教師的實(shí)習(xí)報(bào)告

1、第 頁(yè)教師的實(shí)習(xí)報(bào)告一、教化實(shí)習(xí) 一個(gè)月來(lái)最重要的工作當(dāng)然是教學(xué)實(shí)習(xí)的工作，從起先來(lái)的一個(gè)星期我們就接連為以后的教學(xué)做打算。來(lái)學(xué)校的第一天的確很興奮，必定這是我們第一次實(shí)習(xí)，必定這是我們第一次以老師的身份走在校內(nèi)里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽(tīng)了一下校長(zhǎng)和教學(xué)主任的講話，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。 前兩個(gè)星期我們組成員都是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是相互聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，然后大家相互探討老師們講課的思路和對(duì)課程的處理。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)的確應(yīng)當(dāng)留意許多問(wèn)題。 特殊是有閱歷的老師們對(duì)一些學(xué)問(wèn)細(xì)微環(huán)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的!他們各有各的風(fēng)格，我在聽(tīng)課的過(guò)程

2、中就揣摩假如是我來(lái)講課應(yīng)當(dāng)怎么處理，應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待教材。第一個(gè)星期我們?cè)陂_(kāi)心而充溢的狀況下度過(guò)了! 進(jìn)入第三個(gè)星期基本上大家都在打算新課，我也同樣打算教案和試講。我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，征得指導(dǎo)老師同意，我從函數(shù)起先講起。本節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)潔但要講清晰讓學(xué)生聽(tīng)的明白就比較困難。我向知道老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的狀況，講課的速度和深度應(yīng)當(dāng)怎么把握!第一次講課我有一點(diǎn)點(diǎn)驚慌，盡管事先細(xì)致研讀了教材并依據(jù)自己的理解仔細(xì)寫(xiě)了教案，可以說(shuō)心中有數(shù)，講課過(guò)程中依據(jù)自己的思路力爭(zhēng)一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈。一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的看法。指出我的聲音還不夠嘹亮，板書(shū)條理性不強(qiáng)。板書(shū)是為了讓學(xué)生抄筆記的，而不能象打草稿

3、一樣，要布局科學(xué)合理，講課的速度有些快沒(méi)能顧及學(xué)生的理解接受狀況。 有了第一次講課的閱歷和教訓(xùn)后面的課程我覺(jué)得講的越來(lái)越順，也越來(lái)越勝利。我努力從最簡(jiǎn)潔最清楚的角度來(lái)體現(xiàn)我的思路，讓學(xué)生能夠很簡(jiǎn)單理解。無(wú)論的再簡(jiǎn)潔的問(wèn)題我也會(huì)親自演算給他們一個(gè)規(guī)范的格式。課下盡量同學(xué)生溝通詢(xún)問(wèn)他們我的上課狀況和他們的理解狀況，不懂的我再仔細(xì)的講一遍，只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們。我也幫老師批改作業(yè)和監(jiān)考，從另一個(gè)側(cè)面可以了解我的授課狀況。依據(jù)作業(yè)和監(jiān)考的狀況我剛好調(diào)整我授課的進(jìn)度和重難點(diǎn)。 二、班主任實(shí)習(xí) 班主任實(shí)習(xí)也是我們此次實(shí)習(xí)工作的重要組成部分。班主任實(shí)習(xí)就是要幫助原班主任搞好班級(jí)日常工作與組織

4、班級(jí)活動(dòng)。我們剛到實(shí)習(xí)學(xué)校就起先了班主任工作，并且始終到實(shí)習(xí)結(jié)束。依據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我們每天早上跟早自習(xí)，所以我們每天早上七點(diǎn)之前就到班，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，記載遲到學(xué)生名單，維持紀(jì)律，使到校學(xué)生有一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境并及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);中午我們最終一節(jié)到班組織自習(xí)，下午第四節(jié)自習(xí)課，到班上解答學(xué)生疑問(wèn)，并依據(jù)須要講解一些課外題目。指導(dǎo)老師沒(méi)有要求我們留晚自習(xí)，但凡是數(shù)學(xué)晚自習(xí)我們都會(huì)自覺(jué)留下，幫助老師工作。 在對(duì)學(xué)生有了肯定的了解后，我們有選擇的對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教化，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)表現(xiàn)，從思想，目標(biāo)，學(xué)習(xí)，生活多方面的進(jìn)行教化，使他們相識(shí)到自己的不足，剛好改正，并在班上做好的表率。我們小組有

