認識人民幣的心得體會

1、 認識人民幣的心得體會篇一：認識人民幣聽課感想錢志玉認識人民幣聽課感想錢志玉本課教學內(nèi)容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。首先，我對鐘老師在教學認識1元及1元以下人民幣時有這樣一些體會：1、由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經(jīng)驗，在猜完了謎語后即時提問“你們認識人民幣嗎”，學生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“認識！”，激發(fā)了學生的積極性。不過，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展“認一認”活動時，她提出：“對照你面前的人民幣，仔細看一看、摸一摸，和同桌說一說你認識哪些？還要說一說你是怎樣辨認的?”

2、使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。2、讓同桌合作交流后反饋，請學生“上來向大家介紹你認識的人民幣”，進而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？”學生的思維由發(fā)散指向集中，指出認識人民幣的方法，達到授之以“漁”的目的。3、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時，她立刻抓住機會提問：“看到國徽你想到了什么？”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。4、針對這一重點，選擇與生活密切相關的素材特別設計了買礦泉水的情境，接著又利用賣礦泉水瓶來引導孩子們理解1元=10角，從身邊最熟悉的事物出發(fā)，讓學生體會數(shù)學

3、與我們的生活有著密切的聯(lián)第，不僅調動學生的積極性，而且還用到了前面所學的圈一圈，達到了較好的強化效果。5、雖然使學生知道1元=10角、1角=10分并不難，但對其的應用是本課的難點，所以，對元、角、分進率做了小結。10個1分就是1角，10個1角就是1元，她還講到錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！”不僅加深了學生對元、角、分進率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。不過，鐘老師這節(jié)課最大的失誤就是沒有很好的把握操作過程中的學生的紀律，課堂紀律有點亂。總的來說上得還是不錯的。認識人民幣聽課感想莫老師這節(jié)課給我總的感覺是：在這節(jié)課的教學過程中，遵循了“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情

4、景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學思想。綜觀這節(jié)課教學設計的全過程，體現(xiàn)出如下幾個主要特征。1、以“講故事的活動”為主線，把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。這節(jié)課的設計，把認識人民幣的全過程用猜一猜（猜謎語），認一認、說一說（小組合作初步認識人民幣），算一算，演一演等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態(tài)的教學活動整體。2、活動形式多樣。這節(jié)課的活動中有組內(nèi)活動，有組間活動還有師生活動。這些形式有利于建立一種和諧的師生交流的氣氛。同時也使得每個學生都有學習的機會，讓學生在相互交流，合作中互相學習，取長

5、補短。調動了學生的積極性和主動參與性。3、關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質，對于一年級學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。例如，認識完人民幣后的提示“我們愛護人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)”，這樣既調節(jié)了學生的心理狀態(tài)，又對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。4、學以致用，把外在的學習轉向內(nèi)在的應用，在應用中將知識磨練堅實。在學完有關人民幣的知識后，創(chuàng)設”售貨商店”的活動情景，指導學生文明有序地進行購物的模擬實踐活動，學生們興趣盎然，躍躍欲試，帶著自己準備的人民幣選擇自己喜愛的文具，幫售貨員，算算自己購物所用的人民幣，檢驗自己的

6、知識水平，提高實踐能力。還有一點個人看法：課剛開始不久莫老師板書了：人民幣的單位：元角分，還應該在這之前介紹一下人民幣的分類。我認為之后還可以根據(jù)新課內(nèi)容可以適當歸結總結：以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。這個板書既讓學生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。講課時語速盡量不要太快?？傊@堂課還是不錯的。XX年4月18日篇二：學習心得體會新課標培訓心得體會姓名：馬曉新學科：數(shù)學單位：濱河小學今年暑假我有幸參加了我們礦區(qū)

7、組織的新課標的培訓學習，通過幾天的學習，我深深體會到，在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學習，我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。一、要用新理念指導教育教學工作1、關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。如在教學9加幾?一課時，創(chuàng)設了孩子們喜歡在運動會上喝汽水的場面，通過生

8、活情景，把“湊十”的方法滲透給學生，學生通過觀察，理解“湊十”方法形成的直觀過程，不是教師直接告訴學生而是鼓勵學生探索，學生找出7種答案之多。通過師生、生生交流，讓學生感受到哪種方法簡便。學生也得到成功的自豪感，樹立學好數(shù)學的自信心，進而對自己的未來充滿自信。2、關注學生的情緒生活和情感體驗。學生在課堂上是興高采烈，而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。如在教學“平均分”一課時，讓學生拿出自己準備的物體（三角形、圓片、小棒、五角星等等）進行平分，得出像這樣的分法叫做“平均分”，自己再用手分一分，想一想，還有幾種分法。從而使學生自己在活動中，感覺到我愿意去學，于是學生學習情緒高漲，原來數(shù)學是

9、一門看得見、摸得著、用得上的學科，對知識獲得有了自己親身的情感體驗，學起來也就感到親切、真實。3、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。如教學“認識人民幣”，首先通過主題圖，使學生體會人民幣的功能和在生活中的重要作用的基礎上，進行把人民幣分類，然后師生間做換錢游戲，最后設計了一個“購物”活動，在講臺旁設立了一個文具店，里面擺放鉛筆盒、橡皮、轉筆刀、尺子等文具。通過讓學生扮演售貨員與顧客，買回自己喜歡的文具。在整個活動過程中，教師充分調動了全體學生參與活動的積極性

10、，并發(fā)揮學生個體的特點，學生懂得了要愛護人民幣，購物時要講秩序、講文明，要買自己適用的文具，學會節(jié)約用錢，從而培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度與價值觀。二、加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)新課標要求轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。我在教學中把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為重點來抓第一、貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改善學生學習狀態(tài)。倡導發(fā)現(xiàn)學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。在課堂教學中一方面要創(chuàng)

11、設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。第二、讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；例如，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。第三、緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。從小抓

12、起，長抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。第四、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三、轉變教學方法1、為學

13、生提供合適的學習環(huán)境新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。可見，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題相互交流匯報總結鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。2.、教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。3、關注學生的情感、態(tài)度，重視學生對數(shù)學學習過程的經(jīng)歷和體驗開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可