí)狀況，但是每封信的末尾都會(huì)將離別那天的話再寫一遍。短短的五年過(guò)去了，他經(jīng)過(guò)多年的努力，最終以

10、優(yōu)異的成果考上了河北高校。 愛(ài)的教化不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的學(xué)問(wèn)，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。記得，我來(lái)到王安鎮(zhèn)中心小學(xué)的頭一年，我們班的一位同學(xué)突然患上了嚴(yán)峻的白血病，這對(duì)于一個(gè)剛滿十一歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊，她不僅要承受失學(xué)的苦痛，丟失孩童應(yīng)有的歡樂(lè)與自由，而且還要與病魔進(jìn)行殊死的搏斗。當(dāng)我知道了這個(gè)消息之后，我懷著沉痛的心情向?qū)W校申請(qǐng)了捐款活動(dòng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種渠道進(jìn)行捐款倡議，希望更多的人能夠伸出愛(ài)心之手，幫助她獲得新的生命?？粗赣H焦慮的神情，我將自己省下的五百元零用錢交到了他父親的手里。雖然這五百元對(duì)于幾十萬(wàn)的治療費(fèi)用來(lái)說(shuō)起不到多大的作用，我只是希望

11、給孩子一點(diǎn)生存的希望，能夠讓她早日康復(fù)及早回到校內(nèi)，過(guò)上她應(yīng)當(dāng)擁有的生活。只要一有時(shí)間我都會(huì)抽出時(shí)間陪她閑聊，告知她班里的狀況，帶去同學(xué)們的思念，讓她懷揣著大家的關(guān)愛(ài)堅(jiān)決生存的信念。有一次閑聊中她和我說(shuō)，她特別的想上學(xué)了，每次治療的難受讓她昏迷的時(shí)候，她做的夢(mèng)都是和同學(xué)們一起坐在教室里讀書或者是在操場(chǎng)上那棵大柳樹下玩耍。說(shuō)著說(shuō)著，她哭了，我也哭了，我感到自己的無(wú)助，不能為她分擔(dān)什么。只能激勵(lì)她好好的治療，我們都在等著她。 有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò)：“教化的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。”把愛(ài)獻(xiàn)給教化的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，專心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們付出

12、的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最華蜜的人，這就是愛(ài)的教化的真諦。 教化的演講稿 篇4 有一首歌，名字叫文明，有一份情，名字叫文明，有一種道德，名字叫文明。 文明，猶如一場(chǎng)酥雨，滋潤(rùn)了情感荒蕪的沙漠；文明，猶如一縷陽(yáng)光，暖和了冰凍的心靈；文明，猶如一汪清泉，洗刷了多少憂愁苦惱漫漫人生路，文明伴我行。 同學(xué)們，當(dāng)你閑逛于我們校內(nèi)中時(shí)，你會(huì)覺(jué)得我們學(xué)校是那么的美妙：綠草如茵，鮮花似錦，書聲瑯瑯，這里充溢朝氣，充溢活力，充溢希望?？墒?，當(dāng)眼前出現(xiàn)了果皮紙屑，耳邊傳來(lái)難聽的臟話，鼻子聞到惡心的氣味時(shí)，你會(huì)有什么感受呢？或許你會(huì)皺起眉頭，仿佛悅耳的音樂(lè)中冒出了雜音，斑斕的畫卷上出現(xiàn)污點(diǎn)，

13、美麗的文章里出現(xiàn)了敗筆。是啊，這些不文明的行為正蠶食著我們主動(dòng)向上的校內(nèi)文化，污染著我們漂亮純凈的心靈，重創(chuàng)著我們和諧的校內(nèi)。 一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；我們播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品行。文明，并不須要我們做什么震天動(dòng)地的大事，每一件小事的背后，都滲透著文明的本質(zhì)。文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱忱幫助，是平常與人相處時(shí)的真誠(chéng)關(guān)懷；是見(jiàn)到老師時(shí)的一聲親切的“老師好”，是不當(dāng)心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”；是別人幫助后的一聲“感謝”只要你情愿去做，文明將是一件極為簡(jiǎn)潔、歡樂(lè)的事。 文明就像一面鏡子，折射一個(gè)人的心靈，體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，突出一個(gè)人的素養(yǎng)。缺憾的是，在

14、我們學(xué)校，在我們身邊，總有一些不文明行為。比如：校內(nèi)內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到果皮紙屑；教室里走廊上總能聽到高聲喧嘩，寢室里浴室中總能聞到刺鼻的氣味。走路時(shí)推推搡搡，進(jìn)教室是隨意亂撞；鬧沖突時(shí)罵罵咧咧，部分同學(xué)講臟話、粗話；同學(xué)們，學(xué)校是文明的圣地，學(xué)問(wèn)的殿堂，更是我們溫馨的家，作為家里的主子，莫非你甘心去影響她，抹黑她，破壞她？莫非你甘心因?yàn)樽约旱牟晃拿鞅会斣趷u辱的柱子上？ 同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)，須要文明的回來(lái)、重建和發(fā)展。事實(shí)上，文明是保證我們歡樂(lè)學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。 那么，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)文明的學(xué)生呢？ 文明的學(xué)生，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。他總是對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴望，在課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)