5、教高一的，有教高二的，所教班級(jí)中有教重點(diǎn)班的，有教平行班的，因?yàn)槲覀兘佑|到了各類(lèi)學(xué)生，通過(guò)實(shí)習(xí)使我們對(duì)不同類(lèi)型的班級(jí)應(yīng)當(dāng)帶有了切身體會(huì)。剛起先班主任工作我們都遇到的不少難題，比如 不敢主動(dòng)和學(xué)生溝通，不聽(tīng)話的學(xué)生該怎樣管理，活動(dòng)不知道該怎樣實(shí)行等等。對(duì)于這些問(wèn)題我們小組特地在一起探討，一起找尋解決問(wèn)題的方法，每位同學(xué)受益匪淺。 實(shí)習(xí)學(xué)校每周三下午都開(kāi)一次班會(huì)，從實(shí)習(xí)起先到實(shí)習(xí)結(jié)束的一個(gè)半月時(shí)間里，我們每周都組織班會(huì)，其主題新奇且有教化意義，比如 “中學(xué)生活一個(gè)月來(lái)的反思”，“中學(xué)學(xué)習(xí)方法”等等。這些班會(huì)都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)參加，取得了很好的效果。利用課外活動(dòng)我們組織了多次籃球賽

6、，吸引了很多其他班的學(xué)生前來(lái)觀看。 三、宣揚(yáng)工作 在宣揚(yáng)方面，總得來(lái)說(shuō)我們組的宣揚(yáng)工作還好。根據(jù)學(xué)校要求，做了宣揚(yáng)板報(bào)及簡(jiǎn)報(bào)，宣揚(yáng)稿的數(shù)量許多，質(zhì)量也還好，簡(jiǎn)報(bào)在xx中學(xué)辦了兩期，在我們數(shù)院也辦了一期，很好的完成了宣揚(yáng)工作，我也在宣揚(yáng)委員的領(lǐng)導(dǎo)下寫(xiě)了不少宣揚(yáng)稿，達(dá)到了要求。 通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸到了我們數(shù)學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際工作。增加了感性相識(shí)，培育了綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，教學(xué)理論，技能來(lái)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力，也把教化理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，親身體會(huì)到了做一名老師的艱辛與光榮。 近兩個(gè)月的教化實(shí)習(xí)工作，讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面的實(shí)力都有了熬煉，讓我們的綜合素養(yǎng)有了很大提高。使我們向一名

7、優(yōu)秀的人民老師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)雖即將過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我信任那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充溢挑戰(zhàn)和希望的起先。 老師的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 面對(duì)現(xiàn)在的多元化的師生關(guān)系狀態(tài)，我們很有必要相識(shí)清晰學(xué)生們?cè)鯓涌创c老師之間的關(guān)系，這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的良好溝通，更能讓廣闊老師在工作中抓住重點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題并剛好訂正，以避開(kāi)一些不必要的問(wèn)題發(fā)生。 本次師生關(guān)系調(diào)查實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調(diào)查共在云南高校附中高一年級(jí)和昆明市其次中學(xué)初一年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷份，回收率、，有效問(wèn)卷份。此次

8、調(diào)查在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級(jí)綻開(kāi)，希望真實(shí)的調(diào)查結(jié)果會(huì)給我們以啟示。 傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括，就是“尊師愛(ài)生”，表現(xiàn)出老師敬業(yè)、樂(lè)教、愛(ài)生，學(xué)生尊師、好學(xué)，家長(zhǎng)重教重學(xué)的特點(diǎn)。但是，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，師生關(guān)系也在改變，表現(xiàn)的傾向性問(wèn)題是老師高壓，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，師生感情產(chǎn)生隔膜，上海教科院顧泠元教授說(shuō)“師生之間學(xué)問(wèn)傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通渠道在縮小的趨勢(shì)”，可謂一言中的。現(xiàn)在的新時(shí)期下，中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢？以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告供應(yīng)的數(shù)據(jù)向我們說(shuō)明白許多問(wèn)題： 一、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受怎樣？ 從調(diào)查問(wèn)卷看，在回答“你覺(jué)得學(xué)校里

9、的生活很好玩、比較好玩、說(shuō)不清、不大好玩、很沒(méi)趣”中，30的學(xué)生認(rèn)為很好玩或比較好玩；40的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清或不大好玩。在回答“你覺(jué)得下課和平常與老師在一起”的感受時(shí)，認(rèn)為很快樂(lè)和比較快樂(lè)的占15，無(wú)所謂快樂(lè)不快樂(lè)的占10，不大快樂(lè)和很不快樂(lè)的僅占5。絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺(jué)和心態(tài)是比較好的?？梢?jiàn)，隨著我國(guó)教化體制的不斷改革和課改的普遍推廣，廣闊學(xué)生漸漸變厭惡學(xué)校生活為喜愛(ài)，我們不能不說(shuō)這是一個(gè)讓人激昂的好消息！最好的老師就是“愛(ài)好”，不是嗎？ 二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢？ 關(guān)于學(xué)生對(duì)老師的滿足程度這個(gè)方面，在回答對(duì)班主任老師的印象時(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己的班主任老師很好和比較好的占5，一般的

10、占45，不大好和很不好的為10?；卮鹉銓?duì)你的班主任老師很寵愛(ài)和比較喜愛(ài)的占20，說(shuō)不清的占10，不大喜愛(ài)和很厭煩的沒(méi)有。關(guān)于對(duì)全體任課老師的滿足程度，從回收問(wèn)卷看，對(duì)全體老師很滿足的占60；大部分滿足、個(gè)別不太滿足的占30；少數(shù)滿足，多數(shù)不滿足的沒(méi)有；很難說(shuō)滿足不滿足的占10；都不滿足的為。我想，大多數(shù)老師看到這個(gè)數(shù)據(jù)還是會(huì)感到欣慰的。這說(shuō)明老師在學(xué)生心目中并非只是嚴(yán)厲的長(zhǎng)輩了。 三、學(xué)生能把老師當(dāng)成自己的摯友嗎？ 學(xué)生在回答“你覺(jué)得自己有心里話時(shí)最想找誰(shuí)說(shuō)”時(shí)，回答最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師的僅占5；最想找父親說(shuō)的占35；最想找要好的同學(xué)或摯友說(shuō)的占40；找不到要說(shuō)的人的占10。據(jù)初步

11、調(diào)查和了解，多數(shù)的老師情愿和自己的學(xué)生談心、溝通并成為好摯友，但是卻僅有10的學(xué)生有了心里話最想找老師說(shuō)，這樣老師和學(xué)生能成為摯友嗎？這個(gè)問(wèn)題值得老師、家長(zhǎng)、全部教化工作者以及教化行政部門(mén)深思和探討。 四、老師教學(xué)工作作風(fēng)民主嗎？ 學(xué)生在回答“你或你的同學(xué)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，你覺(jué)得班主任老師的看法如何”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，15的學(xué)生認(rèn)為老師的看法比較寬容，但要求是嚴(yán)格的；15的學(xué)生認(rèn)為老師比較寬容，但要求不太嚴(yán)格；30的學(xué)生認(rèn)為老師要求很?chē)?yán)格，但是不；沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有什么要求，指責(zé)教化而已。在回答“你或你的同學(xué)在課堂上或平常，在某些問(wèn)題上的看法與老師不一樣時(shí)，你覺(jué)得老師的看法如何”時(shí)。 認(rèn)為學(xué)生有自己

12、的看法老師很興奮的占20，認(rèn)為學(xué)生有看法老師不大興奮的占20，認(rèn)為老師想方設(shè)法把學(xué)生的看法壓下去的占10。在回答“你們學(xué)校里是否有老師對(duì)同學(xué)體罰或變相體罰”，學(xué)生回答一個(gè)老師也沒(méi)有的僅占5，極少老師有的占，有些老師有的占5。從結(jié)果顯示來(lái)看，多數(shù)的老師在不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)能夠做到民主，只是或許有些還不是很成熟，就存在著學(xué)生們的看法另外，整個(gè)教化體系的制度也抑制著師生之間不斷改善和增長(zhǎng)的民主觀念，這些都是須要我們不斷給與重視的。 老師的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 為期幾周的實(shí)習(xí)最終結(jié)束了，這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為老師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛苦，發(fā)覺(jué)自身的一些不足之處要，做好一個(gè)一般

13、的中學(xué)老師也不是一件簡(jiǎn)潔的事。 在過(guò)去三年數(shù)學(xué)教化的學(xué)習(xí)過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教化理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，駕馭新的教化理論學(xué)問(wèn)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)，能使自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書(shū)育人這一神圣職責(zé)的我們來(lái)說(shuō)這當(dāng)然是必需的，卻不是充分的。 現(xiàn)代教化要求老師除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問(wèn)，懂得教化理論，駕馭教化方法以外，還要求老師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和文字表達(dá)實(shí)力，有較為廣博的學(xué)問(wèn)面，有較好的溝通人際關(guān)系的實(shí)力，有扎實(shí)的基本功和肯定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求老師有正確的人生觀

14、和價(jià)值觀，有肯定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。 此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最便利的教學(xué)媒體仍舊是黑板和粉筆，板書(shū)字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書(shū)被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書(shū)讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法達(dá)到板書(shū)的效果。老師的板書(shū)是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，老師板書(shū)中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生仿照進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為老師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開(kāi)設(shè)一些書(shū)法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開(kāi)展一些此類(lèi)活動(dòng)，培育作為老師應(yīng)有的基本技能。 另外，一個(gè)多月