15、者，愛(ài)提問(wèn)題、不怕困難。 文明的學(xué)生，是一個(gè)愛(ài)惜公私財(cái)物的人。他愛(ài)學(xué)校的一草一木，不會(huì)踐踏草坪，不會(huì)攀折枝葉，更不會(huì)踢門、奢侈水電 文明的學(xué)生，是一個(gè)遵守紀(jì)律的人。他會(huì)將自己的物品擺放齊整，會(huì)自覺(jué)排隊(duì)就餐，不會(huì)大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí)，會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。 文明的學(xué)生，是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。他會(huì)敬重師長(zhǎng)和友愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)身邊的人和事，不會(huì)與同學(xué)吵架，他會(huì)懂得感恩，感恩父母的哺育，感恩老師的教育 雨果說(shuō)：親善產(chǎn)生華蜜，文明帶來(lái)和諧。同學(xué)們，讓我們做文明的使者，主動(dòng)投入到“養(yǎng)成教化，從我做起”的活動(dòng)中去。 我信任，文明的我們會(huì)讓大江口中學(xué)的明天更美妙。 教化的演講稿 篇5 老師提高師德水平是教書

16、育人的須要，老師在工作中的一言一行，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培育學(xué)生良好的人格行為。作為一名教化工作著，我能做到為人師表，領(lǐng)先垂范。要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到敬重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教化他們酷愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫仔細(xì)工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范仔細(xì)。這樣用自己的一言一行創(chuàng)設(shè)一種無(wú)聲的教化，不僅贏得了學(xué)生的敬重，也贏得了家長(zhǎng)的信任。我班有一名外校轉(zhuǎn)來(lái)的新生。由于是單親家庭，性格內(nèi)向，緘默少語(yǔ)。母親是一名技校老師，工作繁忙，由于感情的變故，她對(duì)孩子充

17、溢了依戀，特別膽怯孩子出事。因?yàn)橄掳嗤?，離學(xué)校路途又遠(yuǎn)，常常不能放學(xué)準(zhǔn)時(shí)接孩子。我特別理解她的難處，考慮孩子的平安，我常常最晚一個(gè)離開學(xué)校，每當(dāng)她流著眼淚對(duì)我表示歉意時(shí)，我都會(huì)勸慰她騎車要當(dāng)心，不要焦急，有困難打電話通知我。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然耽擱了回家照看自己的孩子，自己的家，但當(dāng)我聽見(jiàn)孩子的母親說(shuō)：“我們轉(zhuǎn)學(xué)是對(duì)的，孩子能遇到您這樣得好老師，是他的福氣?！蔽腋械綗o(wú)比欣慰，因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)就是須要奉獻(xiàn)。 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教化孩子”。愛(ài)生是老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，缺乏平安意識(shí)，自理實(shí)力差，這就須要老師在平常的工作中更加耐

18、性與細(xì)心。平常課間時(shí)，我都會(huì)一刻不離的和他們?cè)谝黄穑M織他們做有意義的課間活動(dòng)，提示他們打算好學(xué)具，留意平安，一學(xué)期下來(lái)，我班沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起孩子受損害的事故，孩子們能夠在學(xué)校歡樂(lè)健康的學(xué)習(xí)生活，每當(dāng)班內(nèi)有孩子生病了，我都會(huì)通過(guò)電話送去我的關(guān)懷與問(wèn)候，雖然只是一聲簡(jiǎn)潔的問(wèn)候，卻換來(lái)了家長(zhǎng)的無(wú)限感謝，孩子更加努力的學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)確定既有好生，又有學(xué)困生，我對(duì)學(xué)困生更是傾注了無(wú)限的愛(ài)心。我班的學(xué)困生較多，形成的緣由不同，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的，有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，我依據(jù)孩子特點(diǎn)，因材施教。吳葉青是外地新轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，由于家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)暇顧及，所以孩子沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上

19、欠主動(dòng)自覺(jué)，不能仔細(xì)完成作業(yè)，剛好鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，書寫潦草，不仔細(xì)改錯(cuò)。為此，我利用中午休息的時(shí)間常常為他補(bǔ)課，幫助他仔細(xì)改錯(cuò)字，并耐性的指導(dǎo)他怎樣用橡皮涂干凈，細(xì)心視察筆畫，仔細(xì)寫好每一筆。劉慶典沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)機(jī)械，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，郭小雨、劉子玉學(xué)習(xí)欠主動(dòng)自覺(jué)，自理實(shí)力差，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，針對(duì)這些問(wèn)題，我利用放學(xué)時(shí)間，找家長(zhǎng)談心，了解孩子在家學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)一起探討教化孩子的方法。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的不斷努力，這些孩子在學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步。元旦來(lái)臨了，為了教化孩子不亂花錢，我激勵(lì)孩子們自制賀卡，看到孩子們用靈活的小手為我制作的賀卡和真誠(chéng)的祝福時(shí)，我的心被感動(dòng)了。我知道孩子