15、前，我上了講臺(tái)上了第一堂課，課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后，我起先感覺(jué)到喉嚨干澀，難受，當(dāng)時(shí)最擔(dān)憂的莫過(guò)于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課，好在并沒(méi)有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來(lái)我發(fā)覺(jué)很多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我四周，我的帶教老師，自從走上老師崗位幾年來(lái)始終都聲帶過(guò)渡疲憊，聲音嘶?。晦k公室里另一位新來(lái)的處于見(jiàn)習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為很多來(lái)老師的職業(yè)病。所以我想師范專(zhuān)業(yè)的課程中能不能賜予我們一些如何發(fā)聲，如何愛(ài)護(hù)自己的指導(dǎo)，以便我們?cè)谧呱先咧v臺(tái)后能更好的完成工作。 老師的任務(wù)不僅僅是“教書(shū)”，還必需“育人”。因此，老師對(duì)學(xué)生施加的影響必需是全面的。老師為了獲得向?qū)W生施加全

16、面影響的手段和才能，就應(yīng)當(dāng)在通曉肯定專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，即使是數(shù)學(xué)老師除了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和相關(guān)理科學(xué)問(wèn)外，也應(yīng)當(dāng)具有肯定的人文歷史方面的學(xué)問(wèn)。理論的勸服力須要有豐富生動(dòng)的學(xué)問(wèn)來(lái)體現(xiàn)，老師必需具有廣博的學(xué)問(wèn)背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的學(xué)問(wèn)提高理論的勸服力，增加自己的教學(xué)魅力。 “教給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多支配一些選修科學(xué)，人文課程的機(jī)會(huì)，提高我們的學(xué)問(wèn)水平，優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。 以上是我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，算是我在實(shí)習(xí)過(guò)程的一些所見(jiàn)所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思索，在論文中探討，自己覺(jué)得有班門(mén)弄斧的嫌疑

17、，確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習(xí)中學(xué)到很多東西，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的老師。 老師的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4 通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我最終明白當(dāng)好一名人民老師并非是一時(shí)半刻的事讓我感受到老師的才智與勤懇，更讓我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)。接下來(lái)我介紹一下我的體會(huì)及所做工作。 一、實(shí)習(xí)體會(huì) 以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)不難的，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)而已?？墒牵?dāng)我以一個(gè)見(jiàn)習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái)，我聽(tīng)了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級(jí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，好的老師真的對(duì)以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要

18、。聽(tīng)第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我就不由得在心里贊美：老師的板書(shū)寫(xiě)得真好。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功。 結(jié)合這次xx小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺(jué)得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候，不單只要根據(jù)自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授學(xué)問(wèn)，同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生供應(yīng)解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名老師，只要備好課，根據(jù)自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己很多的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)到一名合格老師的基準(zhǔn)。 此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的老師有一個(gè)共同點(diǎn)是：老師很擅長(zhǎng)把握好自己的角色，把課堂的

19、氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)勝利的老師不是重在將學(xué)問(wèn)全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好學(xué)問(wèn)之路。 另外，這次實(shí)習(xí)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí)，老師的重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)知道，小學(xué)一二年級(jí)老師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在教學(xué)生相識(shí)生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是相識(shí)詞語(yǔ)，加強(qiáng)閱讀實(shí)力，而不是奢侈過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀實(shí)力，老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。 此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)

20、上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教化的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。老師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、同等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。 并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展須要；老師作為學(xué)生們的摯友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣；老師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以賜予剛好的幫助和

21、排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。 二、此次見(jiàn)習(xí)我主要完成了以下幾項(xiàng)工作 1、打算工作 要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必需做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)打算工作。準(zhǔn)備聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)當(dāng)事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，打算怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。假如聽(tīng)課不做打算，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟識(shí)教材，就不會(huì)有較大的收獲。 2、視察和記錄 見(jiàn)習(xí)老師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要細(xì)致捕獲講課者的語(yǔ)言和表情，登記他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？蠢蠋熓侨绾螌?duì)

22、重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不肯定非要四平八穩(wěn)地注釋課堂上的每個(gè)方面。依據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培育做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也登記自己的主觀感受和零星評(píng)析。一是積累珍貴的閱歷，更有利于敏捷應(yīng)用到自己將來(lái)的工作中。 3、聽(tīng)課后要思索和整理 在聽(tīng)完其他老師的講課后，最好自己能思索一下，在分析總結(jié)他人課時(shí)要留意比較，探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)老師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要擅長(zhǎng)進(jìn)行比較，探討、精確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的特長(zhǎng)和短處，并結(jié)

23、合自己的教學(xué)實(shí)際，汲取他人有益閱歷，提高自己。 此次實(shí)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清其他老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的溝通和活躍的課堂氣氛。這次的見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛(ài)上了老師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)間不僅是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的教化事業(yè)中我會(huì)做的更好，感謝這次的實(shí)習(xí)，讓我們學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。更要感謝XX小學(xué)。 老師的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5 2月19日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)起先了實(shí)習(xí)老師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。 實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)老師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。 我

24、實(shí)習(xí)的班級(jí)高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們運(yùn)用的又是我所不熟識(shí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。 思索之后，我確定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)起先的兩周，我便用心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何視察學(xué)生，如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來(lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)

25、風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓全部的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采納老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最終把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)奶接?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教化學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參加課堂，賜予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文

26、水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說(shuō)有助于學(xué)生思索多方面的看法，增加學(xué)生思維的敏捷性，發(fā)展了學(xué)生清楚明白地溝通思想和看法的實(shí)力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生用心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使學(xué)生成為學(xué)問(wèn)的共同創(chuàng)建者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增加學(xué)生的創(chuàng)建性、口頭表達(dá)實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力以及學(xué)生的主動(dòng)性。 在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，學(xué)生課前

27、預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜愛(ài)老師壟斷課堂。明顯，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是非常適合他們的。 新教材也是我須要探討的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去探討教材，如何去備課。他要求我先熟識(shí)課本，然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要選擇對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的須要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不行否認(rèn)這是必需的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿意學(xué)生須要的教學(xué)，這種須要可能是現(xiàn)實(shí)的參與高考的須要，也

28、可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的須要，而滿意后面一種須要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種須要也是不行忽視的，終歸這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教化”的指責(zé)所能躲避的。了解了學(xué)生的須要，高考的形勢(shì)之后，便起先著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告知我，教學(xué)案是老師和學(xué)生一起運(yùn)用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思索的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材非常熟識(shí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。 在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講解并描

29、述了一些留意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn)，詳細(xì)的用到的學(xué)問(wèn)，自己應(yīng)當(dāng)非常熟識(shí)，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。 在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是勝利的。 班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教化者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教化教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是非常煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況，還

30、要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要時(shí)常到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課狀況，有時(shí)候還要幫助任課老師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的 功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)20 xx”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)20 xx”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢耄缓笞屗麄儼炎约旱母邢雽?xiě)成文章?？粗麄兘簧蟻?lái)的作文，我想這次班會(huì)是勝利的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。 因?yàn)橹笇?dǎo)老師是校長(zhǎng)辦公室主任，我的辦公桌也

31、被支配在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì)幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來(lái)訪的人，布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到許多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。 老師的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6 轉(zhuǎn)瞬間，實(shí)習(xí)期就結(jié)束了?；厥啄嵌稳兆舆^(guò)得很充溢而且很興奮，生活與學(xué)習(xí)既驚慌也有規(guī)律而且很充溢，學(xué)到了許多東西，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上還是為人處事上讓我感覺(jué)到進(jìn)入社會(huì)與高校里有很大的不同。 在實(shí)習(xí)之前既驚慌也膽怯，因?yàn)槔蠋熓且粋€(gè)光榮的職業(yè)，古語(yǔ)講“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，不僅在

32、學(xué)習(xí)還是做人上都是學(xué)生的的榜樣，所以感覺(jué)到責(zé)任重大。自己也是從這個(gè)階段過(guò)來(lái)的有切身體會(huì)，這段時(shí)間竭盡所能完成一個(gè)老師的職責(zé)。 來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校沂源南麻二小更大的是角色的轉(zhuǎn)換，以前自己是學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成老師，也更是思想上的改變，從學(xué)到教的轉(zhuǎn)換。不僅要教好也要學(xué)習(xí)前輩的閱歷。 與學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師溝通之后，我主動(dòng)要求先備幾天課與老師學(xué)習(xí)幾天自己再上課，只有好好打算課程和學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的閱歷之后才能把課上好。 一備課 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師讓我上的第一節(jié)課是設(shè)計(jì)生活標(biāo)記。 第一我意識(shí)到教小學(xué)生標(biāo)記設(shè)計(jì)不能像真正的商業(yè)標(biāo)記設(shè)計(jì)一樣，那些標(biāo)記設(shè)計(jì)規(guī)則這里會(huì)變得乏味，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，讓課程變得有樂(lè)趣學(xué)生才能發(fā)揮它