20、們的心已經(jīng)和我緊緊貼在了一起。 有人說(shuō)：“老師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。老師的職業(yè)之所以神圣，那是因?yàn)槔蠋煻加幸活w愛(ài)心酷愛(ài)學(xué)生之心，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是純凈的、無(wú)私的，這種愛(ài)能讓學(xué)生從無(wú)知變得聰慧，從稚嫩變得成熟，從叛逆變得理智 . 俗話說(shuō)：“親其師，信其道”老師對(duì)學(xué)生這種真心的關(guān)愛(ài)能產(chǎn)生巨大的力氣，使學(xué)生酷愛(ài)老師，敬重我們所教的那門學(xué)科；這種愛(ài)不但會(huì)讓我們自己的教化、教學(xué)工作收到好的效果，而且學(xué)生在老師愛(ài)的海洋里也會(huì)歡樂(lè)，健康的成長(zhǎng)。 教化的演講稿 篇6 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我是，很興奮今日能在這里和大家進(jìn)行溝通，希望我的演講能得到您的支持與認(rèn)可。我演講的題目是法制教化，校內(nèi)建設(shè)的常青樹。

21、作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻經(jīng)常只有幾步?！笔茄剑F(xiàn)在許多孩子就是在這緊要之處出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生還沒(méi)有走上社會(huì)，前面的路還很長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辯別，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)，走好每一步，否則一旦觸犯法律，就會(huì)造成一失足成千古恨的缺憾。 人類不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了高度文明的法制社會(huì)，人們的法律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。然而，青少年違法犯罪的案件卻讓我們駭人動(dòng)目。從某名牌高校學(xué)生向動(dòng)物園的熊潑硫酸到中學(xué)學(xué)生不滿母親的指責(zé)而殘忍地把母親殺害，再到今日的高校生因與同學(xué)發(fā)生口角而策劃了一套殺人安排并實(shí)施?本應(yīng)是朝氣蓬勃的青少年，本應(yīng)是有著美妙將來(lái)的青少年，而今日卻狼狽地站在了

22、被告席上，他們也為自己的行為痛哭，也為自己的行為懊悔，但是他們卻沒(méi)有了前途，沒(méi)有了將來(lái)。面對(duì)此景我們不禁要問(wèn)：“他們都怎么了？”究其緣由，是法制觀念的缺乏，法律意識(shí)的淡薄，推使他們走向了被告席。這樣的事情已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了，可見(jiàn)，讓法律走進(jìn)校內(nèi)，是教化的必定要求。 面對(duì)小學(xué)生，我們?nèi)绾闻嘤麄兊姆梢庾R(shí)，讓他們用手中的筆書寫自己精彩的人生呢？“勿以惡小而為之”，這是三國(guó)時(shí)劉備告勉自己兒子劉禪的一句話，這位古代政治家的至理名言雖然歷經(jīng)1700多年，但它的哲理光線永存。是啊，“小惡不制，必定發(fā)展”，看看社會(huì)中那些犯罪分子哪個(gè)不是從“小惡”起先一步一步走向犯罪道路的呢？因此，預(yù)防青少年違法犯罪就要從預(yù)

23、防不良行為的發(fā)生抓起。 下面我給大家講一講我的親身經(jīng)驗(yàn)。 我在擔(dān)當(dāng)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作期間，通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)每年畢業(yè)班中都有一部分學(xué)生認(rèn)為自己立刻就要離開學(xué)校了，便目無(wú)一切，對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心，甚至產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，特地與老師作對(duì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很簡(jiǎn)單養(yǎng)成不良習(xí)氣，走上犯罪道路。始終以來(lái)畢業(yè)班就像一塊燙手的“山芋”，讓每位老師頭疼。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我確定主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的班主任工作，進(jìn)行一番嘗試。 剛接班不久，我班就轉(zhuǎn)來(lái)一位叫李磊的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的視察，我發(fā)覺(jué)：他上課從不聽講，成果極差，常常跟父母騙錢，曠課出入網(wǎng)吧，還與社會(huì)閑散青年頻繁來(lái)往。此時(shí)，我醒悟地相識(shí)到，他的“小惡”如不治，將會(huì)使他走向犯罪的邊緣。 面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我該怎么辦才能“對(duì)癥下藥”呢？ 我想，一般的講道理是不能完全馴服這匹“野馬”的，必需上升到法律的高度，讓他相識(shí)到自己的錯(cuò)誤。結(jié)合班里的實(shí)際狀況，我實(shí)行了一系列以法制教化為主題的班會(huì)，如 “爭(zhēng)做遵守法律小公民”“沒(méi)有規(guī)則不成方圓”等等。把孩子們平常的一些“危機(jī)”行為，排成小品，讓他們