33、們的主觀主動(dòng)性。 以前從來(lái)沒(méi)備過(guò)課，剛起先在備課簿上列舉的卻是標(biāo)記的設(shè)計(jì)規(guī)則，顏色的搭配，圖形的改變，整體與局部的關(guān)系，標(biāo)記是醒目的提示。指導(dǎo)老師看到后說(shuō)這些不能算是備課的全部，她說(shuō)備課是把自己在課堂上要講的話和內(nèi)容還有與學(xué)生互動(dòng)的，不僅要把該教學(xué)框架寫(xiě)好，還要把課堂怎么活躍氣氛寫(xiě)清晰，只有寫(xiě)好這些上課時(shí)才會(huì)有條不紊，不至于亂了陣腳，再就是才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 指導(dǎo)老師說(shuō)了這些話讓我體會(huì)到了作為一個(gè)老師多么不簡(jiǎn)單，做好一個(gè)老師更是難。讓我產(chǎn)生了巨大的壓力，同時(shí)也有動(dòng)力，把學(xué)生教好了也會(huì)有一種驕傲感。 第一天的備課自己總是不能滿足，備課簿上寫(xiě)了十一二頁(yè)紙，手和胳膊特別酸痛，在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)

34、節(jié)，不能找到合適的方法，費(fèi)盡心機(jī)沒(méi)有想出好的方法。 晚上回家想起了以前老師晚上回家都要備課，所以我想也不能閑著，上網(wǎng)查資料和向其他老師尋求閱歷，最終確定了自己的方案，給學(xué)生放一段視頻和講個(gè)故事來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)愛(ài)好。其次天讓指導(dǎo)老師看了一下老師說(shuō)挺好，心里很興奮有一種成就感。 二教學(xué)體會(huì) 1上課實(shí)踐 第一堂課沒(méi)有驚慌，卻有一種新奇感。就根據(jù)自己備課內(nèi)容一步步去進(jìn)行，根據(jù)我以前做學(xué)生的閱歷，學(xué)生會(huì)對(duì)新老師產(chǎn)生一種距離感，所以只有打破這種局面讓課堂活躍起來(lái)才不會(huì)造成尷尬的境地。 一周下來(lái)有三節(jié)不同年級(jí)的課，不同班級(jí)會(huì)有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。一周的課讓我有了肯定上課體會(huì)，所以要不斷完善自己的

35、教學(xué)思路，不斷自我反省，自我批判，才會(huì)進(jìn)步。一周下來(lái)的小結(jié)： a.講課的聲音要有抑揚(yáng)頓挫，才能駕馭好課堂的方向盤(pán)。 b.因材施教，摸清學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷改進(jìn)教學(xué)思路。 c.盡量把問(wèn)題講解通俗化把設(shè)計(jì)基本元素貫徹進(jìn)去。 d.用故事或例子引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能真正走進(jìn)課堂內(nèi)容。 e.激發(fā)它們的學(xué)習(xí)美術(shù)愛(ài)好，有愛(ài)好才有學(xué)習(xí)動(dòng)力。 帶著這些問(wèn)題走到備課上，尋求解決方法。之后的課堂上有了一些游刃有余， 而且要有課堂的臨時(shí)應(yīng)變實(shí)力不能死板根據(jù)備課的小細(xì)微環(huán)節(jié)。在看到學(xué)生設(shè)計(jì)的生活標(biāo)記時(shí)感到欣喜和激烈，當(dāng)然也會(huì)有悲觀，大多學(xué)生是很仔細(xì)的，確定有應(yīng)付作業(yè)的。 2.作品評(píng)析 小學(xué)生的生活設(shè)計(jì)作品不能用專(zhuān)業(yè)的標(biāo)記設(shè)

36、計(jì)理論去評(píng)析，這個(gè)課我覺(jué)得比剛起先上課還難，因?yàn)椴缓萌ゴ_定作品的好壞，小學(xué)生的美術(shù)我認(rèn)為就是讓它們感受美，發(fā)散它們的思維，讓它們的單純與感性心靈健康成長(zhǎng)，不至于被應(yīng)試教化的雙手抹殺它們的天性。 在備課階段我就想好以激勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，用委婉地話語(yǔ)點(diǎn)一下在色調(diào)和看法上的缺點(diǎn)，小摯友要在激勵(lì)中長(zhǎng)大，才會(huì)有信念，對(duì)它們的成長(zhǎng)更有利，中國(guó)的青少年與國(guó)外的相比缺的就是自信。 在課堂上須要用宛轉(zhuǎn)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法既不傷主動(dòng)性，還要 表達(dá)自己的見(jiàn)解，兩者很難達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)。 對(duì)教學(xué)的越深化，思索與體會(huì)就越深： a. 要想學(xué)生真正走到教學(xué)內(nèi)容，老師必需專(zhuān)心在講課，而不是外在的語(yǔ)言。 b. 把握住課堂的主旋律，

37、與學(xué)生切實(shí)互動(dòng)，教與學(xué)才會(huì)切實(shí)結(jié)合。 c. 教好美術(shù)須要豐富的情感，專(zhuān)心表達(dá)真善美。 d. 把愛(ài)融入到課堂。 3觀賞評(píng)述課 這節(jié)課我選的是我喜愛(ài)的大師中的梵高，我所傳達(dá)的不是對(duì)梵高我的感受。 而是讓它們體會(huì)梵高帶給它們的真善美，發(fā)表自己的感受。尤其是小學(xué)生老師不要把自己感受帶到他們生活，先要他們自己去領(lǐng)悟，老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用的人。不要把太專(zhuān)業(yè)的東西放在它們的世界，好處是有，但會(huì)抹殺它們的天性。 梵高的故事許多講故事與觀賞名作相結(jié)合，學(xué)生的愛(ài)好會(huì)更濃烈。但要傳授什么是真正的藝術(shù)，只有專(zhuān)心來(lái)表達(dá)真善美的作品就是藝術(shù)，揭露偽藝術(shù)。這就是引導(dǎo)的作用。 藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探究的是人類(lèi)情感的奇妙。在美

38、術(shù)教化中我深深體會(huì)到：必需注意與學(xué)生心與心的溝通，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美實(shí)力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。 三工作關(guān)系體會(huì) 我參與了幾次學(xué)校美術(shù)組老師集體備課的會(huì)議，讓我對(duì)整個(gè)美術(shù)組的運(yùn)行有了大體了解，切實(shí)感受到了集體協(xié)調(diào)性的作用，同事之間關(guān)系重要性。自己在高校里和進(jìn)入社會(huì)是完全不同的，老師說(shuō)過(guò)進(jìn)入社會(huì)要學(xué)會(huì)圓滑，我還覺(jué)得這也太世故了，現(xiàn)在有了切實(shí)感受。在社會(huì)里利益之爭(zhēng)很大的問(wèn)題，真就是生存法則。但在實(shí)習(xí)期間還是很開(kāi)心的。 人與人之間交往也是一種藝術(shù)，學(xué)校里的不諳世事，學(xué)生氣的脾氣都讓成熟人感到

39、煩感，即將進(jìn)入社會(huì)，就要融入社會(huì)，許多問(wèn)題是很現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇 于挑戰(zhàn)自己。 四實(shí)習(xí)感悟 實(shí)習(xí)在歡樂(lè)與驚慌中快速度過(guò)，對(duì)這實(shí)習(xí)將會(huì)是在即將蹋上工作崗位的我的一筆巨大財(cái)寶，對(duì)我進(jìn)入社會(huì)有深刻的啟迪。 雖然實(shí)習(xí)期不是很長(zhǎng)，但我學(xué)到了許多東西，要不斷探討學(xué)生心理，只有了解學(xué)生在想什么，才會(huì)融入到它們當(dāng)中去。才能其實(shí)達(dá)到教學(xué)的真正目的。這次切實(shí)體會(huì)到了做好一位人民老師是多么不簡(jiǎn)單啊!都覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)外表光鮮亮麗，似乎很輕松，其實(shí)不然，老師在課后要付出很大心血去探討學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍,課堂內(nèi)容等等。真的是臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。 跟著實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師學(xué)到了許多東西，在教學(xué)上踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不斷充溢自己，

40、課堂上專(zhuān)心去上課，把愛(ài)帶到課堂，讓學(xué)習(xí)變得更歡樂(lè)。生活上也要關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)切學(xué)生心理改變。老師不僅是在授道更是育人，道德比學(xué)問(wèn)更重要。 實(shí)習(xí)也讓我感受到了父母的不簡(jiǎn)單，父母辛辛苦苦哺育我們是多么辛苦，我們不斷在向父母索取，我們要學(xué)會(huì)感恩。這正是我從學(xué)生那邊學(xué)到的，我教它們時(shí)間并不長(zhǎng)但我要走的時(shí)候，學(xué)生卻對(duì)我戀戀不舍，讓我很感動(dòng)。所以只要付出，總會(huì)有回報(bào)。 作為一個(gè)老師我覺(jué)得說(shuō)話是很重要的，有可能直白的話會(huì)傷到學(xué)生的心，有人說(shuō)說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，深刻意識(shí)到它的重要性，老師不是一般話說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)就行的。處理人際關(guān)系中說(shuō)話也很重要。 實(shí)習(xí)中還有個(gè)很大的收獲就是對(duì)教化心理學(xué)的深刻理解，但還有些東西使我去深化

41、探討的，怎樣通過(guò)學(xué)生的舉止推斷它們心理改變。只有了解它們才能使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓課堂一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，而不是從高潮到低谷。自己所學(xué)的教化心理學(xué)還不夠，回到學(xué)校接著深化學(xué)習(xí)為自己成為一個(gè)合格的人民老師做好打算。 老師的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7 一、 常規(guī)管理方面. 由于高一新生剛從初中升上來(lái),而且一部分是從農(nóng)村來(lái)的,環(huán)境發(fā)生改變并且簡(jiǎn)單將以前的壞習(xí)慣帶到新學(xué)校,為引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,培育他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們須要一個(gè)嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)約束他們.因此,再指導(dǎo)班主任潘老師的建議下我,我收集班委會(huì)和全體同學(xué)的看法后,經(jīng)多次修改,制定了班級(jí)量化考核和加減分細(xì)則,使班級(jí)管理有了明確依據(jù),做到了獎(jiǎng)懲分明. 二、

42、 班級(jí)建設(shè)方面. 我們注意集體主義思想的樹(shù)立和班干部的培育.從一開(kāi)學(xué),我就比較留意向?qū)W生灌輸集體主義思想,讓他們意識(shí)到人人都是班級(jí)體的人,班榮我榮,班損我恥,從而使他們以主子翁的精神參加到班級(jí)建設(shè)與管理中.同時(shí)建立了班委會(huì),并對(duì)班干部進(jìn)行管理與指導(dǎo)、注意培育得力的助手,使一些工作實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生很快發(fā)揮了作用. 經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣.回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份敏捷,一份大膽.學(xué)生的實(shí)力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高.因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還須要走一段不尋常的摸索之路. 班主任是

43、班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用.作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)班主任工作,我有這樣一個(gè)相識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教化工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供應(yīng)幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)老師的工作賜予協(xié)作支持的目的,從而收到好的教化效果.下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教化工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì). (一) 、獎(jiǎng)懲適當(dāng). 我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,許

44、多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余懇切的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句激勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生許久的影響,你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,肯定孺子可教也.常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的.今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是六十五人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教化工作中,懲處也是一種教化手段. 當(dāng)然,懲處特殊要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲處學(xué)生時(shí),應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面: 首先肯定要留意敬重學(xué)生的獨(dú)立人格,愛(ài)護(hù)好學(xué)生的自信念、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤(pán)否定; 懲處

45、的目的是警示學(xué)生什么不行以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲處而懲處學(xué)生,而是為教化學(xué)生而懲處學(xué)生,換句話說(shuō),懲處是手段,教化才是目的; 誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤,受懲處沒(méi)關(guān)系,要緊的是改正錯(cuò)誤,關(guān)鍵不是懲處,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤. (二)、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力. 良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可以產(chǎn)生凝合力,親密師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的主動(dòng)性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教化、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教化是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都賜予高度的重視,如校內(nèi)同期聲合唱競(jìng)賽,班主任與我都親身參加當(dāng)中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì),一起與學(xué)生訓(xùn)練.告知他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要

46、我們盡力了就行了.心理學(xué)等理論告知我們:在競(jìng)賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),是否有參加意識(shí),是否全身心投入了,是否能做到心安理得.在活動(dòng)中進(jìn)行教化,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng).抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教化時(shí)機(jī),細(xì)心設(shè)計(jì)教化內(nèi)容,就能收到意想不到的教化效果. (三)、主題班會(huì) 經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的打算,在第一周的周三我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì),這也是我主持的第一次班會(huì).這次班會(huì)的主題是平安教化與新學(xué)期新準(zhǔn)備.在班會(huì)上,同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言,讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)

47、有了很豐富的平安常識(shí).例如,上體育課的留意事項(xiàng),交通平安,地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲須要留意哪些等等,他們都回答的井井有條.班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是新學(xué)期新準(zhǔn)備,讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的安排.這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體安排,更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí).這也培育了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài).雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的安排、新的準(zhǔn)備.每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受. 三、學(xué)生思想及學(xué)習(xí)狀況 我常常抽課余的時(shí)間找學(xué)生閑聊談心,剛好了解駕馭他們的思想狀況及學(xué)習(xí)狀況,了解他們的難處,對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)并供應(yīng)幫助,尤其對(duì)

48、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,解除他們的思想障礙,以激勵(lì)為主,幫他們查找緣由樹(shù)立信念,并培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.班上也有許多學(xué)生家庭條件比較差,有些學(xué)生具有自卑心理,我常常抽課后的中午,下午去教室,宿舍了解狀況給他們解除后顧之憂,樹(shù)立自信念,安心學(xué)習(xí). 在班主任工作方面,關(guān)鍵在于 理解.有一句話說(shuō)的好:孩子恒久沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的只是他們的方法.這句話雖然是說(shuō)小孩子的,但我認(rèn)為我們的學(xué)生也適合,現(xiàn)在的孩子.接受新事物比較快,而且凡事都有自己的想法.總認(rèn)為自己是對(duì)的.而且很充分的理由,可是有時(shí)這個(gè)理由卻是不符合道德規(guī)范,或違反校紀(jì)校規(guī)的,這時(shí),班主任的任務(wù)就是解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們以正確的想法.理解他們的動(dòng)機(jī),從根本上解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們以正確的理論指導(dǎo)自己的行為,這樣